基于Web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系構(gòu)建

【摘要】基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系旨在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，即利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地記錄和處理高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的各種心理信息，提高心理健康教育工作的實(shí)效性，使高校心理健康教育工作從傳統(tǒng)的教育手段改變?yōu)槔眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行網(wǎng)上登記、建檔、統(tǒng)計(jì)、查詢等工作，建成一個(gè)質(zhì)量高、效率高、信息化的教育與管理系統(tǒng)，逐步形成心理健康教師、心理專家、年級(jí)心理輔導(dǎo)員、學(xué)生心理互助組織對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理教育機(jī)制，以規(guī)范高校心理健康教育工作。

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生 ； web平臺(tái) ； 心理健康教育 ； 網(wǎng)絡(luò)化管理

【課題項(xiàng)目】本論文為2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題“基于Web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系構(gòu)建”（課題編號(hào)：GZS177）和河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題《自媒體時(shí)代高職大學(xué)生生命教育現(xiàn)實(shí)需求及有效途徑研究》（編號(hào)：[2017]-JKGHYB-0298）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0009-01

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著當(dāng)前信息化程度的不斷提高，高職大學(xué)生心理健康教育的社會(huì)環(huán)境和人際環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大變化。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空局限和傳統(tǒng)的教育教學(xué)信息傳播形式的單一性，使教育場(chǎng)所由傳統(tǒng)校園、傳統(tǒng)課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)信息資源由教師壟斷變成了網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)了任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何人可以選擇接受任何教育、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。這些變化為高職心理健康教育提供了極為便利的條件以及多種可能和機(jī)遇。如何正確開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、避免它的消極作用，是高職院校加強(qiáng)心理健康教育、提高心理素質(zhì)所面臨的一項(xiàng)新課題。

一、構(gòu)建基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系的意義

高職院校大學(xué)生由于存在自控能力差、學(xué)習(xí)能力薄弱、人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)葐栴}，產(chǎn)生心理障礙，進(jìn)而造成不良事件時(shí)有發(fā)生，其心理健康教育體系構(gòu)建尤為重要。高職院校心理健康教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育體系；包括開設(shè)心理健康教育課程、開展心理健康教育活動(dòng)、開展心理教育指導(dǎo)咨詢以及開展心理危機(jī)干預(yù)等方式。

探索利用web平臺(tái)、促進(jìn)信息技術(shù)與高職院校心理健康教育的整合，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職院校心理健康教育工作，為高職院校提供策略參考，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系概述

1.WEB平臺(tái)

本論文“WEB平臺(tái)”是指基于互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)融為一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)能使每個(gè)用戶隨時(shí)隨地地將文本、聲音、圖像等傳遞給設(shè)有終端設(shè)備的任何地方、任何個(gè)人；校園網(wǎng)指各學(xué)校自主建立的局域網(wǎng)。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度來說，網(wǎng)絡(luò)具有數(shù)字化、信息化、無中心化、高效化、多媒體化、全球化的特點(diǎn)。從網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的角度來說，WEB平臺(tái)的主要特征有：信息傳輸?shù)幕?dòng)性、網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的虛擬性、網(wǎng)絡(luò)行為的匿名性、共享資源的豐富性、價(jià)值觀念的多元性、利益主體的多樣性等。

2.基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系

基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系旨在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，即利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地記錄和處理高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的各種心理信息，提高心理健康教育工作的實(shí)效性，使高校心理健康教育工作從傳統(tǒng)的教育手段改變?yōu)槔眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行網(wǎng)上登記、建檔、統(tǒng)計(jì)、查詢等工作，建成一個(gè)質(zhì)量高、效率高、信息化的教育與管理系統(tǒng)，逐步形成心理健康教師、心理專家、年級(jí)心理輔導(dǎo)員、學(xué)生心理互助組織對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理教育機(jī)制，以規(guī)范高校心理健康教育工作。

三、基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系構(gòu)建策略

1.研究構(gòu)建策略假設(shè)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校心理健康教育產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了高職院校心理健康教育的途徑，基于web平臺(tái)的信息量大、傳播速度快、信息獲取便捷、以及信息交流互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)時(shí)空虛擬性、網(wǎng)絡(luò)行為匿名性、共享資源豐富性、價(jià)值觀念多元性等特點(diǎn)，為開展高職院校心理健康教育提供了一個(gè)更為便捷、高校交流的平臺(tái)。

2.研究構(gòu)建基礎(chǔ)

目前，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家大都突破了傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)的面談手段，不斷采用新技術(shù)，利用電腦作為提供診斷資料和選擇治療方式的工具。心理輔導(dǎo)員只要將有關(guān)學(xué)生的所有項(xiàng)目服務(wù)輸入電腦，就可獲得一份治療方案。將經(jīng)典的心理測(cè)驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編程處理，制作成為計(jì)算機(jī)心理測(cè)驗(yàn)軟件，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生和其他用戶通過點(diǎn)擊網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)在線心理測(cè)試、或者下載測(cè)試軟件進(jìn)行心理測(cè)試，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都能立刻給出簡(jiǎn)單的測(cè)試分析結(jié)果。許多教育軟件還允許教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)民的心理、行為、表現(xiàn)狀況做出自己的評(píng)價(jià)，目前，學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)上心理教育、學(xué)習(xí)成績(jī)正風(fēng)靡美國(guó)。

國(guó)內(nèi)來看，當(dāng)前從總體上高職院校的心理健康教育剛起步，存在認(rèn)識(shí)不夠，執(zhí)行不到位的情況。當(dāng)前，不少高職院校都設(shè)立了心理健康教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，也推出了相關(guān)的實(shí)施方案，甚至已經(jīng)引進(jìn)和培養(yǎng)了相當(dāng)?shù)娜瞬抨?duì)伍。這些都是基于實(shí)際情況的，但運(yùn)行的效果卻不理想。教師教育方式的單一、學(xué)生接收知識(shí)和提高能力的途徑單一、良好氛圍的缺乏、人才隊(duì)伍不高的專業(yè)程度，這些都是學(xué)生當(dāng)前對(duì)心理健康教育不認(rèn)同的主要問題。而且也沒有專門針對(duì)有心理問題的學(xué)生，對(duì)他們的跟蹤也不及時(shí)。教育評(píng)價(jià)體系也沒有完善，長(zhǎng)效機(jī)制也沒有建立。完善保障體系、活躍教育形式，成為了解決相關(guān)問題的關(guān)鍵。

3.構(gòu)建基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系

本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建基于web平臺(tái)的高職院校心理健康教育體系具體可分為三個(gè)層面，第一，從服務(wù)對(duì)象上看，它既面向心理健康教師、心理專家、年級(jí)心理輔導(dǎo)員，為他們提供心理學(xué)知識(shí)、學(xué)術(shù)論文交流，心理教案參考，心理咨詢手記、國(guó)內(nèi)外心理教育動(dòng)態(tài)報(bào)道、學(xué)生心理檔案等資料；也要面向全體學(xué)生，為他們提供心理教學(xué)視頻、心理閱覽室、心理測(cè)試，提供心理學(xué)專家主持的個(gè)別咨詢和專題講座等。第二，從服務(wù)功能上看，它是一種自主、自助式的心理教育。對(duì)想獲取心理學(xué)知識(shí)的同學(xué)，有心理教師的在線課堂及相關(guān)資源；對(duì)有心理困惑的學(xué)生，有專家主持的在線輔導(dǎo)；對(duì)想深入了解自我的同學(xué)，有心理測(cè)評(píng)及分析系統(tǒng)；對(duì)想?yún)⑴c朋輩交流的同學(xué)，有參與式網(wǎng)上互助平臺(tái)。第三，從服務(wù)內(nèi)容上看，既可查閱各類心理學(xué)資料，如教學(xué)視頻、教學(xué)課件、心理輔導(dǎo)課教案、咨詢手記，心理書刊、音樂、心理影視等。又可進(jìn)行互動(dòng)交流式心理輔導(dǎo)，心理狀況的自測(cè)及結(jié)果分析。

作者簡(jiǎn)介：林寧（1977-），女，河南沈丘人，開封大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處（高教研究所），副教授，碩士，研究方向：高職教育研究。endprint