淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

甘楊

摘要：高中階段無(wú)疑是對(duì)人生影響最大的一個(gè)階段。高中的升學(xué)考試在一定程度上決定了人一生的發(fā)展，師資力量的限制，決定了高中生必須要提高自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)是高考中拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有著決定性的作用，所以培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主能力是非常有必要的。由于數(shù)學(xué)的知識(shí)范圍大，在自主學(xué)習(xí)上存在較大的困難，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。本文將通過(guò)分析培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意義和如何在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；意義；培養(yǎng)策略

引言

社會(huì)的進(jìn)步帶動(dòng)了教育的發(fā)展，我國(guó)教育隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地改革創(chuàng)新，在新課程改革的目標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸將開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)放在首位。自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用注重體現(xiàn)的是學(xué)生的自身能力，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)高中生的發(fā)展具有積極的意義。而且，高中數(shù)學(xué)決定了人的邏輯思維能力和記憶力，如果高中數(shù)學(xué)學(xué)得不夠扎實(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響人的未來(lái)發(fā)展。所以，為了更好的提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是必不可少的。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅限于社會(huì)中，學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。學(xué)生為了能夠在將來(lái)立足社會(huì)時(shí)擁有足夠的籌碼，便盡最大的努力提高自己的成績(jī)。眾多的科目中數(shù)學(xué)的成績(jī)判斷是最直接，最簡(jiǎn)單的，同時(shí)也是最殘酷的。數(shù)學(xué)的得分情況直接根據(jù)固定的答案判斷，沒(méi)有任何的主觀成分，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不容許出錯(cuò)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)知識(shí)的理解與運(yùn)用

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)量多，尤其是高三復(fù)習(xí)階段，需要將高中所有的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，熟練運(yùn)用，如果不能系統(tǒng)的掌握相關(guān)知識(shí)，解題過(guò)程中出錯(cuò)就無(wú)法避免了。學(xué)生的數(shù)量導(dǎo)致老師不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，所以必然要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在解題的過(guò)程中了解自身的知識(shí)掌握情況，根據(jù)存在的不足，有選擇性的學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。而教師則幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中無(wú)法解決的問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中起到輔助的作用，這樣能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）拉進(jìn)學(xué)生之間的距離

僅僅依靠自身的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，所以自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生之間彼此學(xué)習(xí)，彼此幫助。雖然優(yōu)等生具有自己的學(xué)習(xí)技巧，但是中等生的學(xué)習(xí)方法和差生的記憶力也是學(xué)生中不可或缺的。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們可以針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，隨著時(shí)間的發(fā)展，能夠增進(jìn)彼此間的友誼。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

高中的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間存在誤解是難免的，所以有效的培養(yǎng)策略是必不可少的。高中教師應(yīng)用多年的自習(xí)策略，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高不僅沒(méi)有促進(jìn)作用，甚至還會(huì)降低學(xué)生的成績(jī)，是非常不可取。所以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必定要干預(yù)其中。

（一）巧妙的引入，激發(fā)好奇心

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有挑戰(zhàn)性的，但是每一次的進(jìn)步都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的滿足感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中生數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因就是無(wú)法全程集中注意。在培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力時(shí)，對(duì)問(wèn)題要進(jìn)行巧妙地引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考總結(jié)，保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行。這樣可以保證學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解，加強(qiáng)知識(shí)的記憶。

（二）設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，設(shè)置問(wèn)題情景是必不可少的，問(wèn)題情境可以幫助學(xué)生更好的理解問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。通過(guò)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，確保學(xué)生思路的正確性，能夠在腦海中找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證解題的正確率。在這樣的情況下，學(xué)生不僅可以對(duì)自己的解題思路有新的把握，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

雖然問(wèn)題情境的設(shè)置會(huì)給高中生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的便利，但是問(wèn)題情境的設(shè)置卻并不容易。教師在備課過(guò)程中對(duì)于問(wèn)題情境的準(zhǔn)備不能只是考慮與題目的符合程度，還要注意該情境是否能引起學(xué)生的注意力，與學(xué)生當(dāng)前的心態(tài)和思維師傅相契合。最終的是情境不能過(guò)于簡(jiǎn)單化，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也不能過(guò)于復(fù)雜化，讓學(xué)生將過(guò)多的思維應(yīng)用在問(wèn)題情境的思考上，本末倒置。

（三）采用變式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)枯燥且漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生由于意志力不堅(jiān)定，知難而退的現(xiàn)象不在少數(shù)。需要提高學(xué)生的專(zhuān)注性，保證學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)。教師可以通過(guò)變式的練習(xí)，徹底激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生問(wèn)題思考的多樣化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。

采用變式練習(xí)，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，數(shù)學(xué)的答案雖然是唯一的，但是解題方式確實(shí)非常多樣化，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要求學(xué)生采用至少兩種的方式解答題目，避免學(xué)生類(lèi)似的題目只擁有單一的解題方式。其次，課堂上講解題目的時(shí)候，老師可以將同一個(gè)題目更換條件或者是將條件與結(jié)果對(duì)換，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度發(fā)散思維解決問(wèn)題。最后，以上兩步完成之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，完善自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題后，教師可以通過(guò)以上兩種方式，幫助學(xué)生提高知識(shí)的記憶，鞏固自主學(xué)習(xí)的能力。

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