開放合作探究

付英才

摘要：打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》為指針，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，試行自主探索學(xué)習(xí)方法

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

著名教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題”。隨著教育改革的不斷發(fā)展深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高。將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是新課改的重要一環(huán)。作為教育改革新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)老師，我就如何把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、開放課堂自主探索

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)，理解，感悟中獲得獨(dú)特的感受，這極大地滿足了學(xué)生自身的需求。新教材要求教師關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得自由和愉悅。這就要求教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛(ài)的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。

（一）動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有學(xué)生親身的主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生動(dòng)手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)問(wèn)的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如：我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，開課時(shí)我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的數(shù)學(xué)課我們不上數(shù)學(xué)課，我們來(lái)上一節(jié)手工制作課?！比缓蟀褱?zhǔn)備好制作長(zhǎng)方體和正方體的材料發(fā)給學(xué)生，要求他們自己制作長(zhǎng)方體和正方體，學(xué)生的興趣一下子就提高了，課堂氣氛就活躍了。

（二）利用游戲，獲取知識(shí)

孩子們都愛(ài)玩，游戲，就其本身而言，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們所喜愛(ài)，合理的利用游戲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去充分的感受到“數(shù)學(xué)美”，使看似枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。

例如：我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，我讓學(xué)生分組玩“過(guò)家家”的游戲認(rèn)識(shí)鐘表，爸爸幾點(diǎn)上班、幾點(diǎn)下班？寶寶幾點(diǎn)去學(xué)校？學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)了鐘表，也知道了認(rèn)識(shí)時(shí)間在生活中的重要性。

（三）立足教材，挖掘潛力

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)本身就是解決生活中的問(wèn)題，這也是數(shù)學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活中的具體情況解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如：在教學(xué)《小數(shù)乘法》的時(shí)候我就這樣導(dǎo)入課題的：媽媽叫你幫她去市場(chǎng)把剛摘回來(lái)的白菜賣掉，市場(chǎng)上白菜每斤是1.50元，一個(gè)阿姨買了三斤，你應(yīng)該收她多少錢？如果阿姨買2.5斤呢，怎么辦？

（四）改進(jìn)教法，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進(jìn)入小學(xué)課堂，作為一種全新的教學(xué)手段，它給教育教學(xué)改革帶來(lái)了新鮮的空氣。信息技術(shù)集聲音、動(dòng)畫、圖像、文字于一體，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象的展示出來(lái)。教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，知識(shí)重難點(diǎn)可以更好地解決。

例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》的時(shí)候，比較1/3、1/4的大小，通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)分一個(gè)月餅，把月餅平均分成三份，取其中的一份與把月餅平均分成四份，取其中的一份進(jìn)行比較，學(xué)生很容易就區(qū)別出同分子的分?jǐn)?shù)分母大的分?jǐn)?shù)比較小。

二、自主課堂開放教育

只有學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性才能創(chuàng)造出真正的高效課堂。

（一）改變角色，開放課堂

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂教學(xué)活動(dòng)是在課堂這一特定環(huán)境中進(jìn)行的，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽的去研究、探索知識(shí)，提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。如果要讓學(xué)生真正做到脫離束縛，主動(dòng)探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用活潑、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生展開交流，讓學(xué)生暢所欲言。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想”

學(xué)生想象力豐富，思路開闊，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。在孩子們的眼里。沒(méi)有什么不可以的，每一個(gè)人都充滿著幻想。在教學(xué)中留給學(xué)生思考的時(shí)間和探索的空間，學(xué)生在問(wèn)題的探討和研究中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力將會(huì)逐步得到提高。開放的情境，提供的信息有較大的選擇性，答案也不是唯一的，因而可供探索的問(wèn)題也就相對(duì)豐富。在這樣的情境中，解決問(wèn)題的創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。

如在學(xué)習(xí)能被2、3、5整除的數(shù)后后，我出示了這樣一道題：找能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)。我先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，可以進(jìn)行合作討論，然后反饋交流，起初我把數(shù)的順序從小排列，問(wèn)：你還能有其他的填法嗎？頓時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生說(shuō)出一大串120、30、60、90……接著我說(shuō)：“還有寫嗎？寫得完嗎？”給學(xué)生留下了較大的思考余地，學(xué)生竟然有說(shuō)出“無(wú)數(shù)個(gè)”，課堂氣氛異常活躍。

三、合作探究增強(qiáng)自信

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”在當(dāng)今，合作在各個(gè)領(lǐng)域具有越來(lái)越重要的作用。組織學(xué)生合作探究，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過(guò)交流、討論、合作，他們的思維更加活躍，思路更加開闊、解決問(wèn)題的明顯加強(qiáng)。

（一）尊重差異，找到自信

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：“教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流?！睂W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，產(chǎn)生成就感，會(huì)更加的自信。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。平時(shí)上課我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同層次的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

（二）肯定自我，增強(qiáng)自信

教師在教學(xué)中要不斷給所有學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的潛力，予以肯定，使學(xué)生從成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，為下一步的成功增加自信心。

總之，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，為了讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從學(xué)生實(shí)際需要考慮，轉(zhuǎn)換角色，放開手腳，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個(gè)更加寬松，更加民主的教學(xué)環(huán)境，這樣的課堂才能姹紫嫣紅，百花齊放。endprint