如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性

岳相瓊

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到了非常重要的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，抽象思維以及動手能力還沒有形成，因而，教師應(yīng)從全方位參與實驗，采用各種科學(xué)且合理的手段，促進(jìn)加強學(xué)生實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極主動參與探索科學(xué)的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；重視演示；創(chuàng)新模式；創(chuàng)新理念；情境教育

一、教學(xué)過程中要重視演示實驗的作用

物理課堂當(dāng)中，演示實驗的作用不容小覷，它能夠以特有的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生通過觀察和思考，最終得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，也能夠有效的提升課堂的效率。

例如，在探究動能大小和哪些因素有關(guān)的實驗當(dāng)中，就能夠通過演示的方式讓學(xué)生更好的理解。老師可以讓小車從不同的高度滑下來撞擊木塊，不同高度的撞擊下，木塊移動的距離也不相同。之后再用不同質(zhì)量的小車從同一個高度滑下來對木塊進(jìn)行撞擊，之后讓學(xué)生觀察并討論，木塊移動距離的不同說明了什么問題。這樣通過演示實驗，就能夠總結(jié)出影響動能的因素，學(xué)生也會更好的進(jìn)行記憶。需要注意的是，老師在進(jìn)行演示實驗的時候，一定要保證實驗操作的規(guī)范性，同時要用準(zhǔn)確的語言說明實驗情況，并要讓每一個學(xué)生都能夠看到實驗現(xiàn)象。

在進(jìn)行演示實驗的時候，老師需要打破學(xué)生固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過實驗的作用，讓學(xué)生能夠更好的記憶知識，并幫助學(xué)生構(gòu)建起新的知識認(rèn)識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回到生活中去解釋現(xiàn)象，并運用已有的知識解決問題。

二、創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，提升實驗教學(xué)層次。

隨著新課改的推行，初中物理教學(xué)也在適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以簡單的演示實驗代替探究性實驗教學(xué)的陳舊乏味的教學(xué)模式，積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗方法，完善、改進(jìn)物理教學(xué)中無實用性的單一實驗方式，提高學(xué)生的實驗操作率，提升實驗教學(xué)層次，這是初中物理探究性實驗教學(xué)實現(xiàn)其價值及強化教學(xué)效果的有效途徑。

在授課過程中，將傳統(tǒng)課堂講授知識作為實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，使得探究性實驗教學(xué)真正成為初中物理教育的核心。通過對抽象物理知識的初步了解和認(rèn)知，再進(jìn)行探究性實驗課，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行獨立的實驗探究，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且通過對實驗現(xiàn)象的總結(jié)，極大程度地提升了對抽象化知識的理解認(rèn)知。

三、創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，改革實驗教學(xué)方法

可以說，物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最佳途徑，也是幫助學(xué)生記憶知識的重要手段，傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，老師忽視實驗的作用，往往是單純的講解理論知識點，學(xué)生死記硬背，不能夠很好的運用，以此在今后的教學(xué)中，老師一定要創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，改革實驗教學(xué)的方法。

在實驗教學(xué)中，老師要增加學(xué)生的動手機會。在演示實驗中，不能夠由老師獨立完成，老師要起到一個引導(dǎo)的作用，主要的實驗要由學(xué)生來做，學(xué)生積極的參與到實驗當(dāng)中去，這樣才能夠更好的培養(yǎng)其動手能力，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在教學(xué)的過程中，需要有意識的將一些演示實驗搬到學(xué)生當(dāng)中去，讓學(xué)生上臺巖石，學(xué)生通過親身的體驗才能夠?qū)χR有真正的理解。

同時，物理教學(xué)中，為了提高實驗教學(xué)的有效性，還需要變實驗題為實際操作題，讓學(xué)生更為直觀的獲取知識。在初中物理習(xí)題當(dāng)中，有很多實驗題目，這些題目如果不是親自做實驗將會很難解答，其實一動手答案就能夠出來。在這種情況下，老師一定要變物理習(xí)題為物理實際操作題，讓學(xué)生動手。例如在研究物體對斜面壓力的時候，學(xué)生往往會有一個錯誤的認(rèn)識，即物體的重量多達(dá)，對斜面的壓力就是多少，但實際并不是這樣。為了更好的幫助學(xué)生走出這種認(rèn)識上的誤區(qū)，可以設(shè)計實驗，將已知重量的砝碼放在水平放置的臺式測力計上面，測力計示數(shù)和砝碼的重量相等，之后將測力計的底座一端稍稍抬起，形成一個側(cè)面，這時測力計的示數(shù)就會變小。在進(jìn)行實驗的時候很多學(xué)生感到驚訝，但是在事實面前，他們也明白了斜面的壓力小于物體的重力，這樣通過實驗的方式讓學(xué)生走出了誤區(qū)，也提升了教學(xué)的有效性。

四、開展情境教育，提高課堂教學(xué)效率。

首先，初中物理本身具有很強的概念性、思維性和抽象性；其次，這個時期學(xué)生的思維還處于半成熟半幼稚的發(fā)展階段，對抽象的概念和規(guī)律的理解、判斷有一定的難度；這一階段的學(xué)生具有愛求知、好思考、興趣廣泛、思維活躍的性格特點。所以，教學(xué)過程中，老師要以物理知識為基礎(chǔ)，通過情境化的實驗教學(xué)，將抽象的理論知識與課堂實操、教具演繹相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣[3]。學(xué)習(xí)期間教師還可以增加更多關(guān)于課程的感性材料，如利用多媒體進(jìn)行動畫演示，提出生活周邊的相關(guān)知識等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究欲望，從而達(dá)成研究性實驗教學(xué)效果的最優(yōu)化。

實驗是初中物理課堂的重要組成部分，實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更直觀的了解物理知識，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從四個主要方面分析了如何提升初中物理實驗教學(xué)的有效性，希望通過本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊靜瓊. 《淺談如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性》. 《新課程學(xué)習(xí)：中》2011

[2]馮磊. 《淺議如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性》. 《考試周刊》2013endprint