提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的研究

許敏琳

摘 要：作為公共基礎(chǔ)科目，中職英語的教學(xué)很重要。文章對(duì)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從以學(xué)生為主體和以教學(xué)為基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行探究，找出問題并提出解決措施。以學(xué)生為主體提升教學(xué)質(zhì)量要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)、讓學(xué)生成為課堂主人，深入了解學(xué)生的真實(shí)想法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；以教學(xué)為基礎(chǔ)提高教學(xué)質(zhì)量要結(jié)合專業(yè)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提高中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0048-02

英語作為公共基礎(chǔ)科目，在中等職業(yè)教育體系中至關(guān)重要。由于大多數(shù)中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，尤其對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，再加上中職英語教學(xué)方式往往過于呆板，教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)聽課的地位，勢必影響中職英語教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些問題，本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多中職學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。中職英語教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)在，首先，中職英語教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，在教學(xué)中大多采用傳統(tǒng)的灌輸模式，學(xué)生只能被動(dòng)獲取新的知識(shí)，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中師生、生生之間互動(dòng)交流較少，教師沒有深入了解學(xué)生的真實(shí)想法。其次，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，缺乏自信心，加上教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生關(guān)注程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生更加厭學(xué)英語，形成惡性循環(huán)。如何改變這種現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是值得研究的問題。

二、提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

1. 以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。想要提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師改變教學(xué)觀念是關(guān)鍵。教學(xué)中教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的語言學(xué)科，努力為學(xué)生營造一個(gè)好的英語學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。在教學(xué)過程中，教師要避免采用傳統(tǒng)的言傳身教模式，可以通過多媒體設(shè)備，例如PPT、微課等，創(chuàng)建適合課堂的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流與思考，營造適宜英語學(xué)習(xí)的氛圍，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到提高。

（2）深入了解學(xué)生的真實(shí)想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于中職學(xué)生來說，初中到中職的銜接教學(xué)非常關(guān)鍵。面對(duì)陌生的教學(xué)對(duì)象，教師可以通過問卷調(diào)查，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和真實(shí)想法，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)。在中職英語課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)開放式的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)?nèi)心所想表達(dá)出來，通過加強(qiáng)師生、生生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定更加有效的教學(xué)策略，以此提高中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生，很多教師在教學(xué)過程中缺乏耐心，當(dāng)學(xué)生無法正確回答問題時(shí)，教師即會(huì)責(zé)備學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中非常不積極，不敢甚至不想回答教師提出的問題，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心，嚴(yán)重影響中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自信心，在提問時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而不要過多責(zé)備。教師通過細(xì)心引導(dǎo)不僅能夠讓學(xué)生逐漸加深對(duì)英語知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為后續(xù)英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師在課堂上要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)建較為合理的評(píng)價(jià)體系。具體的做法是：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，在黑板的一角繪制一個(gè)加分欄，回答問題的同學(xué)加分，答對(duì)的加滿分，答錯(cuò)的也適當(dāng)加分，這是對(duì)學(xué)生積極動(dòng)腦的肯定，久而久之，學(xué)生不再害怕回答問題，而是逐漸愛上了課堂問答這個(gè)環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。為了能夠充分了解學(xué)生的真實(shí)想法，教師可以采用問卷調(diào)查的形式，還可以在班級(jí)角落設(shè)置“意見與建議箱”，學(xué)生可以將自身想法或?qū)處煹南敕涿度搿耙庖娕c建議箱”里。另外，要充分利用現(xiàn)代媒介，創(chuàng)建QQ群、微信群，師生可以群聊，也可以私信，通過這些措施尋求更多平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，這樣學(xué)生更敢于表達(dá)自己的心聲，教師也能更加了解學(xué)生內(nèi)心需求，為提高英語教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2. 以教學(xué)為基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）結(jié)合專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職教育主要以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主，這也是很多學(xué)生更加注重專業(yè)課，而忽視包括英語在內(nèi)的基礎(chǔ)課的主要原因之一。因此，為了能夠提高學(xué)生對(duì)中職英語教學(xué)的重視程度，教師要結(jié)合所學(xué)專業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是將英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求英語教師將英語知識(shí)立足于專業(yè)學(xué)科，根據(jù)相關(guān)專業(yè)來展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容。要想切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，就要在英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的融合中，重點(diǎn)突出教學(xué)方法的實(shí)踐性，也就是提高學(xué)生英語口語的交際能力。以本文作者所任教的烹飪專業(yè)為例，可以在英語教學(xué)中融入與烹飪有關(guān)的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如食品詞匯中英文翻譯、食物詞匯中英文連線、菜名中英文互譯、聽老魏對(duì)菜品的評(píng)論錄音，等等，把學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生既有親切感，又可以在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)以致用。在中職英語課堂教學(xué)過程中，還可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉自身的口語能力。

教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看發(fā)生在酒店或餐館的場景和對(duì)話，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，要通過扮演不同的角色，采用不同口吻，讓學(xué)生感受到英語的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就大大提高了。例如，A：“Welcome to our restaurant！ May I help you？”B：“Whats your recommendation for me？”A：“Sichuan cuisine is the most popular in our restaurant.”B：“Im not sure.How does it taste？”A：“Its spicy and hot.”B：“OK.I would like spicy tofu and …”endprint

（2）注重合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要想提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓“學(xué)知識(shí)”變成“學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)”。合作學(xué)習(xí)過程中，教師將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，從方便管理出發(fā)，通常設(shè)置4組～6組為佳。為了保障每個(gè)小組的學(xué)習(xí)積極性，力爭做到每個(gè)小組成員的英語能力大致相當(dāng)，這樣才能夠充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的競爭性原則，在小組相互競爭中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)換自身的角色，也就是從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)之初，教師要開展課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。為了能夠更好地開展合作教學(xué)模式，教師要針對(duì)教學(xué)的英語知識(shí)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題供學(xué)習(xí)小組探究討論。由于英語基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，討論問題對(duì)中職學(xué)生來說存在一定的難度，在小組探究過程中很容易遇到瓶頸，這時(shí)就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，如果哪個(gè)學(xué)習(xí)小組遇到了問題無法解決，要及時(shí)給予提示，這樣才能夠幫助學(xué)生突破問題瓶頸，保障合作學(xué)習(xí)順利完成。

例如，在教學(xué)職專二年級(jí)教材中第七單元關(guān)于旅游的話題時(shí)，教師準(zhǔn)備好自身旅游時(shí)拍下的照片，并向?qū)W生進(jìn)行提問：“Do you know who she is？”學(xué)生回答：“Haha，its you！ ”“Do you know where I was？”“You were in Hainan.”“Did you go there？Can you say something about it？”教師首先以問題引導(dǎo)的形式來激發(fā)學(xué)生的積極性，并拉近師生之間的距離，通過不斷展示旅游照片實(shí)現(xiàn)層層深入，進(jìn)而完成引導(dǎo)環(huán)節(jié)，待到學(xué)生對(duì)引導(dǎo)內(nèi)容熟悉之后，給學(xué)生提出相應(yīng)的問題：“What does the article describe？”“Where did you travel？ What's the view on the way？”教師通過提問，讓學(xué)生帶著問題開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，中職英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，教師要能夠認(rèn)識(shí)到英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而針對(duì)問題進(jìn)行解決，將英語知識(shí)落實(shí)到日常教學(xué)過程中。要有效開展合作學(xué)習(xí)模式，讓“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，從而提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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