高職院校機(jī)械專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力提升途徑研究

馬麗+李建生

摘 要：機(jī)械加工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展影響到國民經(jīng)濟(jì)許多部門的發(fā)展，為此我國提出了“中國制造2025”，這給高職院校機(jī)械專業(yè)的大學(xué)生帶來了發(fā)展機(jī)遇，同時也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高職院校的大學(xué)生只有不斷提升自己的職業(yè)能力，才能更好地立足職場，有更好的發(fā)展空間。文章從高職院校要明確機(jī)械專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)職業(yè)課程體系的構(gòu)建，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和加強(qiáng)自我修煉與完善、樹立正確科學(xué)的價值觀和職業(yè)觀幾方面，研究高職院校機(jī)械專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力提升途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械專業(yè)；職業(yè)能力；提升；途徑

中圖分類號：G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0021-02

2015年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在十二屆全國人大三次會議上作政府工作報告時提出了“中國制造2025”。同時，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，智能機(jī)器人的出現(xiàn)和普及以及機(jī)械加工行業(yè)的高度自動化、集成化，使得機(jī)械加工行業(yè)首當(dāng)其沖面臨著巨大的挑戰(zhàn)，無疑也對從事機(jī)械加工行業(yè)的人才提出了一個新的嚴(yán)峻的課題。未來的中國將進(jìn)入一個嶄新的“職業(yè)化時代”，只有具備了社會所需的職業(yè)能力，才能在未來的職場中具有競爭力，才能有更好的發(fā)展空間。目前關(guān)于職業(yè)能力的定義是十分廣泛的，學(xué)者們以各自不同視角對職業(yè)能力加以定義。而普遍認(rèn)為職業(yè)能力是個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。職業(yè)能力主要是通過后天不斷學(xué)習(xí)和努力獲得的一種能力。職業(yè)能力是高職大學(xué)生立足職場的現(xiàn)實(shí)需要，是高職大學(xué)生未來發(fā)展的客觀需求，也是社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求的必然。根據(jù)機(jī)械加工行業(yè)和現(xiàn)代社會發(fā)展需求，可以從以下方面提升高職院校機(jī)械專業(yè)高職大學(xué)生的職業(yè)能力。

一、高職院校要明確機(jī)械專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立科學(xué)的機(jī)械專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能的專業(yè)型應(yīng)用型人才，這種人才不是通過課堂教育出來的，而是通過“走出去，滲進(jìn)去，蹲下來，請進(jìn)來”等多種途徑培養(yǎng)出來的，對于機(jī)械專業(yè)的高職大學(xué)生而言更是如此，更應(yīng)突出教學(xué)的中心地位，抓好教學(xué)基本建設(shè)。機(jī)械專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)時時根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會需求，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改革教學(xué)方法和手段，重視機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)場地的改善，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2. 正確引導(dǎo)高職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

高職學(xué)校要建立以專業(yè)劃分為基礎(chǔ)的心理健康咨詢室，如建立機(jī)械專業(yè)高職大學(xué)生的心理健康咨詢室，從入學(xué)新生開始進(jìn)行心理健康教育和引導(dǎo)，并進(jìn)行至少為期3年的定向跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)心理健康的引導(dǎo)，提高高職大學(xué)生自我認(rèn)知能力，并進(jìn)行自我分析，在此基礎(chǔ)上幫助其確立職業(yè)生涯目標(biāo)；要設(shè)置專門的職業(yè)規(guī)劃機(jī)構(gòu)，建立和健全機(jī)械專業(yè)高職大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯資料，并對高職大學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行至少5年的定向跟蹤管理和服務(wù)；要重視心理健康教育與職業(yè)規(guī)劃的有效銜接和促進(jìn)作用，提倡以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)，建立長期良好的校企合作關(guān)系，并通過校企合作項(xiàng)目多途徑進(jìn)行社會實(shí)踐活動，綜合提升機(jī)械專業(yè)高職大學(xué)生的技能素養(yǎng)，逐步引導(dǎo)和幫助高職大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3. 加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和自主就業(yè)、雙向選擇就業(yè)制度的形成，我國現(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式是當(dāng)前提高機(jī)械專業(yè)高職大學(xué)生就業(yè)能力最為有效的形式。機(jī)械專業(yè)的高職大學(xué)生從大學(xué)一年級開始通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)培訓(xùn)、擇業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等各種形式，及時提供市場信息，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生了解就業(yè)政策和求職技巧，逐步樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

二、加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)職業(yè)課程體系的構(gòu)建

1. 樹立以職業(yè)能力為本位的課程觀

以職業(yè)能力為本位課程觀就是要根據(jù)社會對職業(yè)的需求，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的一切教育和手段，堅(jiān)持工學(xué)一體或理實(shí)一體，讓大學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。高職院校的機(jī)械專業(yè)是一種實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，更應(yīng)該在以職業(yè)能力為本位課程觀的思想指導(dǎo)下，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)再現(xiàn)工作情境，逐步由理論知識的掌握過渡到職業(yè)崗位任務(wù)的完成，由理論知識體系的構(gòu)建過渡到職業(yè)能力的構(gòu)建。只有正確樹立以職業(yè)能力為本位的課程觀，才能有效促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的課程與現(xiàn)實(shí)的崗位需求緊密相聯(lián)，才能切實(shí)有效提升機(jī)械專業(yè)高職大學(xué)生的職業(yè)能力。

2. 構(gòu)建具有自身特色的機(jī)械專業(yè)職業(yè)能力課程體系

高職院校應(yīng)立足于本校特點(diǎn)和職業(yè)需求，構(gòu)建符合本校大學(xué)生實(shí)際發(fā)展的課程體系，改變正向培養(yǎng)思維，從“出口”處尋求方法。依照從“出口”處的逆向思維設(shè)計課程體系，從機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展需求著眼，根據(jù)機(jī)械專業(yè)不同年級大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，制定出相應(yīng)合適的課程體系。只有在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出符合本校、本專業(yè)的課程體系才能真正滿足行業(yè)需求，進(jìn)而在一定程度上提升大學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，滿足社會發(fā)展的客觀需要。

3. 合理設(shè)置機(jī)械專業(yè)課與基礎(chǔ)課

專業(yè)課與基礎(chǔ)課之間的關(guān)系非常密切，兩者相互影響，相互制約?；A(chǔ)課功底不好，職業(yè)能力就失去了基礎(chǔ)，在職業(yè)發(fā)展道路上走不遠(yuǎn)；機(jī)械專業(yè)課容量與課時數(shù)量不夠，則直接影響職業(yè)能力的水平。因此，要統(tǒng)籌兼顧，合理設(shè)置課程，處理好兩者之間的關(guān)系。

三、提高機(jī)械專業(yè)師資隊(duì)伍的職業(yè)能力培養(yǎng)水平

1. 重視機(jī)械專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平

大學(xué)生職業(yè)能力的提升，一定離不開“雙師型”教師隊(duì)伍。因此“雙師型”教師隊(duì)伍十分重要。要培養(yǎng)“雙師型”教師，一方面要積極鼓勵教師進(jìn)行在職進(jìn)修和各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊視野，大力提升理論水平；另一方面也要積極支持教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時還要積極營造“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的工作環(huán)境。只有“雙師型”教師的專業(yè)能力提升了，才有可能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、具有較強(qiáng)職業(yè)能力的高職大學(xué)生。

2. 多渠道進(jìn)行機(jī)械專業(yè)在職教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)能力

教師專業(yè)能力的高低，在很大程度上影響著高職大學(xué)生在校職業(yè)能力的高低。正所謂名師出高徒，這就要求教師隊(duì)伍的素質(zhì)一定要跟上時代的發(fā)展。因此，高職院校可以通過技能大賽、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)習(xí)講座等多種形式、多種渠道加大對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技日新月異，職業(yè)教育新思潮不斷更新，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高職教育要與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零對接。高職教師比普通教育教師更需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新思想，不斷完善自己的專業(yè)能力體系，只有這樣才能適應(yīng)行業(yè)的需求和大學(xué)生的發(fā)展。

3. 改革教師管理體制，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校要建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘任制度，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。大力鼓勵和支持機(jī)械加工行業(yè)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的高技能人員到學(xué)校任教，建立行之有效的積極政策，使他們愿意到學(xué)校任教，愿意將自己先進(jìn)的技術(shù)、工藝和管理理念、崗位需求等帶入課堂。在實(shí)訓(xùn)的課堂上，要堅(jiān)持以師傅帶徒弟的教學(xué)思想和方法，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣不僅有利于在短時間內(nèi)提高大學(xué)生的動手能力，而且對大學(xué)生良好生產(chǎn)習(xí)慣的養(yǎng)成以及職業(yè)能力的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高職教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，需要‘下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。要完成這一使命，高職院校應(yīng)實(shí)施全方位理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。機(jī)械專業(yè)的高職大學(xué)生在通過仿真模擬技術(shù)對機(jī)械加工進(jìn)行生產(chǎn)模擬的基礎(chǔ)上，再通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)加工實(shí)踐，就可以將軟件應(yīng)用與硬件操作相結(jié)合，理論知識與實(shí)踐生產(chǎn)相結(jié)合，不僅在很大程度上節(jié)約生產(chǎn)成本，而且可以有效提升基本實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)能力。只有加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地提升大學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。因此，高職院?？梢酝ㄟ^實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、第二課堂、頂崗實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等全面系統(tǒng)地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，還應(yīng)注意實(shí)訓(xùn)教材、機(jī)床、量具、刀具、材料的配置，要時時結(jié)合行業(yè)需求和技能競賽的發(fā)展趨勢進(jìn)行相應(yīng)的升級，切實(shí)把大學(xué)生的實(shí)踐操作和職業(yè)能力培養(yǎng)放在重要位置，讓大學(xué)生每一次的實(shí)踐活動就是一次生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)，每一次的實(shí)踐活動就是一次崗位檢測。只有這樣，培養(yǎng)的大學(xué)生才能具備行業(yè)所需要的職業(yè)能力，才能在以后的職場中具有競爭力。

五、加強(qiáng)自我修煉與完善，樹立正確科學(xué)的價值觀和職業(yè)觀

1. 不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我完善

在社會主義道德框架下和現(xiàn)代社會人才競爭條件下，機(jī)械專業(yè)的高職大學(xué)生要緊緊圍繞“求真、求實(shí)、求善、求美、求特、求強(qiáng)”的原則，充分挖掘個人潛力，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)仁愛精神，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高職業(yè)能力。還要不斷提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，以社會主義“四有”接班人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷地進(jìn)行自我修煉與完善，成為社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀職業(yè)人才。

2. 終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)

當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，對人才素質(zhì)的要求越來越高，對高職大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，高職大學(xué)生只有終身學(xué)習(xí)，了解職業(yè)發(fā)展趨勢，正確認(rèn)識、準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭力，才能在未來職場競爭中占有一席之地。

六、結(jié)束語

本文對高職院校機(jī)械專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力提升的有效途徑進(jìn)行了有力探索，旨在培養(yǎng)和幫助高職大學(xué)生順利完成“從學(xué)校到工作的過渡”。該研究順應(yīng)了現(xiàn)代社會以能力為本位的文化理念，同時在新時期、新常態(tài)、新要求下，對促進(jìn)機(jī)械專業(yè)高職大學(xué)生緊跟時代發(fā)展步伐，把握機(jī)遇，修煉自身，提升職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我人生價值和社會價值的最大化具有非常重要的理論價值和實(shí)踐意義。

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