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    新形勢下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策

    2017-10-30 07:06:47郝新新王敬
    新校園·上旬刊 2017年8期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育民辦高校新形勢

    郝新新+王敬

    摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,其對大學(xué)生的職業(yè)選擇及職業(yè)規(guī)劃有極為重要的作用,尤其是在目前愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生職業(yè)生涯的作用更加明顯。因此,民辦高校必須從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況入手,分析如何有效提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。

    關(guān)鍵詞:新形勢;民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

    大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是通過教育活動,從精神、思維、行為等層面來深入開發(fā)大學(xué)生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前大學(xué)生就業(yè)問題亟待解決,而開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力。民辦高校作為重要的人才培育機(jī)構(gòu),在“以人為本”教育理念的指導(dǎo)下,必須根據(jù)社會的需求調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及方式,從技能、思維、能力等方面對大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng),幫助大學(xué)生創(chuàng)造良好的職業(yè)前景。本文多角度、多層次地分析了目前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及水平的措施。

    一、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

    1.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

    通過對民辦高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占比例較小,多數(shù)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是以選擇固定、安穩(wěn)的工作為主。這說明民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識薄弱,也從側(cè)面反映出目前民辦高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中存在的不足之處。

    2.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果較少

    大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果可以轉(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展的助力,但是以目前民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)際水平來看,許多成果體現(xiàn)出創(chuàng)造力不足、創(chuàng)新水平較低的情況。這主要是因?yàn)槊褶k高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足,民辦高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度不夠,教育水平較低,導(dǎo)致民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果較少。

    3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱

    由于民辦高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入與支持力度較小,其教學(xué)水平有限,導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與實(shí)踐的掌握程度普遍較低,在創(chuàng)業(yè)中抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力較差,無法以長遠(yuǎn)的目光去制訂創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。這嚴(yán)重影響大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的積極性,不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

    4.民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)較差

    目前多數(shù)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)較差,不僅缺乏數(shù)量足夠的教師,更缺乏“雙師型”的專業(yè)教師以及有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師。這使得民辦高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性及全面性,導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解不夠全面,實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)的能力也比較薄弱,在畢業(yè)后難以真正面對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題與挫折。

    二、改善民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的措施

    1.加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度

    目前我國政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了許多政策支持,在一定程度上反映出現(xiàn)今社會對創(chuàng)新型人才的需求。因此,民辦高校必須加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度,結(jié)合自身所具備的教育職能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求來對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),使大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及意識,帶動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。

    2.加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入

    首先,民辦高校應(yīng)組建一支具備專業(yè)素質(zhì)及能力的師資隊(duì)伍,保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以落到實(shí)處;其次,民辦高校應(yīng)加強(qiáng)對校園文化的建設(shè),使高校內(nèi)部形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;最后,給予在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得良好成果的大學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

    3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

    大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)社會實(shí)踐性活動,最終目的是保證大學(xué)生可以適應(yīng)社會、融入社會,因此,民辦高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為大學(xué)生提供社會實(shí)踐機(jī)會。大學(xué)生可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來對社會需求進(jìn)行更加深入的了解,從而有效提高自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的應(yīng)用水平。

    民辦高校要明確認(rèn)識自身在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足,通過加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入,深化教育改革,切實(shí)提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)水平,為社會提供更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力的綜合性人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫佳,宗文宙.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)體系研究[J].科技展望,2016,26(28).

    [2]易雯靜.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代交際:學(xué)術(shù)版,2016(16):223-224.

    [3]蔡小簪.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究——以廣東培正學(xué)院為例[D].桂林:廣西師范大學(xué),2015.

    [4]石桂名,趙樹源,呂曉穎.民辦高校電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程互融的課程體系研究[J].信息記錄材料,2017,18(3):135-137.

    作者簡介:郝新新(1987—),女,山東菏澤人,講師,研究方向:職業(yè)心理與指導(dǎo);王敬(1986—),女,山東濱州人,講師,研究方向:信息管理與信息系統(tǒng)。endprint

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