大學(xué)藝術(shù)公選課教學(xué)價值再認(rèn)識

余洋

摘 要：“大學(xué)教育的文化意義在于培養(yǎng)學(xué)生的人文價值，擺正人在萬物中的地位”。然而當(dāng)今大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀不盡如人意，藝術(shù)公選課教學(xué)對大學(xué)生人文素養(yǎng)教育所發(fā)揮的積極影響沒有得到充分發(fā)揮，所以藝術(shù)公選課要在內(nèi)容選擇教學(xué)策略與方法以及教師隊伍建設(shè)等方面加以研究，從而更好的發(fā)揮藝術(shù)公選課對大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的積極作用，培養(yǎng)充滿人文情懷和藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 公選課 教師隊伍 大學(xué)生人文素養(yǎng)

隨著高等教育大眾化，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)顯得重要，因為人文素養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人格完善有直接的影響。藝術(shù)教育是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容和重要途徑，很多地方普遍高校紛紛開辦藝術(shù)專業(yè)，在幫助廣大藝術(shù)青年實現(xiàn)大學(xué)夢的同時，濃化了大學(xué)的藝術(shù)氛圍，促進了人文教育，特別是普遍開設(shè)了藝術(shù)類公選課程，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升起到了積極作用。但藝術(shù)課程繁多，而且大多偏重于技法，而且什么老師都上，甚至誰沒有其他課程誰上。課程和教師是關(guān)系藝術(shù)公選課的兩個重要因素。調(diào)查表明，從課程設(shè)置上看，藝術(shù)欣賞最受大學(xué)生歡迎，欣賞課教學(xué)，對非藝術(shù)類大學(xué)生美育及人文素養(yǎng)教養(yǎng)最有效。從教師方面看，有豐富創(chuàng)作經(jīng)驗的教師最受學(xué)生歡迎，對學(xué)生影響最大。加強大學(xué)藝術(shù)學(xué)院公選課教育首先要真正了解當(dāng)下大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)狀況，并引導(dǎo)廣大師生認(rèn)識到藝術(shù)人文素養(yǎng)對大學(xué)生成長的重要作用。

一、人文素養(yǎng)的重要作用，以及當(dāng)今大學(xué)生人文素養(yǎng)狀況

高校的人文素養(yǎng)，通過知識傳授和環(huán)境熏陶等方式，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)等，人文素養(yǎng)，作為大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一部分，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展不只是學(xué)科知識和專業(yè)知識的發(fā)展，它不僅包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還包括德、智、體、美的能力的發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅局限于科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)做人做事，進行人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)可內(nèi)化為人的品格外化為人的氣質(zhì)，融化為人的道德素養(yǎng)。

總體上看，我國高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)呈現(xiàn)向好趨勢，絕大多數(shù)的大學(xué)生人生態(tài)度和觀念看法向善向好，他們樂于助人，積極奉獻，但還是有一些大學(xué)生在不同程度上存在道德缺失、世俗化、功利化等問題，人文素養(yǎng)不良，與大學(xué)全面發(fā)展和社會責(zé)任感養(yǎng)成教育要求相悖，而且這些人的影響往往比較大，必須加以重視。

1、人文知識缺失的現(xiàn)象時有表現(xiàn)

大學(xué)生的人文知識面狹窄是個非常普遍的現(xiàn)象，他們了解的人文知識極少，這也許有我國現(xiàn)行高考中考制度有關(guān)，家長和學(xué)校過渡關(guān)注學(xué)生的成績的高低，而不關(guān)心孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，造成學(xué)生死讀書，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，只學(xué)考試范圍以內(nèi)的內(nèi)容，雖然語文等學(xué)科蘊含著豐富的人文資源，教師不主動開發(fā)，學(xué)生不愿意深究。以至于到了大學(xué)，隨著考試升學(xué)氛圍的淡去，他們的人文素養(yǎng)缺失的情況顯露出來。最淺表的表現(xiàn)是“不懂人情世故”，與社會發(fā)展相脫節(jié)，缺少人文關(guān)懷，與人交往缺少感恩之心，等等。

2、存在盲目推崇外國文化傾向

中華民族歷史悠久，有著深厚的文化底蘊和優(yōu)良民族傳統(tǒng)，但很多大學(xué)生對中華民族的歷史文化并不了解，特別是地方應(yīng)用型高校有很大一部分學(xué)生并沒有讀過中國的四大名著，甚至有些同學(xué)都回答不上來四大名著的名字，不知道中國的四大發(fā)明有哪些，但對一些西方流行文化卻開口就來，津津樂道。從圖書館借閱記錄也發(fā)現(xiàn)了這一點，這些大學(xué)生有盲目跟風(fēng)追隨國外文化傾向。比如大學(xué)生中有哈日哈韓群，過圣誕節(jié)比過中秋節(jié)熱情還高。

3、社會責(zé)任感不強

“事不關(guān)己，高高掛起”，對與自己的利益沒有關(guān)系的事情采取坐視不管的旁觀者心態(tài)，做事情以自我為中心的學(xué)生不在少數(shù)。他們沒有集體意識和助人為樂精神?？吹酵瑢W(xué)晾曬的被子掉在地上視而不見，繞著走過去。為了搶座位，在圖書館書桌等公物上留下“唯我獨坐”印記現(xiàn)象似乎見怪不怪。往輕了講，這是社會責(zé)任感缺失，往重了講，可算是道德缺失。

當(dāng)然，產(chǎn)生這些問題不能全部怪罪學(xué)生，而是要檢討高校自身教育的問題。一方面，高校教育工作者要對人文素養(yǎng)缺失所造成的消極影響有普遍認(rèn)識，對人文素養(yǎng)教育高度重視。另一方面，要研究開設(shè)一系列適合大學(xué)生人文素養(yǎng)養(yǎng)成并受他們歡迎的課程，逐步提高大學(xué)生對人文素養(yǎng)的重要性自省和行動自覺。實踐表明，大學(xué)生藝術(shù)公選課是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑之一，對大學(xué)生人文素養(yǎng)有潛移默化的持久的影響。

二、藝術(shù)公選課對大學(xué)生人文素養(yǎng)的積極影響

公選課是指學(xué)校面向全校學(xué)生公開開設(shè)的選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇要學(xué)習(xí)的課程，沒有學(xué)科和專業(yè)的限制。藝術(shù)公選課，有影視鑒賞、民族音樂鑒賞、書法鑒賞、繪畫鑒賞、文化漫談、戲曲藝術(shù)鑒賞等多種課程，它們有各自的特點，又有著密切聯(lián)系，并通過不同的方式發(fā)揮育人的作用，是學(xué)校進行美育的主要方式，對于提高人的綜合素質(zhì)方面有著極其重要的作用.

藝術(shù)具有認(rèn)知功能、教育功能和審美功能，在高校設(shè)立藝術(shù)公選課，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的鑒賞力，明確什么事，善惡美丑，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，陶冶高尚情操。

1、對于普通大眾而言也許從善帶有一些強迫性，政治說教往往事倍功半。但，俗話說，愛美之心人皆有之，藝術(shù)公選課就是引導(dǎo)學(xué)生徜徉在美的天地里，感受自然美、人物美、作品美，逐漸養(yǎng)成懂得欣賞美和追求美的習(xí)慣、品性，獲得審美的眼睛，繼而美化自己的心靈。電影《戰(zhàn)狼》點燃國民愛國主義熱情不就是一個典型的例子嗎！通過藝術(shù)作品去感染學(xué)生，其教育效果要比政治課、主題班會，包括課外文化活動強幾十倍。

2、藝術(shù)公選課對學(xué)生社會責(zé)任感有積極的影響。藝術(shù)源于生活又高于生活。藝術(shù)作品都是相應(yīng)的社會生活的反映，具有顯著的認(rèn)識和教育功能，飽含藝術(shù)家深厚的人文情懷和強烈的社會責(zé)任感。如徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》，作品創(chuàng)作于1937年，日本帝國主義全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭之際，畫面灰暗的背景令人壓抑，那是對深受日本帝國主義蹂躪的中國現(xiàn)實的暗喻，站在巨石之上的雄雞昂首高鳴，那是在喚醒和號召國民，為民族解放而奮斗不息，作品表達了大師對國家命運的關(guān)切和對黎明的渴望。而幾乎在同一時期，西班牙畫家畢加索創(chuàng)作了《格爾尼卡》，這是一部世界著名的反戰(zhàn)題材作品，表達了藝術(shù)家對戰(zhàn)爭五的反抗和控訴。欣賞這些藝術(shù)作品，會引起學(xué)生的強烈的共鳴，社會責(zé)任感會油然而生。許多中國畫作品和歌曲里均還飽含豐富作者深深家國情懷、對大自然的敬畏和熱愛，也飽含的傳統(tǒng)文化知識，能使學(xué)生充分了解源遠流長的中華民族傳統(tǒng)文化，了解中國的歷史，增強自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。endprint

三、開展藝術(shù)公選課方法和策略

1、要加強藝術(shù)公選課師資隊伍的建設(shè)

教師，教材和學(xué)生，是教育的三要素，教師是最活躍和能動的要素，也就是說教育的關(guān)鍵要素是教師，學(xué)生素質(zhì)的高低與廣大教師自身素質(zhì)不無相關(guān)。教師的專業(yè)水平和人文素養(yǎng)對學(xué)生有非常明顯的潛移默化影響，因此，加強教師的隊伍建設(shè)是堅強高校藝術(shù)公選課教育教學(xué)首要工作。那么，怎樣建設(shè)好公共藝術(shù)課教師隊伍呢？首先，學(xué)校要制定相應(yīng)規(guī)章制度，制定一套公共藝術(shù)課教師的選聘、考核和評價體系，鼓勵藝術(shù)類教師主動加入這個隊伍。目前很多高校藝術(shù)教師只注重藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，即專業(yè)課教學(xué)，一定程度上認(rèn)為上藝術(shù)公選課大材小用，主要原因就是學(xué)校缺少制度層面的吸引力。事實上藝術(shù)公選課教學(xué)一點也不比專業(yè)課教學(xué)容易，甚至更難，對教師素養(yǎng)要求更高，沒有廣博的知識和較豐富的創(chuàng)作體驗很難勝任。道理很簡單，藝術(shù)課程藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必修課，不能不學(xué)，教師差不多維持好課堂秩序都能行。而公選課，顧名思義，學(xué)生可學(xué)可不學(xué)，教師美有一定的講課藝術(shù)、沒有對藝術(shù)的深刻體驗是控制不了課堂的。當(dāng)然，加強對藝術(shù)類教師建設(shè)不能停留在書面上，要有實質(zhì)性的獎勵措施。如，在課時計算和職稱評審中增加權(quán)重、給藝術(shù)類教師提供更多培訓(xùn)機會、成立公共藝術(shù)教學(xué)部掛靠在藝術(shù)院等。

3、深化藝術(shù)公選課的課程改革

“巧婦難為無米之炊”，再好的老師也要有好的課程，否則教學(xué)無從開展。所以要深化對藝術(shù)公選課改革，完善藝術(shù)公選課的課程體系。不少高校的藝術(shù)公選課程沒有體系課，哪個老師有時間就上，或因人開設(shè)，至于課程內(nèi)容更沒有具體要求，上課基本就是播放課件或錄像，沒有嚴(yán)格課程教學(xué)計劃。因此，學(xué)校要組織相關(guān)教師，開發(fā)藝術(shù)公選課課程，編寫校本教材，開發(fā)研制教學(xué)課件，建立課程組、“課件庫”。教師呢，要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和的教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度。比如在課堂上放一些大家感興趣的具有正能量的短片、講講美術(shù)作品背景故事、介紹當(dāng)下流行歌曲的帶給人的啟發(fā)、組織學(xué)生開展影評活動等等，正面回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，因勢利導(dǎo)，營造良好的課堂氛圍，以增強學(xué)生對藝術(shù)類課程的興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)的學(xué)習(xí)，積極接受藝術(shù)的熏陶。

4、學(xué)生自身應(yīng)提高對藝術(shù)類課程的重視

大學(xué)生自身對藝術(shù)課程的重視程度非常重要，只有自己從內(nèi)心深處認(rèn)識人文素養(yǎng)在其一生中的影響作用，才能重視藝術(shù)類課程。當(dāng)前，許多學(xué)校也開設(shè)了一些藝術(shù)公選課，但大多數(shù)學(xué)生覺得公選課不夠重要，他們之所以選修這門課，就是覺得藝術(shù)課程可能更有意思，不需要動手寫，甚至不需要動腦，就能不費事地湊夠?qū)W分。因此大多數(shù)學(xué)生雖然選了藝術(shù)公選課，但只是象征性的去上幾節(jié)課，湊個出勤率。毋庸置疑，使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)公選課的重要性很難也很復(fù)雜，但營造校園藝術(shù)氛圍，通過輔導(dǎo)員途徑進行正面宣傳不失為兩條重要途徑。

藝術(shù)公選課的教育價值是顯著的，高校應(yīng)加強對藝術(shù)公選課的管理，特別是教師隊伍建設(shè)，健全藝術(shù)公選課教師建設(shè)的制度，保障教師的利益，同時不斷改革和優(yōu)化藝術(shù)公選課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促使大學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和全面發(fā)展。

（合肥師范學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院副院長 安徽合肥）endprint