計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)及教學(xué)改革創(chuàng)新

趙芳婷　陳樹亮　趙友杰

摘要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，以我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)分層教學(xué)和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及如何構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)為主要改革措施，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；分層教學(xué)；資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）22-0157-02

1研究背景

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越受到人們的重視，并且已經(jīng)逐漸滲透到人們生活的各個(gè)應(yīng)用層面。然而，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不僅是本校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，也同時(shí)是外專業(yè)新生必修的一門課程，其所涉及學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容則是在今后學(xué)習(xí)工作領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。因此，根據(jù)我校計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為特色，立足改進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法，如何使新生能夠全面、快速、實(shí)時(shí)的掌握計(jì)算機(jī)多方面的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用能力，如何構(gòu)建新型大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源信息庫(kù)和答題庫(kù)，全面培養(yǎng)學(xué)生高層次、實(shí)用型的具有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科人才。

2計(jì)算機(jī)課程存在不足和設(shè)置存在的局限性

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)立足培養(yǎng)大一新生計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐操作能力及計(jì)算機(jī)在各方面的應(yīng)用能力，如何調(diào)整大基在設(shè)置中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)置放問題，及學(xué)生掌握能力的廣泛性，充分體現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向性、前沿性與基礎(chǔ)性。

1）學(xué)生掌握能力參差不齊。新生入校后，我們根據(jù)新生是否在高中學(xué)過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，每學(xué)期大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第一節(jié)課由任課教師統(tǒng)一對(duì)新生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示20%由農(nóng)村城鎮(zhèn)考入的考生從沒有接觸過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，35%的學(xué)生在高中接觸過計(jì)算機(jī)，但沒有深入學(xué)習(xí)（有開設(shè)本門課程，但基本沒有擴(kuò)展），45%的學(xué)生在高中系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Word、Excel、PPT），但是程序設(shè)計(jì)和計(jì)算思維沒有相對(duì)講解。

2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程架構(gòu)設(shè)置不健全，不能使學(xué)生系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程僅僅在于傳授學(xué)生概念、應(yīng)用，并且與其他課程特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)課聯(lián)系較少等，并沒有引人Python程序設(shè)計(jì)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，以及計(jì)算思維等相關(guān)技術(shù)。

3）計(jì)算機(jī)資源庫(kù)構(gòu)建及更新不及時(shí)，題庫(kù)資源信息題型單一及難易程度很難達(dá)到現(xiàn)今計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用要求，教學(xué)方案過于陳舊，過于強(qiáng)調(diào)理論講解和書本知識(shí)，忽略具體操作應(yīng)用環(huán)節(jié)。

3當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

加州大學(xué)伯克利分校的課程設(shè)置也有很多獨(dú)樹一幟的地方，尤其是在專業(yè)基礎(chǔ)課方面，除了有專業(yè)導(dǎo)引課程“計(jì)算機(jī)科學(xué)專題”之外，對(duì)于沒有編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，第一門編程課是符號(hào)編程人門，采用LISP語言。有一定編程經(jīng)驗(yàn)或者有自學(xué)能力的學(xué)生，可以選擇多種語言和環(huán)境的自主學(xué)習(xí)（Self-paced）課程，包括C、Fortran、C++、Java，以及UNIX的使用等，這種多元化與伯克利計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子電氣工程同系有關(guān)。

斯坦福大學(xué)擁有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)科學(xué)系。瀏覽該校的教學(xué)手冊(cè)，最具特色的恐怕要算多門科普性計(jì)算機(jī)知識(shí)講座了，開課的老師陣容強(qiáng)大，基本上都是響當(dāng)當(dāng)?shù)拿淌?，甚至包括圖靈獎(jiǎng)得主John McCarthy。用這種講座代替計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論性質(zhì)的專門課程，可以充分展示計(jì)算機(jī)科學(xué)的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生較早地了解學(xué)科的輪廓和脈絡(luò)，對(duì)于開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大有好處。

根據(jù)對(duì)國(guó)外高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的研究與啟發(fā)，我們得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1）應(yīng)該拓寬計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置，不能僅限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面的應(yīng)用，應(yīng)加人程序設(shè)計(jì)語言講解、計(jì)算思維的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)應(yīng)用知識(shí)的操作訓(xùn)練。

2）加強(qiáng)對(duì)上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程老師的技能與專業(yè)方向培訓(xùn)，定期舉辦相關(guān)知識(shí)講座，增強(qiáng)教師能力的寬廣性與技能性，從灌輸性教育方式向引導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

3）由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是新生必修課程之一，因此根據(jù)學(xué)生專業(yè)特性，包括非計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)特色，調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)不同專業(yè)不同性質(zhì)按照難易程度進(jìn)行教學(xué)。

4教學(xué)改革

圖靈獎(jiǎng)得主Edsger Dijkstra曾經(jīng)說過“我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力?！庇?jì)算機(jī)正在對(duì)人們的思維產(chǎn)生深刻的影響。為此，近年國(guó)際學(xué)術(shù)界和教育界提出了先進(jìn)教育理念——計(jì)算思維。在人才培養(yǎng)需求不斷提高的背景下，西南林業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)科和教育理念的最新發(fā)展，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中引進(jìn)計(jì)算思維的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院在計(jì)算機(jī)專業(yè)上的學(xué)科和資源優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)條件等各方面進(jìn)行了教學(xué)改革的研究和實(shí)踐?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與計(jì)算思維》是一門本科公共基礎(chǔ)必修課程，將從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力：理解計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及計(jì)算思維。

4.1教學(xué)模塊分層受教

根據(jù)學(xué)校專業(yè)按照不同層次進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課程章節(jié)特點(diǎn)及教學(xué)大綱具體要求，構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行分類教學(xué)，如下表所示：

在新生入學(xué)后采用問卷調(diào)查模式，摸底調(diào)查學(xué)生在高中所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，并根據(jù)文理體學(xué)生不同層次的特點(diǎn)進(jìn)行部分模塊教學(xué)，如上表1所示，根據(jù)學(xué)生水平較一般的同學(xué)，或者基本沒有接觸過計(jì)算機(jī)的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐操作練習(xí)，而針對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)在其能力掌握的范圍內(nèi)，對(duì)其能力與知識(shí)進(jìn)行提高和擴(kuò)展，這樣分層次教學(xué)以模塊化教學(xué)不僅能滿足不同層次學(xué)生的接受能力，還能充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方法，這樣不僅能使資源得到有效整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信得到增強(qiáng)，還使教學(xué)有了相對(duì)的針對(duì)性。

4.2對(duì)上機(jī)題庫(kù)資源進(jìn)行更新

以往的上機(jī)題庫(kù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代需求，因此根據(jù)最新教學(xué)大綱教學(xué)模式，引入了最新大學(xué)計(jì)算機(jī)題庫(kù)，學(xué)生則需要輸入自己學(xué)號(hào)進(jìn)行登錄練習(xí)，習(xí)題庫(kù)采用Win7習(xí)題，題型包括選擇題、Windows操作、Word、Excel、PPT，學(xué)生可以在課余時(shí)間自行到學(xué)院機(jī)房進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，做完題后直接可以得出分?jǐn)?shù)，并可以查看哪里出錯(cuò)，有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深鞏固。

4.3改變教學(xué)模式

改變以往手把手教學(xué)和填鴨式教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，教師上課指導(dǎo)為輔教學(xué)模式，上課主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的切入，課余時(shí)間學(xué)生到開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主上機(jī)練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室專門安排有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和研究生助教進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑和指導(dǎo)，排除學(xué)生難題困擾。這樣既可以讓學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，還可以使教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫扶者和指導(dǎo)者。

每個(gè)教師還專門設(shè)置一個(gè)郵箱賬號(hào)，教師課后布置給學(xué)生的習(xí)題，在學(xué)生完成后可以發(fā)回到指定教師郵箱，方便老師及時(shí)查閱并及時(shí)給予指導(dǎo)。該平臺(tái)還包括每節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)、上課教學(xué)視頻及教學(xué)演示文稿等相關(guān)教學(xué)資料，學(xué)生都可以在老師專有郵箱進(jìn)行下載學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

4.4考試方式創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是考查學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的筆試已經(jīng)不能滿足以上要求，僅僅是對(duì)基本概念和計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，因此考試方式擬待更新，我們采用上機(jī)考試方式，主要側(cè)重考查學(xué)生對(duì)軟件實(shí)際操作及程序編程能力的掌握，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

5結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)日新月異的飛速發(fā)展，為了適應(yīng)信息時(shí)代不斷更新的要求，我們根據(jù)當(dāng)前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程的學(xué)科特色進(jìn)行教學(xué)改革，并在我院取得了明顯效果：1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維方式；2）提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。endprint