淺論小學(xué)語文實踐性教學(xué)

李瑞英

摘 要：用實踐性思想來指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)，一定要注意四點：小學(xué)語文教學(xué)要密切聯(lián)系實際；小學(xué)語文教學(xué)必須突出高度實踐性；小學(xué)語文教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；小學(xué)語文實踐教學(xué)要注重推陳出新。

關(guān)鍵詞：實踐性；小學(xué)語文；語文教學(xué)

實踐性教學(xué)對我國當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。陶行知先生說過：“從‘教授寫到‘教學(xué)，從‘教學(xué)寫到‘教學(xué)做，人家怕要疑我前后思想矛盾，其實我的矛盾處，便是我的長進處?！备哦撝?，實踐性教學(xué)的主要內(nèi)涵如下：教學(xué)工作要密切聯(lián)系實際，必須把學(xué)生當(dāng)成實踐的主體，以此為基礎(chǔ)進行實踐活動；學(xué)生要加強實踐鍛煉，實踐的途徑包括深入生活、體悟和思考；在教學(xué)方法上，實踐內(nèi)容一定要充實，另外，還要注意不要違背學(xué)科的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是實踐的目的。那么，就小學(xué)語文教學(xué)而言，如何用實踐性思想來指導(dǎo)呢？

一、密切聯(lián)系實際

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這是哲學(xué)家朱熹《觀書有感》中的詩句；“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！边@是詩人陸游《示子遣》中的詩句。這些都體現(xiàn)出實踐的重要性。語文課本知識均來源于生活，所以小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)和實際生活聯(lián)系在一起，以“做”為中心進行“教”和“學(xué)”。首先，小學(xué)語文教師要善于挖掘生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實際緊密結(jié)合起來。其次，教師應(yīng)學(xué)會創(chuàng)設(shè)語文實踐情境，溝通小學(xué)語文教學(xué)與社會生活。語文學(xué)習(xí)離不開生活體驗，必須通過生動的實踐情境讓學(xué)生進一步提高體驗、感悟、運用語言的能力。這需要教師在理解和使用教材的基礎(chǔ)上，善于使用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情境，提高實踐效率。另外，學(xué)生還需要大量的課外語文實踐以將課堂知識內(nèi)化為自己的經(jīng)驗。再者，教師還必須能夠設(shè)計開放的學(xué)習(xí)體系并構(gòu)建更多的實踐形式。比如向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀本，鼓勵學(xué)生寫讀后觀感；組織學(xué)生辦報；組織他們進行社會調(diào)查。通過諸如此類的手段，讓學(xué)生把課內(nèi)的問題和思考帶向社會，從而做到理論聯(lián)系實際。

二、突出高度實踐性

小學(xué)語文教學(xué)必須突出高度實踐性。學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。語文知識的掌握和語文素養(yǎng)與能力的形成都離不開實踐。實踐，能使學(xué)生的聽說讀寫能力有長足的提高。小學(xué)語文教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過廣泛的閱讀，積累語文知識并使之“內(nèi)化”的過程，這其實就是一種內(nèi)在的生命和精神活動。所以，我們要密切關(guān)注學(xué)生的情感體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感態(tài)度，是從他們自己內(nèi)在的發(fā)展需要出發(fā)的，教師只是實踐活動的組織引導(dǎo)者，絕不能過度干擾和壓制學(xué)生的求知欲望。教師必須注意對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生去悟、去思，從而增強他們的語文實踐感知能力，培養(yǎng)他們的聽說讀寫和獨立思考的能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是實踐活動的主體，教學(xué)必須實現(xiàn)“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變。只有在實踐活動中突出學(xué)生的主觀能動性，課堂氣氛才能活躍，課堂才能變得生動有趣。所以，教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，自己做實踐活動的組織引導(dǎo)者。教師必須尊重學(xué)生的獨立人格，尊重其在學(xué)習(xí)過程中的自覺主動性和創(chuàng)造性，并創(chuàng)造各種條件挖掘他們的潛力。再者，教師要教會學(xué)生合理地利用時間，因為這能發(fā)揮他們的主觀能動性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，所以，讓學(xué)生把屬于自己的時間很好地利用起來，這一點非常重要。教師還要為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生參與實踐活動的時間和機會都能得到保證。另外，教師還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的習(xí)慣。在具體的實踐活動中，不要壓抑學(xué)生的個性，而要允許學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，允許他們對同一個問題有不同的感受和理解等，為其個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、注重推陳出新

小學(xué)語文實踐教學(xué)一定要注重出新，過去的“填鴨式”教學(xué)方式絕不可取，必須改變。要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成自主、合作、探究的小學(xué)語文學(xué)習(xí)新方式，這也是小學(xué)語文實踐性教學(xué)的新模式。

首先，必須重視學(xué)生的“做”，要為學(xué)生創(chuàng)造更多自主探索的機會。其次，要重視學(xué)生自主探索、質(zhì)疑問難，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生敢問、勤問、善問、會問。學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)以學(xué)生解疑為主，學(xué)生有疑問時，教師不需要過于詳細地講解，更不可告訴其答案，只需要給予適度的點撥，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)即可。

課堂教學(xué)必須采取靈活的策略，要盡最大可能地把時間留給學(xué)生，讓他們學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)言和質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的探索過程和結(jié)論，以便于教師及時了解他們的真實想法。對學(xué)生的想法，教師不能粗暴、武斷地加以否定，只要想法是有價值的，都要給予肯定和鼓勵。

總之，小學(xué)語文教學(xué)必須要用實踐性思想來指導(dǎo)。不論什么時候，小學(xué)語文教學(xué)必須牢記四點，即密切聯(lián)系實際生活、突出教學(xué)的高度實踐性、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及注重推陳出新。只要教師一以貫之，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和能力就能得到提高。

參考文獻：

陶行知全集編委會.陶行知全集（第一卷）[M].成都：四川教育出版，1991：3.endprint