高中英語教學(xué)中生活情境的創(chuàng)設(shè)

朱兆霞

摘 要：英語是一門工具性學(xué)科，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言交際的能力。學(xué)生只有在真實(shí)的生活語境及交際活動(dòng)中，才能逐漸形成語感，提高自身運(yùn)用英語的能力。為此，本文以創(chuàng)設(shè)生活情境為視角，對(duì)高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的意義及方法展開探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；情境創(chuàng)設(shè)；生活情境

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等方面對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，提出英語教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，創(chuàng)設(shè)生活情境十分有必要。

一、高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的意義

在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，符合陶行知的“生活即教育”理論和杜威的“教育即生活”理論，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并切實(shí)使英語課實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。所以，在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境具有十分重要的意義。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

高中階段，英語學(xué)習(xí)的難度提高，學(xué)生面對(duì)枯燥的英語學(xué)習(xí)和沉重的考試壓力，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而在英語課堂上創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，猶如炎炎夏日的一汪清冽甘泉，可以使學(xué)生消除厭倦的情緒，積極地參與其中。比如，教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與學(xué)生展開談話，內(nèi)容可從生活中的問題與現(xiàn)象引出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境。學(xué)生通常喜歡教師說“題外話”，這樣的導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.切實(shí)實(shí)現(xiàn)英語課的學(xué)以致用

高中英語教學(xué)的目的在于使學(xué)生形成一定的語言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際。但是當(dāng)前的培養(yǎng)模式下，學(xué)生更多是應(yīng)試型人才，語言運(yùn)用方面存在著一定的不足。創(chuàng)設(shè)生活情境可以使英語課與生活的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行英語練習(xí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生形成學(xué)以致用的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的方法

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！痹诟咧杏⒄Z教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，就需要教師不斷地開發(fā)生活資源，將其運(yùn)用到課堂中；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用；利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，使英語學(xué)習(xí)更具趣味性。

1.開發(fā)生活資源引入課堂

生活中的很多資源都是可以引入課堂的，如教學(xué)Friendship時(shí)，教師可以利用學(xué)生在生活中的個(gè)人體驗(yàn)引入課堂教學(xué)，提問學(xué)生有幾個(gè)好朋友，并讓學(xué)生利用幾個(gè)詞匯描述自己的朋友，或者運(yùn)用英語描述朋友的外貌特征和性格特征，引導(dǎo)全班學(xué)生猜測(cè)該生所描述的是班里的哪位同學(xué)。這樣一來，學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞匯與句型皆可以與生活中的資源聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)的難度大大降低。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情境

在學(xué)生的日常生活中，會(huì)出現(xiàn)很多交際情境，當(dāng)然運(yùn)用的交際語言都是漢語，學(xué)生的交際積極性也比較高。如果教師能夠?qū)⑦@些生活中的交際情境引入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的（或者說仿真的）生活交際情境，自然會(huì)使學(xué)生積極參與到課堂中來，促進(jìn)英語語言運(yùn)用能力的提升。

例如，教學(xué)Healthy Eating時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)交際情境：同桌之間運(yùn)用英語進(jìn)行交流，討論自己平時(shí)早餐會(huì)吃什么，討論健康飲食的標(biāo)準(zhǔn)，并就如何進(jìn)行健康飲食表達(dá)自己的看法。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生聊天時(shí)也會(huì)聊到這些，所以這種交際情境是十分真實(shí)的、生活化的，有利于學(xué)生參與課堂討論。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

多媒體是集聲音、圖像、文字、視頻等因素于一體的媒介形式，在當(dāng)前的教育教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有很多，尤其是在創(chuàng)設(shè)情境方面更是其他教學(xué)形式難以媲美的。因此，高中英語教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活情境更為直觀、更具吸引力。

例如，教學(xué)Body Language時(shí)，教師利用多媒體播放圖片，為學(xué)生呈現(xiàn)生活中人們的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些肢體語言的含義，并要求學(xué)生根據(jù)多媒體課件呈現(xiàn)出相應(yīng)的肢體語言。這樣一來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的生活情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生通過課件進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用多媒體，通過多媒體的聲、像、圖、文功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生獲得更多的認(rèn)知。

三、結(jié)語

英語是一種語言學(xué)科，其目的在于交際，因此英語教學(xué)應(yīng)該置于一定的情境中，尤其應(yīng)該置于生活情境之中。為此，教師應(yīng)該在高中英語課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其英語語言運(yùn)用能力得以提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。

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