輕松教書(shū)，做智慧教師

張燕+張占云

【摘要】教師職業(yè)是一個(gè)很辛苦的職業(yè)，老師們付出的不僅僅是腦力，還要付出體力，筆者從勤奮閱讀、善于管理和善于指導(dǎo)三個(gè)方面介紹了自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，淺談如何做一名智慧教師，如何做到輕松教書(shū)。

【關(guān)鍵詞】智慧 自我管理 方法指導(dǎo)

教學(xué)工作不僅僅是一項(xiàng)腦力活，更是一項(xiàng)體力勞動(dòng)。如何才能從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，這是一個(gè)值得大家思考的問(wèn)題，這也是考驗(yàn)一名教師智慧的活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我們不能像一頭老?！爸活櫟皖^拉車，不顧抬頭看路?！边@樣大家永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)到教書(shū)的樂(lè)趣，永遠(yuǎn)看不到快樂(lè)的驛站，只會(huì)看到無(wú)盡的繁重工作。教育教學(xué)中，我們?nèi)绻芏嘁环菟伎?、多一點(diǎn)方法，老師們的教學(xué)就會(huì)變得輕松一些。就此筆者在不斷反思自己的教學(xué)和工作中，不斷總結(jié)一些自己教書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)，在此做一點(diǎn)介紹。

一、做一名勤奮的閱讀者，讓閱讀啟迪自己的智慧

過(guò)去我們常聽(tīng)到“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?！爆F(xiàn)在不同了，老師光有“一桶水”已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，筆者認(rèn)為更重要的是教會(huì)學(xué)生尋找“水源”的方法，讓學(xué)生在老師“給水”的基礎(chǔ)上，自己去“尋水”。這就要求老師要有足夠的智慧，智慧又需要老師學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納的同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，多閱讀一些專業(yè)類和與教育有關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀來(lái)啟迪自己的智慧，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，老師們也可以參加一些網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的研修活動(dòng)，讀一讀其他老師對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，這些都是獲取智慧的方法。

閱讀應(yīng)該成為每位老師成長(zhǎng)發(fā)展和提高自己教學(xué)能力的一個(gè)重要手段，每天抽空讀一點(diǎn)書(shū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持將會(huì)獲得許多意想不到的智慧，教師最終才能真正實(shí)現(xiàn)輕松教書(shū)。

二、做一名智慧的管理者，給學(xué)生自我管理的空間

教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，但面對(duì)大班額的教學(xué)，如何讓教學(xué)有效的同時(shí)又讓自己感到輕松。首先，筆者認(rèn)為教師要做一名智慧的管理者，要掌控好課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要能讓學(xué)生積極跟著老師指引的方向去努力，而不是學(xué)生做自己的事，老師講自己的課，這樣沒(méi)有吸引力的課是無(wú)法提高教育教學(xué)質(zhì)量的。

其次，相信學(xué)生的管理能力，做好積極的指導(dǎo)工作。在日常管理中，老師可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)興趣小組，充分發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)他們成為任課教師課堂內(nèi)外和學(xué)科管理的得力助手，筆者把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組6至8人，每組任命一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組成員的作業(yè)收集和發(fā)放，并檢查批改部分如造句等簡(jiǎn)單作業(yè)，也可以幫助老師檢查本組成員背誦經(jīng)典文章的情況，學(xué)科代表負(fù)責(zé)檢查幾位小組長(zhǎng)的作業(yè)，這樣一來(lái)，很多基礎(chǔ)性的工作都有學(xué)生參與管理，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督同時(shí)也發(fā)揮了小組各自的優(yōu)勢(shì)。有的小組自己制定了具體的學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，有的小組還自己訂閱了一些課外閱讀材料共同學(xué)習(xí)，老師則隨時(shí)隨機(jī)抽查各小組具體的學(xué)習(xí)情況，這樣也可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程管理。

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)中包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，“也包括對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些認(rèn)知和態(tài)度，如對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動(dòng)參與英語(yǔ)實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣”。通過(guò)分組分班管理，這不僅可以提高學(xué)生的自主管理能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力”，同時(shí)也從一定程度上減少老師們的工作量，騰出更多時(shí)間研究教學(xué)，因此，筆者認(rèn)為，能輕松教書(shū)并能取得好成績(jī)的老師一定是一名善于管理的老師。

三、做一名智慧的指導(dǎo)者，給學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

古人云“授人魚(yú)不如授之漁”，說(shuō)的是給別人魚(yú)不如教會(huì)他捕魚(yú)的方法。在學(xué)科教學(xué)中，很多老師缺乏的不是知識(shí)本身，缺乏的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，況且在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，老師們也不可能把所有知識(shí)全部教給學(xué)生，因此，老師除了教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該在教學(xué)中不斷反思、總結(jié)一些探索學(xué)科知識(shí)的方法。

教師必須有學(xué)好本學(xué)科的一些獨(dú)到見(jiàn)解，談及學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)該能從不同角度教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生不僅能解決一個(gè)問(wèn)題而是學(xué)會(huì)如何解決一類問(wèn)題，最終學(xué)生會(huì)“信其道也”。筆者在教學(xué)中從高便逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、課后如何復(fù)習(xí)做筆記、考試中的策略和心態(tài)以及考試后如何做好錯(cuò)題整理等，有時(shí)具體到用什么顏色的筆做筆記效果會(huì)更好等具體問(wèn)題。同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生如何使用《21世紀(jì)報(bào)》和《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》，聽(tīng)慢速《VOA》（美國(guó)之聲）等，這樣擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和提高學(xué)生聽(tīng)力能力。另外，還指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明顯的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

要把教書(shū)升華為教育，實(shí)現(xiàn)從教書(shū)匠到教育家的轉(zhuǎn)變，教師首先要提高自身的教育素質(zhì)，通過(guò)多閱讀、多反思不斷提升自己，使自己真正成為一個(gè)智慧的管理者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，這樣才能實(shí)現(xiàn)輕松教書(shū)，智慧育人。

參考文獻(xiàn)：

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