淺談高中校園文化建設(shè)中德育的滲透

張世榮

摘 要：受應(yīng)試教育的影響，高中校園的學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，學(xué)校忽視了校園文化建設(shè)工作。本文通過分析高中校園文化建設(shè)中德育滲透遇到的問題，尋找更為合理的教育模式，讓學(xué)生能夠真正意義上接受德育教育。

關(guān)鍵詞：高中校園；文化建設(shè)；德育教育

現(xiàn)在的高中生備受壓力，為了可以進(jìn)入更好的大學(xué)，學(xué)校、教師和家長不停地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽略了德育教育在這一階段的重要意義。缺乏德育教育的學(xué)生沒有自我認(rèn)知能力，不能很好地適應(yīng)學(xué)校、社會生活，所以在高中校園的文化建設(shè)中滲透德育是至關(guān)重要的。

一、高中校園文化建設(shè)滲透德育的現(xiàn)狀

道德教育是如今教育體系中需要受到重視的問題，在高中校園里滲透德育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的社會道德觀，提高其綜合素質(zhì)。校園文化建設(shè)包括創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、維護(hù)學(xué)生身心健康等，但由于我國的社會現(xiàn)實(shí)和教育體系等各方面的影響，德育在校園文化建設(shè)中的滲透并非易舉。

1.我國社會現(xiàn)實(shí)的影響

高考對于學(xué)生來說依然是一個極其重要的人生岔路口，很多學(xué)生通過高考改變命運(yùn)，所以學(xué)校與學(xué)校之間的競爭也逐漸變成了學(xué)生成績的競爭。為了贏得名譽(yù)，學(xué)校會給學(xué)生施加較大的壓力，讓學(xué)生一心向?qū)W，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也限于考試范圍內(nèi)的教材內(nèi)容，而關(guān)于德育教育的活動被認(rèn)為是浪費(fèi)時間，是一種作秀行為，唯有高考是重中之重。校園文化建設(shè)只停留在單一的節(jié)目或者展覽活動等方面，沒有深入對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育。

2.高中校園德育教育軟環(huán)境尚未完成構(gòu)建

高中學(xué)習(xí)緊張，在學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造方面，很多學(xué)校都形成了自己獨(dú)特的校園環(huán)境。但是對于德育教育，學(xué)校經(jīng)常會忽視，更不用提德育文化的軟環(huán)境建設(shè)了。我們很少在校園里看到關(guān)于道德教育主題的長廊，或者在晨會等活動上聽到關(guān)于品德故事的發(fā)言。學(xué)生被約束著去學(xué)習(xí)課本知識，準(zhǔn)備各類考試，基本上不外出參加活動，很多學(xué)生自身也沒有培養(yǎng)思想品質(zhì)的意識，不具備解決困難的能力，這種校園文化德育建設(shè)的缺乏已經(jīng)造成了嚴(yán)重的后果。

3.教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的德育品行有待提高

人們常說“人最初的教育是從模仿開始的”。因此，教師的品行也直接影響學(xué)生的道德行為。教師是教學(xué)的重要角色，除了將知識傳遞給學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)做到以身作則，用自己的言行去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為對社會有用的高品質(zhì)人才。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常可以看到一些關(guān)于教師的負(fù)面新聞，雖然不乏虛假或夸張報道，但是很多教師的品行的確需要提高。高中教師需要具備高超的教學(xué)技能，儲備足夠的專業(yè)知識，提高自身的道德素質(zhì)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、將德育融入文化建設(shè)中的對策

第一，我國的教育現(xiàn)狀要想改變，需要一個長期的過程，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面的能力，使其進(jìn)入社會后，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求。學(xué)生要全方面發(fā)展，打破學(xué)習(xí)成績是判斷一個人成敗的標(biāo)準(zhǔn)。德育關(guān)系到一個人的品行，如果一個人連最基本的道德底線都沒有，會危害社會；反之，做事有原則，遇事冷靜，能夠獨(dú)立完成工作、克服困難的人，更能有所成就。品德是一種軟實(shí)力，對于文化建設(shè)有著難以取代的作用。

第二，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)豐富的德育文化軟環(huán)境。通過品德教育對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，創(chuàng)設(shè)積極健康的校園環(huán)境，不再讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，豐富學(xué)生的課余生活。比如，學(xué)校可以設(shè)立一個長廊，將從古至今一些經(jīng)典的德育故事以圖畫的形式展現(xiàn)出來，讓路過的師生可以受到熏陶；在學(xué)校舉行的升旗儀式等大會上組織學(xué)生進(jìn)行品德文化的專題發(fā)言活動，開展以道德為主題的文化活動，形式可以多種多樣，如合唱、演講、舞蹈等，讓更多的學(xué)生接受德育教育，成為具有高素質(zhì)的人。

第三，教師作為學(xué)校教育的重要成員，更需要以身作則，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意自己的日常行為，用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高自己的道德素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)校組織校園活動時，要積極參與進(jìn)去，豐富自己的精神文化世界，在具有趣味性和藝術(shù)特點(diǎn)的文化活動中提升自己的思想境界，對學(xué)生產(chǎn)生影響，鼓勵他們一起參與活動，把德育滲透進(jìn)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中，傳播品德教育，為建設(shè)德育文化的目標(biāo)作出自己的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

德育教育在校園文化建設(shè)過程中具有重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立良好的價值觀，能夠讓學(xué)生成長為品德優(yōu)良的社會型人才。所以德育建設(shè)還有很長的路要走，我們要為建設(shè)健康的人文環(huán)境不斷努力。

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