數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

趙麗萍

【摘要】近年來(lái)由于各高校擴(kuò)招，造成中職教育生源素質(zhì)直線下降，絕大部分的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，而且對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不是很濃厚，所以表現(xiàn)的學(xué)習(xí)不夠積極，厭學(xué)嚴(yán)重。故職業(yè)院校怎樣做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作便成為我們應(yīng)該好好研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育，數(shù)學(xué)，重要性

數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，它的地位和作用在近年來(lái)的中等職業(yè)教育課程改革中產(chǎn)生了一些爭(zhēng)議。有人覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言是可有可無(wú)的，所以建議要減少它的課時(shí)，降低它的難度，甚至有人建議取消數(shù)學(xué)這個(gè)科目；當(dāng)然也有人提議要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的功能。我認(rèn)為，在目前數(shù)學(xué)作為一門與自然科學(xué)、社會(huì)人文科學(xué)及思維并駕齊驅(qū)的大部類學(xué)科，它在我們現(xiàn)代教育的過(guò)程中發(fā)揮的作用是不可小視的，也是不可替代的。

1職業(yè)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和形成的原因

1.1職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)主體――學(xué)生的現(xiàn)狀

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)成績(jī)本來(lái)就不夠理想，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，水平參差不齊。進(jìn)人職校以后，有些學(xué)生的自信心不足，成才的愿望也不夠迫切，再加上他們?cè)谥袑W(xué)并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸情緒，歸根結(jié)底是沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣和生活習(xí)慣，如：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，有聽(tīng)不懂的地方就不想再聽(tīng)了，產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象等。面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)該研究適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.2職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程一一課堂現(xiàn)狀

不管什么學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程都是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，教學(xué)并不是強(qiáng)調(diào)教師或者學(xué)生某一單方面的重要性，在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程往往就只注重教師的任務(wù)，缺乏有針對(duì)性的關(guān)心學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是否也得到了相應(yīng)的知識(shí)；再一方面職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較基本，要求的教學(xué)目標(biāo)也是對(duì)于基本知識(shí)的掌握。職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際問(wèn)題和基礎(chǔ)問(wèn)題，是要讓學(xué)生能夠?qū)W懂比較實(shí)際的問(wèn)題和比較基礎(chǔ)的知識(shí)，不必要將內(nèi)容分析的像高考題那樣深。

2數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學(xué)科。與其他學(xué)科相比，它有三個(gè)明顯特點(diǎn)，即抽象化、精確性和應(yīng)用的廣泛性。一方面，數(shù)學(xué)注重抽象思維，可以培養(yǎng)人的思維方法。另一方面，數(shù)學(xué)注重邏輯，通?？紤]兩個(gè)事物之間的內(nèi)在、外在關(guān)系。在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教育對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。

2.1數(shù)學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門極其嚴(yán)密的學(xué)科，這種慎密的思維方法有助于提高國(guó)民的基本科學(xué)文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)不僅使人們獲得真理性的知識(shí)，掌握貫穿于事物當(dāng)中的因果規(guī)律，而且可以培養(yǎng)人們探求真理的信念和能力。數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，通過(guò)數(shù)學(xué)教育和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)，使其形成崇尚真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和邏輯化、條理化的思想品質(zhì)，養(yǎng)成言之有據(jù)的良好習(xí)慣。

2.2數(shù)學(xué)教育具有德育功能。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身充滿著唯物辯證法，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和世界觀。從數(shù)學(xué)發(fā)展史來(lái)看，數(shù)學(xué)概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發(fā)展，重大理論的創(chuàng)立與變革等等，無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與變化的唯物辯證法的核心思想。數(shù)學(xué)對(duì)象源于現(xiàn)實(shí)世界，說(shuō)明了認(rèn)識(shí)論的唯物論，體現(xiàn)了存在決定意識(shí)的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求誠(chéng)實(shí)、求是，這是數(shù)學(xué)理性精神的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會(huì)模棱兩可，不允許有任何弄虛作假的行為。數(shù)學(xué)不迷信權(quán)威，不屈服權(quán)貴，數(shù)學(xué)讓人堅(jiān)持原則，忠于真理。因而數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整的人格。數(shù)學(xué)的思維方式教育人們理智的思考問(wèn)題，三思而后行。

2.3數(shù)學(xué)還具有美育功能。許多數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，都表現(xiàn)出簡(jiǎn)單性、對(duì)稱性、和諧性、普遍性與奇異性等美的形式，數(shù)學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞能力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)規(guī)范整潔的書寫作業(yè)，認(rèn)真準(zhǔn)確地作圖，準(zhǔn)確地闡述自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法等，會(huì)獲得數(shù)學(xué)美的感受。數(shù)學(xué)概念、法則、定理、公式的教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生審美意識(shí)及陶冶情操大有益處。

3.如何提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)

3.1合理安排課程體系

培養(yǎng)人才的課程體系的優(yōu)劣是能否培養(yǎng)出合格人才、高素質(zhì)人才的重要因素。學(xué)校對(duì)每個(gè)專業(yè)的課程體系要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)的論證和縝密的安排，要克服盲目性和隨意性，要統(tǒng)籌好課程、師資與資源之間的關(guān)系，妥善安排好課程體系，要特別注意課程內(nèi)容上的協(xié)調(diào)與銜接。

3.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)教材編寫組之間的溝通

目前中等職業(yè)教育中使用的教材表面上門類較多，但實(shí)質(zhì)上大同小異。為了克服學(xué)科之間的矛盾，優(yōu)化課程銜接，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教材編寫組之間的溝通與交流，共同研究合理方案，大膽進(jìn)行教材體系改革和創(chuàng)新是非常必要的。

3.3主動(dòng)開展綜合教研活動(dòng)

為了保證數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)障礙銜接，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓數(shù)學(xué)教師與專業(yè)教師共同開展教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)了解專業(yè)課學(xué)習(xí)所需的數(shù)學(xué)內(nèi)容與程度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中選講一些與專業(yè)背景材料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。專業(yè)教師也要吸收并采納數(shù)學(xué)教材中好的思想與方法，將專業(yè)中所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)或思想方法講得簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)雙方都要了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，共同制定切實(shí)可行的改進(jìn)方案。

3.4嘗試模塊式單元化教學(xué)改革

隨著社會(huì)分工的細(xì)化，新的專業(yè)和領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，學(xué)校確有課程計(jì)劃趕不上市場(chǎng)變化之感。針對(duì)新型的專業(yè)課，學(xué)校可以對(duì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，以數(shù)學(xué)的單元化教學(xué)來(lái)滿足專業(yè)的模塊式教學(xué)之需要。也可以針對(duì)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求不同適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)內(nèi)容，編寫模塊式數(shù)學(xué)教材，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)模塊的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)為主。專業(yè)數(shù)學(xué)模塊可選擇典型案例、情境模擬等教學(xué)形式，將數(shù)學(xué)與專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，從而提高專業(yè)水平。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，每個(gè)教師的知識(shí)和閱歷能夠給予學(xué)生的也許只是茫茫大海中的一滴水，但是這一滴滴的水終究會(huì)匯集成小溪，匯聚成江河。作為一個(gè)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施者，我們有責(zé)任為改變這種現(xiàn)狀研究自己的思考和探索，相信每一名教師的努力，一定可以結(jié)出職校數(shù)學(xué)教學(xué)的累累碩果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]桂德懷.數(shù)學(xué)與專業(yè)課學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年4月.

[2]陳曉江，胡勝生.技術(shù)數(shù)學(xué)：高職數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)取向.職業(yè)教育研究，2006年12月.

[3]《教育教研》2012第6期，中國(guó)國(guó)際教育學(xué)會(huì)/世界科學(xué)教育出版社主辦.endprint