職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用與對策

王賓

摘 要：本文通過總結(jié)慈善高?！獜V東碧桂園學(xué)院在職業(yè)教育扶貧中的做法與經(jīng)驗，提煉出碧桂園學(xué)院在精準(zhǔn)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式方面的模式創(chuàng)新。碧桂園學(xué)院以培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)路徑、就業(yè)等方面的精準(zhǔn)化辦學(xué)，從而實現(xiàn)教育扶貧。同時著眼于該校培養(yǎng)適應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“基層一線管理干部”、助推產(chǎn)業(yè)升級的目標(biāo)，突出其職業(yè)教育辦學(xué)模式在扶貧中代際阻斷作用，并為該模式的推廣提出了建議。

關(guān)鍵詞：廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院；教育扶貧；職業(yè)教育

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》中，教育扶貧被賦予了“阻斷貧困代際傳遞”的使命，其實現(xiàn)路徑被描述為 “讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育”。 這些都表明，教育扶貧工作是精準(zhǔn)扶貧工作中有著不可替代的作用。

“授之以魚不如授之以漁”，職業(yè)教育對于阻斷貧困的代際傳遞具有不可替代的作用，相對于研究型教育，職業(yè)教育通過授予學(xué)生一技之長，掌握專業(yè)技術(shù)技能，增強(qiáng)他們自身的脫貧能力。適應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)所需，畢業(yè)即能很好地從事專業(yè)工作，創(chuàng)造社會價值的同時，亦改變自身命運乃至一個貧困家庭的命運。廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院，作為一所扶貧慈善性質(zhì)的職業(yè)學(xué)院，自2014年創(chuàng)辦三年多以來，通過深化自身人才培養(yǎng)模式改革，目前已逐步探索出了一條極具創(chuàng)新及推廣價值的職業(yè)教育扶貧之路。

一、立校緣于扶貧情懷，精準(zhǔn)定位辦學(xué)目標(biāo)

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院由碧桂園集團(tuán)董事局主席楊國強(qiáng)先生、副主席楊惠妍女士創(chuàng)立的廣東省國強(qiáng)公益基金會投資主辦，經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，廣東省教育廳主管的一所慈善性質(zhì)的民辦全日制普通高等學(xué)校。學(xué)院致力于阻斷貧困代際傳遞鏈，給貧困家庭學(xué)子自強(qiáng)成才的機(jī)會。對取得正式學(xué)籍的貧困家庭學(xué)生全額資助學(xué)費、教材費、食宿費、服裝費、床上用品費、學(xué)習(xí)用品費以及生活用品費，提供寒暑假往返路費補助。

與此同時，碧桂園學(xué)院緊密依托碧桂園集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和人力資源優(yōu)勢，實行產(chǎn)教聯(lián)動，校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)建筑類、管理類等專業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)基層一線技術(shù)骨干和管理干部，聚焦崗位職務(wù)工作對素養(yǎng)、知識和技術(shù)技能的要求，通過在校學(xué)習(xí)與實踐、“企業(yè)課堂”以及“《專業(yè)崗位能力》企業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)”等多種形式的教學(xué)活動，逐步提升學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)綜合素質(zhì)以及崗位管理素質(zhì)能力，從而實現(xiàn)高起點、高薪就業(yè)，使貧困學(xué)生有能力改變自身和家庭的命運，使受助學(xué)生能夠 “一人成才，全家脫貧”。

二、從碧桂園職院實踐看職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的作用

（一）人才培養(yǎng)上“個體精準(zhǔn)”，實現(xiàn)一人就業(yè)，全家脫貧

1.貧困生源精準(zhǔn)化

碧桂園職院從招生宣傳、面試篩選、錄取等生源工作開始抓起，確保職業(yè)教育的扶貧資源流向最需要的每一個個體，只有家庭貧困程度滿足學(xué)院扶貧條件的學(xué)生，經(jīng)過學(xué)院自主招生面試環(huán)節(jié)與高考成績參考相結(jié)合，才能夠被學(xué)院錄取。貧困學(xué)生依據(jù)建檔立卡戶等證明材料，民政部門開具的貧困證明等相關(guān)材料，向?qū)W院提出就讀申請，同時在進(jìn)行當(dāng)年的高考志愿填報。學(xué)院在扶貧資源的配撥上，本著讓最需要幫助的考生獲得“免費讀大學(xué)的機(jī)會”，是碧桂園職院在招生工作上的精準(zhǔn)化所在。

每一個學(xué)生在校期間的所有費用，都由學(xué)校承擔(dān)，以最大程度地解決貧困學(xué)生上大學(xué)的后顧之憂，拔除“貧根”的第一步就是要先破貧困之土，碧桂園學(xué)院給予每一位貧困生以最大的自由空間來提升自身的能力與素質(zhì)，在向自主改變自身及家庭命運的路上得以邁出第一步。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)化

貧困學(xué)生如果不能很好地掌握一技之長，要實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)后的脫貧幾乎是不可能的。碧桂園學(xué)院創(chuàng)辦人曾指出“只有培養(yǎng)出掌握高薪本領(lǐng)的畢業(yè)生，才能阻斷代際貧困的延伸，實現(xiàn)源頭上的根本扶貧”，而在調(diào)研了企業(yè)薪資結(jié)構(gòu)與高職畢業(yè)生就業(yè)層次后，只有一線管理干部及技術(shù)骨干的目標(biāo)定位是符合實際的，精準(zhǔn)地提出 “基層一線管理干部及技術(shù)骨干”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

3.人才培養(yǎng)路徑的精準(zhǔn)化

校企聯(lián)合培養(yǎng)，職業(yè)崗位能力精準(zhǔn)培養(yǎng)，課程培養(yǎng)路徑創(chuàng)新。在碧桂園職院，“專業(yè)崗位能力企業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)”（以下簡稱“企業(yè)實踐教學(xué)”），是人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。碧桂園職院的做法是：學(xué)生在經(jīng)過兩年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)技能實訓(xùn)，掌握一定專業(yè)知識和操作技能的基礎(chǔ)上，到具體工作崗位上，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)和管理人員、學(xué)校專業(yè)教師組建“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行“師徒制”的企業(yè)崗位職務(wù)工作能力訓(xùn)練。讓學(xué)生在企業(yè)真實工作情境中，在實際工作崗位上，聚焦專業(yè)崗位，在企業(yè)開展 “學(xué)中做、做中學(xué)”的崗位知識學(xué)習(xí)和專業(yè)能力訓(xùn)練。這樣的培養(yǎng)模式不同于一般高職院校的“實習(xí)”，學(xué)生第三學(xué)年在企業(yè)仍然是一個教學(xué)培養(yǎng)的過程，有課程的設(shè)置、學(xué)分的要求、課程問題的講解等等。這一過程不是定崗實習(xí)，而是具有獨創(chuàng)性質(zhì)的“專業(yè)崗位能力實踐教學(xué)培養(yǎng)”的精培養(yǎng)路徑。

企業(yè)導(dǎo)師以 “一對一”、“一對二”“師帶徒”的方式，在學(xué)生承擔(dān)崗位工作任務(wù)的過程中有針對性地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、通過典型工作案例分析、工作方案編制、集中授課等方式，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力素養(yǎng)與基層一線技術(shù)骨干和管理干部實際工作能力。

4.人才就業(yè)的精準(zhǔn)化

碧桂園職院在畢業(yè)生就業(yè)工作中，力主校企提前對接，畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即高薪的工作方針。上至董事會主席、下至專業(yè)課老師，積極走訪實踐教學(xué)企業(yè)，學(xué)院全員關(guān)注貧困學(xué)生在企業(yè)實踐培養(yǎng)結(jié)束后的就業(yè)去向，并為其提供涵蓋咨詢、引導(dǎo)、外部機(jī)會等全方位的指導(dǎo)。碧桂園職院首屆畢業(yè)生首屆畢業(yè)生摸底調(diào)查的就業(yè)率高達(dá)99%以上，其中就業(yè)意向中基層一線管理崗位的比例高達(dá)60%以上，基本實現(xiàn)了 “培養(yǎng)一線管理干部及技術(shù)骨干”的辦學(xué)目標(biāo)，亦實現(xiàn)基本高起點就業(yè)。

綜上，從“貧困生源的精準(zhǔn)化”到 “人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)化”、人才培養(yǎng)路徑的精準(zhǔn)化，再到人才就業(yè)的精準(zhǔn)化。碧桂園職院通過人才培養(yǎng)工作的四個“精準(zhǔn)化”，聚焦貧根的鏟除，從而實現(xiàn)真正意義上“一人就業(yè)、全家脫貧”的精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)。endprint

（二）職教改革方向為教育扶貧導(dǎo)航

中國的高等教育一直受到多方詬病的其中一個基本原因便是高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，許多學(xué)生在學(xué)校所學(xué)和到社會具體工作中所需要的技能、素養(yǎng)發(fā)生了脫節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)對口難，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力與社會期望值相差甚遠(yuǎn)。而這一弊端，如果發(fā)生在貧困大學(xué)生身上，將更加弱化他們參加工作時的競爭力。而傳統(tǒng)的教育扶貧政策路徑主要集中在助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、社會資助就學(xué)等方式上，而對于高等教育最核心的“人才培養(yǎng)模式”上并未有針對貧困生的精準(zhǔn)化定制策略。

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革，或許能夠成為教育扶貧的新思路，如果說傳統(tǒng)的助學(xué)金等政策是教育扶貧中的“輸血政策”，那么聚焦人才崗位能力培養(yǎng)的模式改革才能算是真正的“造血政策”。碧桂園學(xué)院通過與企業(yè)共同辦學(xué)，碧桂園職院與碧桂園集團(tuán)因為產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)一致，所以在共同辦學(xué)的合作過程中，企業(yè)的參與程度非常深入，不同于一般的獨立產(chǎn)權(quán)的校、企雙方合作。同時企業(yè)在校企合作過程中，亦培養(yǎng)了潛在的企業(yè)儲備人才，具有可持續(xù)的內(nèi)在驅(qū)動力作為支撐。這樣的合作模式下，可以確保學(xué)生所學(xué)的東西都是企業(yè)工作崗位上真實所需的能力素質(zhì)，那么貧困生在這樣的培養(yǎng)模式下畢業(yè)后的競爭力是不言而喻的。

（三）職教扶貧助力產(chǎn)業(yè)升級

中國的職業(yè)教育之所以空前發(fā)展，并具有巨大的想象空間，其根本原因，就在于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，帶來了產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)、質(zhì)量新的需求。碧桂園職業(yè)在立校之初，在綜合了目前國家產(chǎn)業(yè)升級需求、碧桂園校企共同辦學(xué)特色路徑等各方面因素后，碧桂園職院的專業(yè)設(shè)置直接對接辦學(xué)企業(yè)碧桂園的主營業(yè)務(wù)，即房地產(chǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈，分別開設(shè)了建筑工程、工程造價、物業(yè)管理、酒店管理、裝飾、園林、學(xué)前教育等7個專業(yè)。碧桂園職院的專業(yè)設(shè)置，體現(xiàn)了對接產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的需求，人才的出產(chǎn)能夠很好地助推產(chǎn)業(yè)升級。

三、對策與啟示

正如諾貝爾獎委員會在一次頒獎后表示，“除非大量人口找到擺脫貧困的辦法，永久和平是無法實現(xiàn)的?！睆倪@個意義來說，精準(zhǔn)扶貧不僅是中國樣本，更為世界減貧事業(yè)提供智慧。只有把握精準(zhǔn)扶貧中的精準(zhǔn)邏輯，才能將職業(yè)教育的扶貧作用發(fā)揮得更好。以碧桂園職院為例，職業(yè)教育扶貧的模式得到推廣，還需要得到來自政府與企業(yè)、同行的“精準(zhǔn)”支持。

（一）體系建設(shè)精準(zhǔn)化

扶貧先扶智，扶智又扶技，構(gòu)建教育扶貧的職教體系以及相應(yīng)的政府引導(dǎo)體系。例如，碧桂園職業(yè)學(xué)院扶貧職教體系的建設(shè)中，雙師型的教師資源是緊缺的，如果政府能夠在人事編制、職稱評定等方面出臺相應(yīng)的引導(dǎo)機(jī)制，鼓勵更多的骨干教師能夠投入到職教扶貧工作中，對于參與扶貧的教師給予政策支持，建立企業(yè)與高校的職稱互認(rèn)機(jī)制，對于支持職業(yè)教育的企業(yè)予以政策傾斜。在《慈善法》的精神指引下，對于支持職業(yè)教育扶貧事業(yè)的企業(yè)，建議進(jìn)一步明確相關(guān)稅收優(yōu)惠政策等，促使更多的企業(yè)資源流向職業(yè)教育扶貧事業(yè)。

（二）平臺搭建精準(zhǔn)化

搭建職教扶貧聯(lián)盟平臺，政府引導(dǎo)產(chǎn)教融合，更好地統(tǒng)籌政府、職業(yè)院校、建檔立卡精準(zhǔn)扶貧戶、企業(yè)等各方資源，推動職教精準(zhǔn)扶貧。

在職教扶貧的路上，用好“大數(shù)據(jù)”，政府、學(xué)校、企業(yè)、貧困戶四方平臺的搭建，意味著職業(yè)教育扶貧的工作由原來單一學(xué)校主力扶貧變?yōu)槠脚_精準(zhǔn)扶貧，對于每一戶建檔立卡貧困戶，發(fā)揮平臺聯(lián)動效能，提高扶貧質(zhì)量與效率，即政府出臺鼓勵政策，促使企業(yè)在自身發(fā)展的同時給予適當(dāng) 比例的精準(zhǔn)扶貧崗位，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合對適合崗位的貧困戶進(jìn)行技能培訓(xùn)，獲得上崗資質(zhì)，實現(xiàn)扶貧“造血”，斬斷貧根。

（三）招生對象的進(jìn)一步精準(zhǔn)化

目前碧桂園職業(yè)學(xué)院僅面向廣東、江西、湖北、廣西四省招收貧困學(xué)生，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在不久的將來，如何讓職教扶貧資源覆蓋到相對落后的其他地區(qū)，擴(kuò)大職教扶貧的受眾面，是辦學(xué)者目前期待解決的問題。

如果能夠打破職業(yè)教育的招生壁壘，讓碧桂園的職業(yè)教育也能惠澤西南區(qū)域的貴州、云南、四川等勞動力輸出省的精準(zhǔn)扶貧建檔立卡戶，這對于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧提供可持續(xù)的“生源保障”，同時確保扶貧對象的精準(zhǔn)化。

四、結(jié)語

碧桂園職院雖然還是一所年輕的職業(yè)院校，但是其踐行職業(yè)教育扶貧領(lǐng)域開創(chuàng)了獨具一格的特色辦學(xué)模式，在當(dāng)前國家產(chǎn)業(yè)升級對人才需求轉(zhuǎn)型的形勢下，非常具有生命力。待以時日，政府如果能夠在上述招生、平臺搭建等方面作出進(jìn)一步的政策支持的話，這一職教扶貧的模式將釋放其應(yīng)有的價值。

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