新形勢下加強(qiáng)高校教師黨員教育管理的思考

諸文峰

【摘要】高校教師是培養(yǎng)人才的主力軍，高校教師黨員是教師隊伍中的先進(jìn)代表，加強(qiáng)高校教師黨員教育工作，使教師黨員教育常態(tài)化、規(guī)范化、制度化，是高校黨組織一項長期而又重要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校;教師黨員;教育工作

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是推動社會發(fā)展的中堅力量，黨員是構(gòu)成政黨的基石和細(xì)胞，是黨組織聯(lián)系群眾的紐帶，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的骨干力量，是黨的路線方針政策的貫徹執(zhí)行者，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。高校教師黨員是黨員隊伍中極為重要的群體，既肩負(fù)著教書育人的工作職責(zé)，又肩負(fù)著培養(yǎng)下一代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人，立德樹人的政治使命。加強(qiáng)高校教師黨員教育工作不僅是中國共產(chǎn)黨的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，還關(guān)系到國家高等教育事業(yè)的興衰成敗。因此，在新形勢下加強(qiáng)高校黨組織教師黨員教育具有重要意義

黨的十九大報告中著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，對黨支部教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用方面提出了新要求。地方高校黨組織憑借自身優(yōu)勢如何將黨內(nèi)教育由中央延伸至地方，有“關(guān)鍵少數(shù)”領(lǐng)導(dǎo)干部逐步延伸至基層普通教師黨員;如何構(gòu)建黨員教育由“一陣風(fēng)”轉(zhuǎn)向經(jīng)常性、由“運(yùn)動式”轉(zhuǎn)向常態(tài)化、由階段性轉(zhuǎn)向“終身制”的一種新常態(tài)是普通地方高校黨建工作面臨的一項新的課題。

一、高?；鶎狱h組織開展教師黨員教育工作的重要性

（一）是新形勢下推進(jìn)黨的建設(shè)、保持黨的先進(jìn)性的內(nèi)在需要

黨員教育工作是加強(qiáng)黨的建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，因此，在新的歷史時期，加強(qiáng)黨員教育，提高黨員修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性觀念，樹立黨員形象，切實(shí)提高黨員干部執(zhí)政能力，進(jìn)一步增強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，是黨組織在黨建工作中的一項重要課題。新形勢下加強(qiáng)高校基層教師黨員教育工作事關(guān)高等教育發(fā)展，意義重大，要讓黨的每一個細(xì)胞健康起來，讓教師黨員的先鋒模范作用有效發(fā)揮起來。要充分認(rèn)識到在完成新的歷史任務(wù)中加強(qiáng)教師黨員教育工作的重要地位和作用，努力做好這項工作，不斷加強(qiáng)高?；鶎狱h組織的能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，全面提高高?；鶎悠胀ń處燑h員教育工作的科學(xué)化水平，夯實(shí)黨的組織基礎(chǔ)，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅強(qiáng)的組織保證。

（二）是高校教師黨員接受新時代考驗(yàn)的客觀需要

隨著中國特色社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，對于中國共產(chǎn)黨黨員的素質(zhì)和能力要求也就越高，而對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的高校黨員教師的要求就更高，就越需要提高高校黨員教師黨性修養(yǎng)。高校黨員教師是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，肩負(fù)著重大的政治使命和時代責(zé)任，這支隊伍的素質(zhì)和水平將直接關(guān)系到對社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的培養(yǎng)，影響到主陣地、主渠道和主力軍育人功能的發(fā)揮。因此進(jìn)一步提高高校教師黨員的素質(zhì)，加強(qiáng)教師黨員黨性修養(yǎng)和隊伍建設(shè)，是加強(qiáng)高校黨建工作的客觀需要。

（三）是促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)、發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用的需要

為人師表，授之以道。高校黨員教師是一面旗幟，他們的一言一行直接影響著廣大青年學(xué)子，直接關(guān)系到我黨在大學(xué)生和廣大群眾心中的形象。在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表，對國家、人民和社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。因此，加強(qiáng)高校基層教師黨員的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)他們堅持更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求，努力在工作、學(xué)習(xí)、生活中自覺走在前列、當(dāng)好表率、發(fā)揮作用，對保持黨的先進(jìn)形象、發(fā)揮黨員先鋒模范作用，促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)、帶動廣大優(yōu)秀大學(xué)生向黨組織靠攏十分重要。

二、新時期高校黨組織開展教師黨員教育工作存在的問題

（一）高校基層黨組織黨員教育機(jī)制建設(shè)落后

高?；鶎狱h組織是黨在高校的工作平臺，是黨密切聯(lián)系高校師生的紐帶和橋梁，也是提高高校黨員政治素質(zhì)的重要途徑。通過高?；鶎狱h組織加強(qiáng)對黨員的教育、管理和監(jiān)督，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的光榮使命。

但是隨著高校不斷的發(fā)展，高?；鶎狱h組織教師黨員在組織管理形式、實(shí)踐平臺建設(shè)、教育培訓(xùn)方式、教育管理力度和教育效果評估等方面已經(jīng)無法滿足新時期對教師黨員教育方面的需求，弱化了黨組織推進(jìn)高校人才培養(yǎng)、服務(wù)師生的功能。高?；鶎狱h組織黨員教育的制度和機(jī)制的落后導(dǎo)致教師黨員教育針對性不夠、系統(tǒng)性不強(qiáng)、連貫性不足，一定程度上影響和制約了教師黨員教育工作的健康發(fā)展。

（二）“重業(yè)務(wù)、輕政治”思想上輕視理想信念教育

堅定理想信念是黨員的基本素養(yǎng)，反映黨員的政治立場和價值追求。高校教師黨員作為黨組織的重要組成部分，從總體來看具有堅定的理想信念和銳意開拓進(jìn)取的精神，表現(xiàn)出較高的政治覺悟和思想道德素養(yǎng)。但是，隨著高等教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)，青年教師間的競爭日益激烈，高校逐漸出現(xiàn)“唯文章論”、“唯科研經(jīng)費(fèi)論”等“重業(yè)務(wù)、輕政治”的現(xiàn)象，普通教師黨員思想政治工作與黨性教育工作一定程度上存在應(yīng)有重視度和實(shí)際重視度差距較大的情況。

部分教師黨員存在理想信念動搖，對錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢認(rèn)識不清，對實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義長期性、艱巨性認(rèn)識不足;認(rèn)為不犯原則性錯誤無關(guān)緊關(guān)，教學(xué)和科研才是高校工作重心，重視專業(yè)研究、輕視思想政治理論學(xué)習(xí);只考慮向?qū)W生傳授專業(yè)知識，而忽略了學(xué)生用所學(xué)服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的教育，忽視了黨員的政治身份，對黨的教育事業(yè)缺乏責(zé)任感和使命感。

（三）高校教師黨員教育內(nèi)容與形式陳舊缺乏特色

作為高層次人才聚集的高地，高校教師黨員教育應(yīng)結(jié)合高校辦學(xué)特色、教師職業(yè)特征、地域發(fā)展特點(diǎn)體現(xiàn)其智力特色。但是目前高校黨組織生活內(nèi)容陳舊，活動形式單調(diào)，形式主義嚴(yán)重問題突出。

（1）體現(xiàn)在傳統(tǒng)的黨員教育組織形式固化。當(dāng)前高校教師黨員的教育途徑主要是以黨支部或黨小組為單位通過“三會一課”、“民主生活會”等形式開展學(xué)習(xí)、討論、座談等，形式固化，缺乏吸引力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式與履職盡責(zé)、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、談話談心等培養(yǎng)教育形式聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，最后只是應(yīng)付了事。

（2）體現(xiàn)在黨員教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)。高校是各類理論創(chuàng)新的重要陣地，是黨員教育理論更新的重要來源。但是，部分高校黨組織在教師黨員教育實(shí)際操作過程還是存在學(xué)習(xí)內(nèi)容過時、與實(shí)踐脫軌，沒有把理論教育與實(shí)踐教學(xué)、文化教育相結(jié)合。沒有結(jié)合高校教師黨員自身發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、高校發(fā)展及至國家發(fā)展的實(shí)際，缺乏針對性的實(shí)際內(nèi)容或老生常談，學(xué)習(xí)流于表面。

（四）高校黨員教育管理缺乏科學(xué)的考評、反饋機(jī)制

高校教師黨員教育培訓(xùn)工作是一項綜合性工作，無論是黨員教學(xué)特色的形成還是教育培訓(xùn)成效的展現(xiàn)都是一個長期過程。目前高校對于教師黨員教育培訓(xùn)的考學(xué)、評學(xué)、述學(xué)還缺乏科學(xué)有效評估機(jī)制，教師黨員的學(xué)習(xí)考核則無制度可循。對于學(xué)習(xí)反饋仍然局限于座談會上的發(fā)言與討論，而沒有提供更加切實(shí)有效的反饋渠道與反饋方式，由此也就無法獲得進(jìn)一步優(yōu)化教師黨員教育管理的數(shù)據(jù)。

三、提升高校黨組織推進(jìn)教師黨員教育的思路

（一）創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制促進(jìn)教師黨員教育

對于高校教師黨員而言，教育應(yīng)該有更嚴(yán)格的要求，結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與當(dāng)代中國教育和當(dāng)代世界的具體情況，讓他們對黨的歷史、黨發(fā)展、黨的目標(biāo)更深入的理解。

各級黨組織在立足把好主題關(guān)、質(zhì)量關(guān)和考評關(guān)的前提下，鼓勵和引導(dǎo)教師黨員自發(fā)地組織教育活動、跨支部或聯(lián)合支部組織教育活動;在明確教育主題和保證教育力度的前提下，實(shí)施小型、多樣、分散、靈活的開放式黨員教育活動，實(shí)現(xiàn)主旋律與多樣性結(jié)合，使學(xué)習(xí)更有效、更有針對性，提高黨員教育的長效性。

（二）建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制規(guī)范教師黨員教育

高?；鶎狱h組織可以“三會一課”為基本制度，以黨支部為基本單元，建立黨支部學(xué)習(xí)、黨小組學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)三級學(xué)習(xí)機(jī)制。要把組織學(xué)習(xí)同黨性修養(yǎng)結(jié)合起來，把搞好黨員學(xué)習(xí)作為完善黨的組織生活的有機(jī)組成部分，使黨組織既成為教師黨員增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的大熔爐，又成為教師黨員學(xué)習(xí)新知識、增長新本領(lǐng)的大學(xué)校。

要有計劃、有步驟的組織開展多層次、多方位的具有針對性與時效性的專題學(xué)習(xí)，用黨的理論創(chuàng)新成果來加強(qiáng)教師黨員的政治意識、大局意識和責(zé)任意識。建立適合不同知識結(jié)構(gòu)、不同崗位職級的督學(xué)、講學(xué)、評學(xué)制度，激發(fā)教師黨員學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動教師黨員學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使教育黨員做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

（三）創(chuàng)新教育內(nèi)容，結(jié)合紅色資源激勵教育教師黨員

創(chuàng)新教師黨員教育內(nèi)容能夠使黨員教育更加有生命力，同時也是適應(yīng)新時代發(fā)展和黨員教師內(nèi)在發(fā)展的必然要求。充分利用地域紅色資源進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，開展教師黨員黨性教育具有不可替代的作用。

高校應(yīng)組織黨員教師深入挖掘具有時代意義的本土紅色文化內(nèi)涵，激活和傳承紅色基因;充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，開發(fā)紅色資源，組織紅色文化學(xué)術(shù)平臺，打造紅色教育基地，著力于理論研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合;充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源優(yōu)勢，探索用時短、內(nèi)容精、形式活、實(shí)效性強(qiáng)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微型黨課模式，將紅色文化資源融入到高校黨員教育，豐富黨員教師理想信念，增強(qiáng)黨性教育的說服力、感染力和實(shí)效性。

（四）完善高校教師黨員教育管理考評、激勵體系

新時期高校教師黨員具有教師和黨員的雙重身份，既肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，又肩負(fù)著培養(yǎng)下一代社會主義接班人的政治使命。提高教師黨員的教育，就更具有高標(biāo)準(zhǔn)高要求，要抓嚴(yán)抓實(shí)，一方面是對受教育的黨員教師進(jìn)行學(xué)習(xí)量化和效果評價，另一方面是對開展教育的基層黨組織進(jìn)行反饋評價和激勵保障。

基層黨組織應(yīng)根據(jù)部門特點(diǎn)、黨員特征、工作任務(wù)量等實(shí)際情況因地制宜的設(shè)計相應(yīng)的黨員教育內(nèi)容。從政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)業(yè)務(wù)水平、踐行教育服務(wù)宗旨等方面考評教師黨員的先進(jìn)性和先鋒模范作用。完美教師黨員教育激勵保障機(jī)制，觸發(fā)教師黨員內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣與動力，鼓勵高校在績效考核、職稱考評、職務(wù)競聘、評優(yōu)評先等最具影響力和實(shí)效性方面與和黨員教育相掛鉤，用長效的激勵保障機(jī)制推動高校教師黨員教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

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