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    如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

    2017-10-21 14:29:05孫德河
    神州·上旬刊 2017年10期
    關(guān)鍵詞:感受閱讀興趣

    摘要:閱讀是我們認(rèn)識身邊和外面世界重要的途徑之一。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的培養(yǎng),在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的一席之地?!缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”作為一名小學(xué)語文教師,一定要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多想方法,全方位地提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

    關(guān)鍵詞:閱讀;興趣;培養(yǎng);感受

    俗話說“讀萬卷書,行萬里路”。閱讀是我們認(rèn)識身邊和外面世界重要的途徑之一。英國哲學(xué)家培根也說過:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧”,可見閱讀不僅僅使我們獲得知識,更可以培養(yǎng)人的情操,錘煉人的品質(zhì)。因此良好的閱讀習(xí)慣、較強(qiáng)的閱讀能力,是使一個(gè)人可以終身受益的一件事情。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的培養(yǎng),在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的一席之地?!缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感地熏陶。”小學(xué)各個(gè)年級的教學(xué)都要重視朗讀,中高年級要重視默讀。作為一名小學(xué)語文教師如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀水平、調(diào)動閱讀的感情,最終能讓學(xué)生愛上閱讀,在閱讀中獲益,是閱讀的關(guān)鍵和目標(biāo)。在我看來,小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要從以下三個(gè)方面入手:

    一、興趣是最好的老師:培養(yǎng)學(xué)生喜歡上閱讀。

    興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。它推動人類去探求新的知識、發(fā)展新的能力。學(xué)生有了閱讀興趣,才能在內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生需要,才能從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”、“我樂讀”,才會努力尋找閱讀機(jī)會。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢?在我看來,小學(xué)教師可以在三個(gè)方面著手:

    首先,要給學(xué)生選擇適合不同年齡階段的書。7-10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話類型的書;10-13歲的孩子愛看富有幻想、神秘色彩的圖書;14-16歲的孩子愛看推理及人物傳記類的圖書,不同年齡階段的孩子要做到因材施教。

    其次,要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班里建立圖書角,圖書角擺放孩子專用的書;開展“講故事”、“知識競賽”、“讀書匯報(bào)會”等生動活潑的課外活動;帶學(xué)生外出活動時(shí),在良好的環(huán)境下、在翠綠的草地上,與學(xué)生們一起讀上幾段書;開家長會時(shí),爭取家長的支持,建議家長在家里擺放一些書籍。

    最后,注重課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合,使閱讀由課內(nèi)向課外延伸。課本內(nèi)的文章數(shù)量有限,拓展課外閱讀可以使學(xué)生了解更廣闊的時(shí)代背景,從而有更加廣闊的視角。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文時(shí),要向?qū)W生介紹與這篇課文有關(guān)的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀。比如:學(xué)了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文,可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》,讓學(xué)生課后去查找與這本書有關(guān)的故事,課下互相分享自己所獲得的資料,看誰了解的多。

    二、工欲善其事,必先利其器:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀

    閱讀是人類的一項(xiàng)智力活動,有其內(nèi)在的方法和技巧。學(xué)生掌握這些方法和技巧,在閱讀過程中往往能達(dá)到事半功倍的效果。就閱讀方法而言主要分以下二類:

    1.精讀

    精讀是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過課本上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,這并不是老師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,語言知識與閱讀時(shí)間都是有限的。因此,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。老師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必需的篇章知識,弄清語言各層次之間的制約關(guān)系,以幫助他們正確預(yù)測,有效推理。老師可以靈活地設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進(jìn)一步的檢測學(xué)生對課文的理解,可以在做完閱讀題之后,讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易,其實(shí)對于小學(xué)生來說是難度比較高的,因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換和一些相關(guān)的語法知識,是對學(xué)生的較高要求。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書方法,提高閱讀能力。

    2.泛讀

    泛讀,顧名思義,泛既是廣的意思,其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛的閱讀,追求閱讀速度,只需對作品有大概的理解。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起語感,才能使閱讀上一個(gè)臺階。閱讀以理解為目的,推理是理解的核心,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在閱讀時(shí),老師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價(jià),避免盲讀。

    三、如聞其聲,如臨其境:培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀

    閱讀是對文中情境的再現(xiàn),更是對文中感情的又一次感悟。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。學(xué)生的能動性參與行為,是對文章意義的解釋和建構(gòu)。因而要調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),去品味、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在閱讀中注入全部的生命情感,融入全部的人格和心靈,主動地參與并進(jìn)入文章的情感領(lǐng)域和藝術(shù)世界,這時(shí)學(xué)生就會重新創(chuàng)造出各具特色的形象和意義,重構(gòu)出作品形象的意義。例如在講授像《十里長街送總理》和《再見了,親人!》這類文章時(shí)就應(yīng)該通過朗讀來體會文中的思想感情,朗讀時(shí)正確的語調(diào)、節(jié)奏、速度,才能讓學(xué)生感受到人民永遠(yuǎn)懷念總理的無限深情。又如在講授《草原》、《林?!愤@類意境深遠(yuǎn)、情感濃郁、意境優(yōu)美的課文時(shí),要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、有感情地朗讀,讓學(xué)生可以體會文中的思想感情,感受作者的情感,從而產(chǎn)生共鳴。

    總之,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力,對一個(gè)學(xué)生一生都會產(chǎn)生影響。作為一名小學(xué)語文教師,一定要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多想方法,全方位地提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

    作者簡介:孫德河(1959.08)男,河北省東光縣秦村鎮(zhèn)明德小學(xué)語文教師,河北廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè),中小學(xué)一級教師。endprint

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