初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效措施

柳煒煒

摘要：素質(zhì)教育下，更加提倡授課要學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的積極性并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教師要重視引導(dǎo)知識(shí)的引入和拓展，進(jìn)而保持對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步發(fā)展健全的學(xué)習(xí)思維。作為學(xué)校，更要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；有效措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使得教學(xué)方案適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。確保這些學(xué)生能夠不是因?yàn)檫@些原因而進(jìn)入理想中學(xué)，展翅高飛。為更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新和能力相結(jié)合的高素質(zhì)人才，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的興趣培養(yǎng)教學(xué)。教學(xué)模式是多樣性的，但尋找適合不同層次學(xué)生的教學(xué)模式也應(yīng)該是多樣性的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是重要的一環(huán)。將教材與生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)概念是與實(shí)際生活密切相關(guān)的，這樣更能將生活實(shí)際引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、全面課前情景引入，引導(dǎo)建立互動(dòng)交流平臺(tái)

授課教師可根據(jù)教材知識(shí)的的內(nèi)容，將知識(shí)在教案中轉(zhuǎn)化成其它問(wèn)題的形式，讓學(xué)生融入一種與知識(shí)相關(guān)問(wèn)題的情景中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的思考，試著尋找適合的理解方式，從而積累所學(xué)知識(shí)點(diǎn)豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中并不是問(wèn)題瑣碎，而是與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，突出重點(diǎn)，啟發(fā)思考。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與交流互動(dòng)中，不僅可以達(dá)到提高學(xué)生的求知欲，而且可以促進(jìn)課堂的有序進(jìn)行，提高課堂效率。

例如，在講“有理數(shù)”一課時(shí)，可設(shè)置如下提問(wèn)“同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們數(shù)的分類都有了一定的認(rèn)識(shí)，那么，什么是有理數(shù)？有理數(shù)的特點(diǎn)？有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)則與實(shí)數(shù)有什么區(qū)別？等針對(duì)性問(wèn)題，通過(guò)類比，討論提出大膽猜想。在這樣的情形下，一方面達(dá)到了課前問(wèn)題引入引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的目的，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)現(xiàn)多元化課堂，開(kāi)展混合教學(xué)模式

教師在課堂之前，做好幾種教學(xué)方式混合使用的教案，注重課堂教學(xué)中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題、教學(xué)方式等感興趣，提出問(wèn)題學(xué)生通過(guò)問(wèn)題討論的方式獲得知識(shí)的理解和應(yīng)用，更加容易接受知識(shí)，教師需按照需求進(jìn)行有序的講解，使不同層次的學(xué)生都能接受和掌握并應(yīng)用這些初中數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)要發(fā)揮課后對(duì)課堂的延續(xù)作用，教學(xué)并不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的。針對(duì)課堂或者下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，但不作答復(fù)，當(dāng)做是探索性的問(wèn)題，既可以總結(jié)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容又可以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)下一節(jié)的興趣，為上好下一節(jié)課創(chuàng)造條件。

例如，在講“幾何圖形”時(shí)，事先準(zhǔn)備好上課需要的工具，希望同學(xué)們通過(guò)觀察的形式在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，可以增加學(xué)生的好奇心和求知欲。

三、學(xué)生為主導(dǎo)，逐步引入教學(xué)解題思想

教材的研讀需要達(dá)到把握課本基礎(chǔ)知識(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生研讀的基本技能，這就需要重視數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，把教學(xué)思想的培養(yǎng)當(dāng)做是興趣培養(yǎng)的前驅(qū)，將這些思想引入課堂，學(xué)生把握了這些思想對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用將產(chǎn)生深刻的影響。從初中階段就重視引入數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法，將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。這思些想主要有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想等。教學(xué)思想的引入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐d趣延續(xù)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)思想對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

例如，以方程思想為例，在講“一元二次方程”的時(shí)候，根據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系入手，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為不同的設(shè)問(wèn)，適當(dāng)設(shè)定未知數(shù)，結(jié)合定義和已知條件、隱含條件，建立已知量和未知量之間的數(shù)量關(guān)系，以方程式或方程組的形式表達(dá)出來(lái)，從而使問(wèn)題得到解決的思想方法。

四、采用自然引導(dǎo)法，加強(qiáng)課堂討論的開(kāi)展

對(duì)與數(shù)學(xué)的理解，我們都能想到它的計(jì)算過(guò)程和準(zhǔn)確性。將學(xué)生興趣的培養(yǎng)結(jié)合生活實(shí)際去挖掘教材，將教材與生活結(jié)合起來(lái)這樣更能將生活實(shí)際引入教學(xué)中，教師可以采用同桌交流、小組合作等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。從日常生活中的實(shí)際應(yīng)用性問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合知識(shí)學(xué)生就在被自然地進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師應(yīng)以傾聽(tīng)學(xué)生的想法為主，如：在講“圓”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)想起生活中的不同物體，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)其具有的性質(zhì)做初步的猜測(cè)，授課教師對(duì)其評(píng)價(jià)總結(jié)。與此同時(shí)，規(guī)律的傳授并不是單一的，應(yīng)引導(dǎo)他們舉一反三，將此性質(zhì)應(yīng)用到到其它的物體或者物質(zhì)。

五、總結(jié)：

以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的自主參與課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是使學(xué)生充分重視課堂，通過(guò)將學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生真正參與到課堂中才能學(xué)到知識(shí)并提高能力。endprint