如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

翟立英

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣就是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0135-01

一、前言

數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科不同，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，由于小學(xué)生的年齡較小，面對(duì)抽象的概念，如果老師不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，容易造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)老師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，老師單純的站在講臺(tái)上講解數(shù)學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生做習(xí)題，導(dǎo)致缺少師生間的交流。隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革，老師從課堂上的主導(dǎo)者逐漸變成了引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)課堂上，老師不僅要給學(xué)生傳授必要的知識(shí)，還要加強(qiáng)師生之間的交流，建立和諧的師生關(guān)系[1]。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，老師還要調(diào)動(dòng)自身的積極性，與學(xué)生成為良師益友，轉(zhuǎn)變自己的角色，以朋友的方式和學(xué)生進(jìn)行相處。學(xué)生在遇到一些問題時(shí)才愿意和老師溝通，老師的價(jià)值才能夠真正的得到體現(xiàn)，從而使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、老師樹立正確的教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中，老師具有重要的作用，不僅要把必要的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要通過自身的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，老師要給學(xué)生樹立正確的榜樣，老師應(yīng)該在學(xué)生面前保持最佳的精神狀態(tài)，積極的投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到老師的工作熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，如果老師具有較高的綜合素質(zhì)、豐富的理論知識(shí)、較高的職業(yè)素養(yǎng)，容易培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外。在教學(xué)過程中，老師不僅要以理性因素對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合情感因素，運(yùn)用生動(dòng)的語言感染小學(xué)生，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

老師在對(duì)學(xué)生傳授抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以運(yùn)用生活情境的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由于小學(xué)生沒有較高的抽象思維能力，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為生活情境，能夠便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。比如，在講“長(zhǎng)方體”這節(jié)課時(shí)，進(jìn)行單純的定義講解小學(xué)生理解起來比較困難，老師可以通過拿長(zhǎng)方體的盒子讓學(xué)生進(jìn)行觀察，理解長(zhǎng)方體的概念，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“在你生活周圍，有哪些是長(zhǎng)方體的東西呢？”這樣不僅可以活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能方便學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

五、借助多媒體的教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)手段不斷豐富，多媒體教學(xué)方式改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上干巴巴的講解，學(xué)生在下面做筆記。多媒體圖文并茂的方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，學(xué)生可以在多媒體上看到有關(guān)的動(dòng)畫，增強(qiáng)對(duì)抽象概念的理解[2]。比如，老師在講“正方體”這節(jié)課時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解正方體的組成，加強(qiáng)對(duì)空間立體圖形的理解，從而培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

六、充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是課堂上的主體，但隨著我國(guó)新課改的不斷實(shí)行，開始重視以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，因此，要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要突出學(xué)生在課堂上的地位。在數(shù)學(xué)課堂上，有的老師只是單純的傳授知識(shí)給學(xué)生，忽略了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，老師還要選擇合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮以學(xué)生為主體的地位、借助多媒體教學(xué)的方式、運(yùn)用生活情境的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（04）：207. （2014-05-14）

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[3]李金麗. 論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（26）：125-126.endprint