關(guān)于大學(xué)生思想政治教育“合理結(jié)合方式”的思考

商大恒　張麗麗

【摘要】大學(xué)生思想政治教育的“合理結(jié)合方式”的問題，是事關(guān)如何把大學(xué)生思想政治教育做到“入耳、入腦、入心”、落到實處的一個重大問題。長期以來，由于人們采用傳統(tǒng)的思維方式思考“合理結(jié)合方式”的問題，導(dǎo)致了在思維方式上出現(xiàn)偏離，無法把大學(xué)生思想政治教育落到實處。因此，澄清“大學(xué)生思想政治教育”命題中的“怎么去教育”即“合理結(jié)合方式”的問題，有利于我們切實地推進大學(xué)生思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 合理結(jié)合方式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0042-02

一、大學(xué)生思想政治教育“合理結(jié)合方式”的現(xiàn)狀

以往人們對大學(xué)生思想政治“怎么去教育”，有的是采用傳統(tǒng)的“體用關(guān)系”思維模式去進行解讀的，認為大學(xué)生思想政治教育，就是以思想政治理論課為“體”、以高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員為“用”，簡稱“理體—實用”的觀點；或者相反，認為是以高效黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員為“體”，以思想政治教育理論課為“用”，簡稱“實體—理用”的觀點。實際上，這兩種觀點都是對大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”的錯誤認識?！绑w用關(guān)系”的思維方式來理解大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”的問題，會導(dǎo)致或者偏重思想政治理論課、輕高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員教育的作用；或者偏重高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員實際操作、輕思想政治理論課，因為，具有內(nèi)在邏輯統(tǒng)一的、整體意義的思想政治理論課和高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員是不能“體用關(guān)系”來解決的。

大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”，是不能從傳統(tǒng)的“主客體關(guān)系”思維模式去進行解讀的。因為，對大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”的命題，如果用傳統(tǒng)的“主客體關(guān)系”思維模式，把“思想政治理論課”預(yù)設(shè)成主體，把高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員當成客體，或則相反，這都會不僅會造成其主體與客體的對立，造成把客體誤認為是主體、并忽視掉大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”的真正主體，從而導(dǎo)致對大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”的錯誤理解。采用傳統(tǒng)的“主客體關(guān)系”思維模式，是不可能對大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”作出合理解釋的。

二、大學(xué)生思想政治教育“合理結(jié)合方式”的分析

對大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”的問題，應(yīng)該以思想政治理論課與高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員之間內(nèi)在統(tǒng)一的思維方式和思維邏輯去進行理解，即從實踐的統(tǒng)一過程中去理解大學(xué)生思想政治“怎么去教育”的內(nèi)在主客體關(guān)系。

對于大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”來說，就是要求把實現(xiàn)思想政治理論課與高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員內(nèi)在高度統(tǒng)一形成聯(lián)動機制，在過程的聯(lián)動中，以“大學(xué)生的思想為特點去實施既符合思想政治教育規(guī)律”[1]、又符合大學(xué)生思想特點的思想政治教育。探求這個方法論的問題，有利于我們在大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”問題上能夠遵循著正確的路徑和方法。在大學(xué)生思想政治教育“怎么去教育”問題上，我們認為，不能抽象地談?wù)撝T如“理論聯(lián)系實際、實事求是、具體問題具體分析”等原則和方法，而應(yīng)在具體地貫徹這些原則和方法中，在整體上體現(xiàn)出“既‘回到思想政治理論課中、又‘走向高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員思想教導(dǎo)”這個更為根本的原則和方法。

三、大學(xué)生思想政治教育“合理結(jié)合方式”應(yīng)有的途徑

所謂“回到思想政治理論課”，不是完全回到思想政治教育理論課的書本的相關(guān)話語，而是指通過思想政治理論課教師在課堂實施教育，探尋到思想政治教育的基本發(fā)展規(guī)律和趨勢。從以往大學(xué)生思想政治理論課的實施情況來看，幾乎都表現(xiàn)為是一種獨白式的：或者完全以課本的條條框框去套用現(xiàn)實的問題。在這個意義上，就是回到實施大學(xué)生思想政治教育的主渠道，即理論的“文本”中，“去把握到大學(xué)生思想政治教育的基本規(guī)律和科學(xué)方法”[2]。

“回到思想政治教育理論課”與“走向高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員思想教導(dǎo)”這種內(nèi)容和方法的高度統(tǒng)一，要求我們在大學(xué)生思想政治教育過程中，要做到在具體地貫徹“理論聯(lián)系實際、實事求是、具體問題具體分析”等原則和方法時，應(yīng)在整體上體現(xiàn)出“既‘回答思想政治教育理論課、又‘走向高校黨政干部、學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員思想教導(dǎo)”這個更為根本的原則和方法，讓高校的學(xué)工干部參與到政治理論課教育過程中，同時讓政治理論課教師參與到高校學(xué)生管理中來，這種相互交叉相互融合的方式，才能真正做到把現(xiàn)實中存在的大學(xué)生思想政治教育問題提煉為理論問題進行論證，又能把大學(xué)生思想政治教育的理論規(guī)律、方法和問題升華為現(xiàn)實問題進行指導(dǎo)和檢驗，這種大學(xué)生思想政治教育“合理結(jié)合方式”的高度的統(tǒng)一，才是我們大學(xué)生思想政治教育應(yīng)有、必須有的方法和途徑。

參考文獻：

[1]馮剛.學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神努力提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量[J].《思想理論教育導(dǎo)刊》，2013（2）：49.

[2]方美容，何秀敏.思想政治教育方法論研究進展[J].《思想政治教育研究》，2014（10）：16

作者簡介：商大恒（1986-），男，漢族，河南駐馬店人，職稱：助教。工作單位：河南科技大學(xué)車輛與交通工程學(xué)院。endprint