中職語(yǔ)文信息化教學(xué)初探

【摘要】伴隨科技的發(fā)展，信息化與語(yǔ)文學(xué)科的整合已經(jīng)成為了一種“時(shí)尚”和“潮流”。本文主要從中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的必然性及優(yōu)勢(shì)、信息化走進(jìn)中職語(yǔ)文課堂的意義、中職語(yǔ)文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用的措施等方面來(lái)探討如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于中職語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 信息化教學(xué) 中職語(yǔ)文信息化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0093-02

中職語(yǔ)文課程作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，具有豐富的人文內(nèi)涵，并且與社會(huì)和人們的日常生活密切相關(guān)，必然要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求。積極探索信息化背景下的教學(xué)模式及方法，充分利用信息技術(shù)，使中職語(yǔ)文教學(xué)水平登上更高的臺(tái)階，這不僅是傳統(tǒng)觀念和方式的變革，也有助于教育信息化的全面提升。

一、中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的必要性及優(yōu)勢(shì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。正如《綱要》所言，教育信息化已經(jīng)成為21世紀(jì)世界教育發(fā)展的鮮明時(shí)代特征，信息的獲取、傳遞、加工、存貯和利用，已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的技能。語(yǔ)文是中職學(xué)校重要的公共基礎(chǔ)課程，與專(zhuān)業(yè)課程不同，其涉獵的范圍更大，應(yīng)用的領(lǐng)域更廣，語(yǔ)文教學(xué)承載的容量更大。借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)更多適應(yīng)信息社會(huì)需要的新型人才，是中職語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。

所謂信息化教學(xué)，就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體，教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。中職語(yǔ)文信息化教學(xué)，即利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)使所有教學(xué)環(huán)節(jié)信息化，大大提高了語(yǔ)文的教學(xué)效率，節(jié)省了很多板書(shū)或抄寫(xiě)的時(shí)間。中職語(yǔ)文信息化的另外一個(gè)重要的方面是教學(xué)過(guò)程可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更加具有針對(duì)性和目標(biāo)性。當(dāng)然，中職語(yǔ)文信息化教學(xué)也要求相關(guān)教育理念和方法現(xiàn)代化，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。實(shí)踐證明，中職語(yǔ)文借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)，能極大豐富教學(xué)形式及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂更加開(kāi)放、更有活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、信息化走進(jìn)中職語(yǔ)文課堂的意義

第一，信息技術(shù)形式多樣，生動(dòng)活潑，更易吸引學(xué)生。興趣是最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以從強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)上找尋收集與教學(xué)相關(guān)的圖片、影像，以及更翔實(shí)的內(nèi)容介紹等，從而豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注。

第二，信息技術(shù)能增加課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，中職語(yǔ)文教學(xué)要著力服務(wù)于各專(zhuān)業(yè)需要。在教學(xué)內(nèi)容上，可以用信息技術(shù)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，搜集與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)又可以融入語(yǔ)文教學(xué)的課程資源，開(kāi)闊學(xué)生視野。

第三，信息技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)結(jié)合信息化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以成為獲取知識(shí)的主動(dòng)者，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)廣闊的空間里，開(kāi)脫自己的求知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)自己找尋想知道的答案等，從而讓學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用的措施

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重視信息技術(shù)的運(yùn)用

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教育觀念，注重課里課外與學(xué)生的交流，積極探索在語(yǔ)文課堂上如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都已經(jīng)引入了信息化技術(shù)教學(xué)，但是，通過(guò)信息化教學(xué)取得良好教學(xué)成果的學(xué)校并不多，大部分教師只是將自己要教授的內(nèi)容做成PPT，然后在多媒體教室放映，照著PPT上面的內(nèi)容給學(xué)生講解。其實(shí)，這與傳統(tǒng)的在黑板上用粉筆寫(xiě)字教學(xué)并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，仍然還是教師講學(xué)生聽(tīng)，甚至還沒(méi)有以前的“黑板粉筆”教學(xué)取得的教學(xué)成果好。過(guò)快的PPT放映，讓學(xué)生還來(lái)不及理解當(dāng)前頁(yè)的內(nèi)容，教師就已經(jīng)放到下一頁(yè)P(yáng)PT了。上課傳授的知識(shí)是多了，但是學(xué)生消化的知識(shí)卻更少了。因此，傳統(tǒng)的教育觀念不僅不能促進(jìn)信息化的有效運(yùn)用，反而會(huì)讓學(xué)生更加失去對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的有效手段，信息化教學(xué)可以有效地幫助教師完成情境教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。中職教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)在授課過(guò)程中穿插適量的與課程配套的音頻或視頻文件，讓學(xué)生能直觀地理解文章的意思，同時(shí)也充分感悟到語(yǔ)文的魅力。例如，教授《荷塘月色》一文，為了增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶，教師可以先把作者朱自清的相關(guān)介紹以圖片或文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生初步了解作者，如人物肖像、生平經(jīng)歷、經(jīng)典作品和名人故居等。伴隨著音樂(lè)以視頻和圖片的形式展現(xiàn)文中所描繪的月色下的荷塘，逐漸把學(xué)生引入到月色襯托下的荷塘美景的境界中去，喚醒學(xué)生的審美體驗(yàn)，體會(huì)作者所表達(dá)的樸素、典雅、富有詩(shī)意的美。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生們建立一個(gè)互相交流的平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)BBS論壇和課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)。一方面教師可以將語(yǔ)文課的課件上傳到論壇上大家共享，有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)并將自己不懂的內(nèi)容即時(shí)在課堂反饋系統(tǒng)中與老師同學(xué)們交流；另一方面教師可以將優(yōu)秀作文或者實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)放到論壇上，讓大家共同學(xué)習(xí)討論，同學(xué)中的優(yōu)秀作文在全校交流平臺(tái)上展出，也能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)搜集作文學(xué)習(xí)素材，解決語(yǔ)文中找作文素材難的問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)語(yǔ)文課上的內(nèi)容制作PPT來(lái)給大家授課，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)授課過(guò)程中參與評(píng)價(jià)討論，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。

總之，信息技術(shù)與課程的整合給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命，但任何事物都有長(zhǎng)短利弊，我們既不能因噎廢食，又要在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使信息技術(shù)有效地服務(wù)于教學(xué)?！案F則變，變則通，通則久”，改革與探索會(huì)讓中職語(yǔ)文教學(xué)在信息環(huán)境下綻放出更美麗的花朵！

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作者簡(jiǎn)介：馬莉莉（1979.12-），女，漢族，江蘇省南通市人，職稱(chēng)：講師，教育碩士，研究方向：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。endprint