高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

廖良艷

摘要：隨著新課改理念的不斷推廣，我國(guó)的教育體制也在不斷地進(jìn)行深化改革，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求也在不斷地提高。高中語(yǔ)文是高中課程學(xué)習(xí)的主要科目之一，再加之其科目自身的學(xué)科性質(zhì)，它對(duì)于傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。對(duì)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與傳承進(jìn)行研究，對(duì)高中語(yǔ)文傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化提供相關(guān)參考建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中語(yǔ)文教學(xué)；滲透；傳承

傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化體系的重要組成部分，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展是每一個(gè)中國(guó)人的文化使命。語(yǔ)言和文字作為傳承傳統(tǒng)文化的主要載體，其發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)文字和語(yǔ)言最好的培養(yǎng)，語(yǔ)文水平的高低，直接影響著的傳統(tǒng)文化的傳承能力。高中語(yǔ)文教學(xué)作為傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，近年來(lái)，對(duì)其傳承傳統(tǒng)文化的能力要求越來(lái)越高。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

（一）有助于學(xué)生了解中華民族的文化史

傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它包含本民族發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的眾多優(yōu)秀文化，同時(shí)，在一定程度上，它也記錄著我們民族民族文化的發(fā)展歷史。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一定的傳統(tǒng)文化滲透，有助于幫助學(xué)生了解本民族的民族文化的發(fā)展歷史，體味傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精華內(nèi)容，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，文化底蘊(yùn)較為深厚。通過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)的中華文化，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

（三）有助于抵御不良文化沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的所接受的信息內(nèi)容也在不斷地?cái)U(kuò)大，一些不良文化通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及新媒體技術(shù)的傳播，潛移默化的影響著人們的思想。學(xué)生極易受到不良文化的腐蝕。高中教師通過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀念，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)文化的判斷能力，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成以及正確價(jià)值念的形成。

（四）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，一些語(yǔ)言語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及課文的學(xué)習(xí)有時(shí)晦澀乏味，學(xué)生對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)常常提不起興趣。高中語(yǔ)文課程通過(guò)引入一些語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)詞，亦或是有趣的寓言故事等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)基本上都是靠一張?jiān)嚲韥?lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式給學(xué)生帶來(lái)了很大壓力，并且讓老師成為了純粹的“教書(shū)匠”，在課堂上多數(shù)都是以“灌頂式”的方法來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于刻板而且容易急功近利，對(duì)很多的好作品都不能從真正意義上去理解和品味，只是機(jī)械式的學(xué)習(xí)、背誦。并且對(duì)于輔導(dǎo)資料以及工具過(guò)于依賴(lài)，學(xué)習(xí)過(guò)程太過(guò)功力，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)不到一點(diǎn)樂(lè)趣。中華上下五千年，其中的文化傳統(tǒng)可以說(shuō)是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中包含這豐富的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)。在高中的語(yǔ)文課堂中融入我國(guó)的發(fā)展歷程能夠幫助學(xué)生從各個(gè)角度出發(fā)，更深刻的認(rèn)識(shí)我國(guó)的文化發(fā)展歷程，也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并且能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解傳統(tǒng)文化，對(duì)于學(xué)生品德和品行的形成都有很大的影響，與此同時(shí)，把教學(xué)更深層次的帶入到傳統(tǒng)文化理念中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與中華的成就更近距離的接觸，在這個(gè)過(guò)程中也潛移默化的影響了學(xué)生對(duì)一般文化作品的鑒賞水平。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

（一）深入解析教材中的文化含義

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)于文章中的傳統(tǒng)內(nèi)涵要進(jìn)行深刻的挖掘，使每篇文章中的中心思想都能更好的顯現(xiàn)出來(lái)。幫助高中生更深入的研究文化觀念，學(xué)生有更深刻了理解。唐代杰出文學(xué)家、思想家韓愈的《師說(shuō)》便提倡我國(guó)傳統(tǒng)文化的良好氣氛，身為高中語(yǔ)文教師，要教導(dǎo)學(xué)生“尊師重道”，并且讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教師還要對(duì)所學(xué)習(xí)的文章的寫(xiě)作的背景和主要意圖進(jìn)行了解，這樣才能對(duì)“傳道授業(yè)解惑”有一個(gè)更深刻的理解。本文有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的需要，也能深刻理解韓愈的意圖。因此，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解更為深刻，也可以從歷史記載中感受到濃厚的藝術(shù)特色。而且從相關(guān)背景著手，通過(guò)背景和人物之間的復(fù)雜關(guān)系，使學(xué)生能更深刻的理解人物的深層心理反應(yīng)以及相關(guān)的歷史背景和內(nèi)涵，體味作品所蘊(yùn)含的美感，還可以深入了解我們的民族精神。

（二）強(qiáng)化漢語(yǔ)的思維

漢語(yǔ)是我們中華民族普遍使用的語(yǔ)言，其中的語(yǔ)法和使用方式的變換也是表達(dá)感情的一種普遍方式，所以漢語(yǔ)的思維方式在使用時(shí)有著很重要的作用。在版面編排方面，采用傳統(tǒng)的修辭手法來(lái)表現(xiàn)作品的整體效果，更加注重前后呼應(yīng)和開(kāi)頭與結(jié)尾的結(jié)合，能夠讓文章體現(xiàn)出更多的美感，吸引讀者。因此，在對(duì)古典文學(xué)作品的探索中，有必要根據(jù)中國(guó)獨(dú)特的思維方式，理清自己的思路。此外，我們應(yīng)該對(duì)每一個(gè)文字、詞語(yǔ)更加關(guān)注，理解其中蘊(yùn)含的古典文化的更深層的含義。

（三）增強(qiáng)傳統(tǒng)文化強(qiáng)化語(yǔ)言理解

在高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生多欣賞傳統(tǒng)的文化作品，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的語(yǔ)言文化有更深刻的理解。在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，老師要注意傳統(tǒng)文化作品的揭示，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，理解其中深刻的文化涵義。比如說(shuō)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中寶玉挨打的片段，王夫人要渠道賈政的書(shū)房，通常情況下需要先讓別人進(jìn)行回避，經(jīng)過(guò)通報(bào)才可以進(jìn)去。但在在片段的描寫(xiě)當(dāng)中，對(duì)于王夫人當(dāng)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行了側(cè)重的描寫(xiě)，比如說(shuō)寫(xiě)了“王夫人來(lái)不及仔細(xì)穿衣，匆匆忙忙跑過(guò)來(lái)”，經(jīng)過(guò)這種側(cè)面描寫(xiě)充分表達(dá)出當(dāng)時(shí)王夫人舐?tīng)偾樯?、慌慌張張的心理狀態(tài)。包括之后對(duì)賈政進(jìn)行勸慰的時(shí)候，也先說(shuō)“老爺保重”，從這一系列細(xì)微之處反應(yīng)出了當(dāng)時(shí)微妙的社會(huì)關(guān)系，老師要對(duì)這些細(xì)微之處多加重視，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出在如今的高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透有著很重要的地位，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透能夠有效提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及文化內(nèi)涵，已經(jīng)成為新課標(biāo)的主要內(nèi)容。因此，作為高中語(yǔ)文老師需要選取立竿見(jiàn)影的教學(xué)方法，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中陶冶情操，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并且有效促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)教育發(fā)展。

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