小學(xué)低年級(jí)德育工作的教育探究

李永清

【摘要】小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級(jí)階段，對(duì)于一個(gè)人一生的整體思想道德水平形成有著十分重要的基礎(chǔ)作用。在這一時(shí)期學(xué)生應(yīng)該經(jīng)受良好的德育教育，這樣才能夠形成完善的人格。在目前的小學(xué)低年級(jí)的德育教育工作中，我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍┓椒ㄉ系牟坏玫皆斐闪藢W(xué)生對(duì)德育工作有抵觸心理或德育工作不到位等現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 德育教育 思想道德

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0035-01

一、引言

在信息飛速發(fā)展的年代，學(xué)生在很小的時(shí)候就可以在網(wǎng)絡(luò)中接收到許多的信息。然而，學(xué)生處于小學(xué)低年級(jí)階段，其判斷能力尚不成熟，很容易受到各種信息的左右。這為我們的德育工作帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。在這樣快速發(fā)展的社會(huì)中，我們對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作就顯得更為重要了。

二、低年級(jí)德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

盡管每一個(gè)家長(zhǎng)和每一個(gè)老師都知道理解的重要性，可是學(xué)生處在這個(gè)年齡段很難直接與家長(zhǎng)和老師的思想同步。對(duì)于老師和家長(zhǎng)的一些教育方式以及教育內(nèi)容，會(huì)有不理解或抵觸的心理。這樣的矛盾就使得我們的低年級(jí)德育工作出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1.教學(xué)方法難以引起學(xué)生興趣

學(xué)生處于小學(xué)低年級(jí)階段時(shí)，對(duì)于純文字純理論的興趣不足，他們更喜歡的是圖片，音像等信息的刺激。而在低年級(jí)的德育工作中很多教師在教學(xué)時(shí)的教學(xué)手法比較傳統(tǒng)，多為板書(shū)教學(xué)，即使是在使用多媒體教學(xué)時(shí)也只是播放一些刻板的教學(xué)資料，學(xué)生對(duì)于這樣畫(huà)面不夠精彩，內(nèi)容不夠生動(dòng)的教學(xué)是很難提起興趣的。學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會(huì)在課堂中難以集中注意力，會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真聽(tīng)講等行為。這對(duì)于學(xué)生今后接受思想品德方面的教育也會(huì)產(chǎn)生一些影響和阻礙。

2.理論和實(shí)際脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生常常處于一個(gè)被動(dòng)聽(tīng)講的地位。也就是說(shuō)，學(xué)生在課堂中只能單純地聽(tīng)從教師的講解，憑借自身對(duì)于教師所講理論的理解去理解知識(shí)?？墒堑掠逃ぷ鞯膬?nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，學(xué)生一方面需要學(xué)習(xí)德育教育中的道理，另一方面也需要能夠?qū)⑦@些道理及時(shí)地運(yùn)用到實(shí)際生活中。相比于一些人生大道理，學(xué)生更需要的是能夠和實(shí)際接軌的具體行為準(zhǔn)則。然而，一些教師在德育教育中卻沒(méi)能為學(xué)生營(yíng)造這樣的實(shí)踐場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，讓很多學(xué)生只是單純地學(xué)到了道理，而不知道怎樣去運(yùn)用。學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中，仍然不知道怎樣的行為才算符合了道德規(guī)范，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生最終還是沒(méi)能將理論運(yùn)用到生活實(shí)際中，我們的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。

三、提高低年級(jí)德育教育工作質(zhì)量的方法

通過(guò)上文的敘述，我們可以發(fā)現(xiàn)，德育教育工作對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是非常重要的。在今天這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，我們想要讓低年級(jí)德育教育工作的質(zhì)量有所提升，就必須要打開(kāi)思路，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，以一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的眼光去看待教育工作，將教育方法與時(shí)代的技術(shù)進(jìn)入和思想進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)德育教育的相關(guān)內(nèi)容。

1.運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科不同，德育教育的主要目的不是為了讓學(xué)生去應(yīng)對(duì)考試，而是讓學(xué)生能夠塑造一個(gè)更加積極向上的自我。因此，在德育教學(xué)的課堂中，教師不必為了考試的目標(biāo)而犧牲課堂的趣味性。上文講到，當(dāng)前社會(huì)中的信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)引起學(xué)生的興趣。

舉例來(lái)說(shuō)，在講解熱愛(ài)祖國(guó)這一節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生講解五星紅旗的含義以及它的由來(lái)。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先烈勇敢拼搏頑強(qiáng)抗?fàn)幍溺R頭剪輯。學(xué)生們通過(guò)這樣多方位的信息的展現(xiàn)，可以更好的去理解教師所講授的有關(guān)于祖國(guó)的內(nèi)容。這時(shí)教師再告訴學(xué)生們，當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)應(yīng)該起立，肅穆。學(xué)生就會(huì)有親身的體會(huì)了。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)運(yùn)用情境

上文講到德育教育的主要目的是為了讓學(xué)生可以將知識(shí)融會(huì)貫通，在生活中做一個(gè)有禮貌有原則的人。因此，德育教育的最終指向就必須要有實(shí)際環(huán)境的依托。小學(xué)教學(xué)的客觀條件，不允許教師將學(xué)生帶離課堂，在社會(huì)中直接進(jìn)行實(shí)踐。因此教師就應(yīng)該為學(xué)生在課堂中模擬實(shí)際生活中會(huì)遇到的情景。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在為學(xué)生講解講文明懂禮貌這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生在課堂中演情景劇。具體操作中，教師可以先為學(xué)生分組，五人為一小組。然后教師為學(xué)生提出要求，每個(gè)小組編輯一個(gè)劇本，在劇本中要體現(xiàn)出課文中所提到的人與人之間交往的禮貌行為，比如見(jiàn)面要說(shuō)“你好”，請(qǐng)人幫忙要說(shuō)“請(qǐng)”，被人幫忙之后要說(shuō)“謝謝”，等等。在這樣的模擬應(yīng)用中，學(xué)生能夠獲得在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們的德育教育目標(biāo)才能夠最終實(shí)現(xiàn)。

3.為學(xué)生進(jìn)行連線教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的教學(xué)得以改變傳統(tǒng)的方式，在運(yùn)用了信息技術(shù)的課堂中，教學(xué)的邊界被打開(kāi)。上文中我們說(shuō)到，德育教育工作中理論和實(shí)踐的教學(xué)被分離，在現(xiàn)代的教學(xué)方式中，我們可以利用信息技術(shù)幫學(xué)生將理論和實(shí)踐整合起來(lái)。教師單方面在課堂中的講解，不足以讓學(xué)生了解社會(huì)的真正道德尺度，而教師可以在課堂中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線，幫助學(xué)生，在課堂中與各行各業(yè)中的人進(jìn)行交流，讓社會(huì)中的實(shí)際工作者告訴學(xué)生在社會(huì)中應(yīng)該遵循哪些道德準(zhǔn)則。

舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在備課過(guò)程中聯(lián)系到諸如律師，醫(yī)生，警察等職業(yè)的社會(huì)工作人員，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線，讓這些職業(yè)的工作人員來(lái)告知學(xué)生，在實(shí)際生活的具體情景中，哪些行為是符合道德規(guī)范的，哪些行為是觸犯了道德準(zhǔn)則的。通過(guò)這樣具體職業(yè)崗位人員的講解，學(xué)生可以直接了解到各個(gè)生活場(chǎng)景中應(yīng)該如何去遵守道德準(zhǔn)則，這樣的教學(xué)要比教師單純的理論講解更具有實(shí)際作用。

綜上所述，在今天的小學(xué)低年級(jí)德育工作中，我們作為教師，不僅要為學(xué)生講授更正確更與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)方法上能夠跟上時(shí)代的腳步，通過(guò)新技術(shù)的使用來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情景的構(gòu)建，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地提高小學(xué)低年級(jí)德育教育工作的質(zhì)量，才能讓學(xué)生更好地塑造自我，更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，共同建設(shè)更加和諧的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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