吉林省教育學(xué)院2016年度科研工作發(fā)展報(bào)告

鄧閻鋼　趙準(zhǔn)勝　金花子

摘要：吉林省教育學(xué)院2016年度科研成果保持穩(wěn)中有進(jìn)的良好發(fā)展勢(shì)頭，表現(xiàn)為：重要級(jí)刊物發(fā)表論文有所增長(zhǎng)，科研課題立項(xiàng)數(shù)增勢(shì)明顯，結(jié)項(xiàng)課題保持高位數(shù)量通過(guò)；但也存在諸如學(xué)術(shù)專著偏少，獲得獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)不多，正高級(jí)職稱論文發(fā)表或其他學(xué)術(shù)成果較少等問(wèn)題。這些情況要求科研工作在規(guī)范化的基礎(chǔ)上，采取更加靈活的激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)措施，加強(qiáng)精細(xì)化管理，積極營(yíng)造科研氛圍，提高學(xué)院科研水平。

關(guān)鍵詞：科研成果；課題立項(xiàng)；精細(xì)化管理；科研氛圍

中圖分類號(hào)：G644.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）08-0001-07

吉林省教育學(xué)院的科研工作以服務(wù)學(xué)院教師科研發(fā)展為宗旨，著重以規(guī)范化和程序化為主線做好日常工作。從論文發(fā)表、科研立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)等綜合來(lái)看，2016年度學(xué)院科研工作基本保持了穩(wěn)中有進(jìn)的良好發(fā)展勢(shì)頭，在吉林省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組織的評(píng)選中，被評(píng)為吉林省第六屆教育科研先進(jìn)單位。

年度科研成果統(tǒng)計(jì)顯示，整個(gè)2016年度，第一作者署名的吉林省教育學(xué)院科研成果包括：獲獎(jiǎng)著作3部，獲得獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)；立項(xiàng)課題26個(gè)，結(jié)項(xiàng)課題17個(gè)；在核心及以上刊物發(fā)表論文37篇，其中重要級(jí)刊物論文7篇，核心級(jí)刊物論文30篇。在科研平臺(tái)建設(shè)方面，“吉林省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)研究中心”成功通過(guò)吉林省教育廳組織的專家評(píng)審，以2015年申報(bào)的人文社科重點(diǎn)研究基地為基礎(chǔ)，立項(xiàng)培育“吉林省高校新型智庫(kù)”，這為我院教師科研發(fā)展搭建了一個(gè)新平臺(tái)。

一、年度科研成果分述

（一）論文發(fā)表情況

1.核心級(jí)刊物論文以教研文章為主，正高級(jí)職稱教師發(fā)表論文數(shù)量亟待提高

2016年度我院有20位教師在各類核心期刊發(fā)表總計(jì)30篇論文。從論文主題來(lái)看，以教研文章為主，共計(jì)26篇；從來(lái)源期刊看，總計(jì)15種刊物，其中包括兩種外文期刊（提供了收錄檢索報(bào)告，且經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定），前五位的期刊合計(jì)發(fā)表20篇，分別是《中小學(xué)教師培訓(xùn)》7篇、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》4篇、《教學(xué)與管理》《中學(xué)地理教學(xué)參考》《教育理論與實(shí)踐》各3篇，表現(xiàn)出相對(duì)集中的情況，期刊來(lái)源結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。從論文作者職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，以副教授為主，發(fā)表論文16篇，其中張連彬發(fā)表3篇，李長(zhǎng)娟、王英杰、王姣姣、鄭世忠均有2篇；8位講師發(fā)表論文9篇，其中海燕老師2篇；而正高級(jí)職稱有核心論文成果的只有1人，計(jì)5篇。作為學(xué)院科研骨干，6位博士共發(fā)表13篇核心論文。

201 6年度發(fā)表的核心刊物論文數(shù)，與“十三五”期間5年相關(guān)數(shù)據(jù)比較，可以看到，是近些年最少，未達(dá)到平均數(shù)（47篇）。具體見(jiàn)如下柱狀圖：

從本年度核心期刊上發(fā)表的30篇文章來(lái)看，呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

a.教研成果豐富，教研員是科研主力軍

由于學(xué)院性質(zhì)和工作特點(diǎn)，學(xué)院的科研成果中，教研類一直是重心。在科研結(jié)合教研工作崗位程度上來(lái)看，教研員發(fā)表的教研文章為26篇，占比（26/30）。其中，教研員孫世梅、王英杰、鄭世忠、張連彬等幾位副教授，科研成果都在2篇以上，圍繞所在學(xué)科的教研近些年出了不少成果。高中地理教研員張連彬副教授在《中學(xué)地理教學(xué)參考》上連續(xù)發(fā)表文章3篇，圍繞地理教學(xué)思維、高考地理試卷、文化地理教學(xué)等一線教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出了改進(jìn)策略和建議。民族教育學(xué)院海燕老師持續(xù)研究蒙古語(yǔ)教學(xué)，近些年持續(xù)在蒙文刊物及綜合性民族刊物上發(fā)表文章。教研員的科研，基本上做到了圍繞工作實(shí)際，以研究帶動(dòng)工作，以工作促進(jìn)研究。

b.中青年博士科研成果穩(wěn)定，成為學(xué)院科研穩(wěn)步發(fā)展的新生力量

青年博士王姣姣、陳禹、戴軍、李長(zhǎng)娟、郎鏑科研成果較為穩(wěn)定，保持著持續(xù)的科研產(chǎn)出，在核心期刊上每年都有論文發(fā)表，且持續(xù)進(jìn)行課題申請(qǐng)和立項(xiàng)研究。王姣姣副教授今年的學(xué)術(shù)成果除《中小學(xué)教師培訓(xùn)》上發(fā)表的核心級(jí)刊物2篇，還有在重要級(jí)刊物《人民教育》上發(fā)表論文1篇。陳禹博士今年有兩項(xiàng)課題順利結(jié)項(xiàng)。李長(zhǎng)娟博士長(zhǎng)期關(guān)注農(nóng)村女教師的發(fā)展，發(fā)表的成果引起《中國(guó)婦女報(bào)》《人民教育》等國(guó)家級(jí)報(bào)刊的關(guān)注和約稿。教研員李鑄衡、吳曉威成果穩(wěn)定，分別圍繞著小學(xué)科學(xué)教研、中學(xué)英語(yǔ)教研申報(bào)課題，已在吉林省高校社科項(xiàng)目和吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題成功立項(xiàng)，且發(fā)表了較多相關(guān)成果；李鑄衡博士發(fā)表了2篇重要1篇核心，共計(jì)3篇論文?？梢钥吹?，無(wú)論在論文發(fā)表，還是在課題申報(bào)上，青年博士都已經(jīng)是學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展和科研成果穩(wěn)步增長(zhǎng)的重要力量。

c.從學(xué)院各部門(mén)和各學(xué)科來(lái)看，分布較廣泛，但很不均衡

整體上看，學(xué)院大多數(shù)業(yè)務(wù)部門(mén)均有科研成果。其中，高中部成果最多，連續(xù)數(shù)年在學(xué)院穩(wěn)居第一；小學(xué)部和綜合部相對(duì)穩(wěn)定，每年的學(xué)術(shù)成果涵括論文、獲獎(jiǎng)、結(jié)項(xiàng)等多個(gè)方面；民族教育學(xué)院也是近些年學(xué)術(shù)成果較多的部門(mén)。學(xué)院機(jī)關(guān)部門(mén)每年也都有科研成果發(fā)表。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的科研成果則繼續(xù)保持高質(zhì)量和高層次的特征。有個(gè)別業(yè)務(wù)部門(mén)，數(shù)年來(lái)科研成果數(shù)量持續(xù)偏低，甚至出現(xiàn)極個(gè)別部門(mén)整年沒(méi)有科研成果發(fā)表的情況。

從學(xué)科角度來(lái)看，語(yǔ)文教研方面，在“小初高”三個(gè)階段都有教研文章發(fā)表；小學(xué)和初中英語(yǔ)教研方面，成果穩(wěn)定；高職和體育、音樂(lè)等綜合教研文章各學(xué)科每年都有；師德、師訓(xùn)、干訓(xùn)等方面的研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)文章也都有分布。

d.在研究與工作相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)教育發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注度、引領(lǐng)話語(yǔ)權(quán)能力需要提升

如前述，學(xué)院核心論文中教研和培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)文章較多（26/30），這是學(xué)院性質(zhì)和工作特點(diǎn)決定的，也在一定程度上反應(yīng)出學(xué)院研培結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略。從論文主題來(lái)看，部分論文基本上也能結(jié)合工作崗位實(shí)際，對(duì)于鄉(xiāng)村教師發(fā)展、翻轉(zhuǎn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)+教育、核心素養(yǎng)等熱點(diǎn)問(wèn)題有所關(guān)注；對(duì)于高考問(wèn)題，高中研訓(xùn)部借助學(xué)院學(xué)報(bào)平臺(tái)推出了系列文章。但總體來(lái)看，對(duì)于國(guó)內(nèi)教育重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，如教育測(cè)試與評(píng)估、教育智庫(kù)、學(xué)生生涯階段性發(fā)展等關(guān)注和深入挖掘不夠，在選題和研究方法上都有待提高，與國(guó)內(nèi)外研究前沿有較明顯的差距。在教研文章中，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)較為缺乏，這與學(xué)院在國(guó)內(nèi)教研界的傳統(tǒng)地位不相符合。endprint

本年度發(fā)表核心論文成果最多的是高中語(yǔ)文教研員張玉新教授，共計(jì)5篇，分布在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文建設(shè)》等核心級(jí)刊物上，年內(nèi)他還完成了一項(xiàng)吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題的結(jié)項(xiàng)工作。作為高中語(yǔ)文教研員，張玉新教授繼承學(xué)院語(yǔ)文教育研究的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在聚焦語(yǔ)文教育民族化的基礎(chǔ)上，提出“原生態(tài)語(yǔ)文教學(xué)”，深入教學(xué)一線從事研究，成果豐碩，在語(yǔ)文教師群體中具有廣泛影響。他在本年度發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》第3期的《優(yōu)秀語(yǔ)文教師的三個(gè)維度》中提出：第一個(gè)維度看其專業(yè)發(fā)展處在模仿、獨(dú)立還是獨(dú)創(chuàng)階段；第二個(gè)維度看其教學(xué)境界追求是“技”“術(shù)”還是“道”；第三個(gè)維度看其教學(xué)目標(biāo)關(guān)注效果、效率還是效益。三個(gè)維度的概況，簡(jiǎn)明扼要。文章結(jié)尾進(jìn)一步指出，“觀察和理解青年教師，應(yīng)從差異性原則看，處在不同發(fā)展階段、不同教學(xué)境界的教師，只要達(dá)成在相應(yīng)階段和境界的相應(yīng)水平，就是那個(gè)階段和境界的合格教師；從動(dòng)態(tài)性原則看，不斷對(duì)現(xiàn)有階段和境界的提升與超越，立足于向更高階段和境界發(fā)展，就是那個(gè)階段和境界的優(yōu)秀教師。”同課異構(gòu)問(wèn)題，是當(dāng)前教研的一個(gè)熱點(diǎn)之一。論文以《雨巷》為例，逐次分析了三位年輕教師對(duì)這一主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。其論文立意新穎，論述鏗鏘有力，可讀性很強(qiáng)。

2.重要級(jí)刊物文章，穩(wěn)中有增，質(zhì)量進(jìn)一步提升

2016年度有4位老師在4種重要級(jí)期刊發(fā)表7篇論文，相比較2015年數(shù)量上有增加。其中《人民教育》《應(yīng)用化學(xué)》《課程教材教法》各2篇，《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》1篇，來(lái)源期刊較2015年也有增加。

具體來(lái)看，校長(zhǎng)培訓(xùn)中心張巖副教授發(fā)表3篇，為本年度發(fā)表重要論文最多。在《人民教育》上發(fā)表《“經(jīng)變”者，少“驚變”》，在《課程，教材，教法》上發(fā)表《從“標(biāo)準(zhǔn)答案”到“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：知識(shí)觀轉(zhuǎn)向與歷史學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的新思路》，在《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》上發(fā)表《歷史何以重提“敘事”——論1980年代西方新史學(xué)運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)向》。三篇論文均與高中歷史教研緊密相關(guān)。她在《從“標(biāo)準(zhǔn)答案”到“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”》一文中認(rèn)為：歷史教育對(duì)于“新高考”的應(yīng)對(duì)實(shí)際上是一種表象化的應(yīng)對(duì)，背后隱藏的深層現(xiàn)實(shí)，則是作為國(guó)民基礎(chǔ)與必需教育的歷史教育，當(dāng)以何種姿態(tài)迎接21世紀(jì)的復(fù)雜生活與不確定的未來(lái)。2010年以來(lái)，國(guó)家緊鑼密鼓地先后推出一系列基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的重磅改革舉措，從“立德樹(shù)人”時(shí)代教育總目標(biāo)的提出到“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的研制；從高考公平問(wèn)題的集中治理到“教育質(zhì)量”問(wèn)題的提上日程。國(guó)家頂層教育路徑的設(shè)計(jì)為高中歷史學(xué)科應(yīng)對(duì)“新高考”提供了方向指南和關(guān)鍵性思路。

小學(xué)研訓(xùn)部李鑄衡老師在中科院長(zhǎng)春應(yīng)化所主辦的《應(yīng)用化學(xué)》上發(fā)表《金納米粒子的細(xì)胞毒性》《蛋白質(zhì)微陣列芯片在臨床分析中的應(yīng)用》兩篇論文。這是李鑄衡老師博士后出站報(bào)告的部分成果；初中研訓(xùn)部張艷香副教授在《課程，教材，教法》第3期發(fā)表一篇論文，題為《促進(jìn)學(xué)生物理論證能力發(fā)展的策略研究》，該文還被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載；教師培訓(xùn)中心王姣姣副教授在《人民教育》上發(fā)表《教師培訓(xùn)之“問(wèn)”與“解”》，對(duì)教師培訓(xùn)過(guò)程的重難點(diǎn)問(wèn)題做了實(shí)踐解答和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

如上所述，本年度納入科研獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)術(shù)論文總數(shù)為37篇（核心刊物為30篇，重要級(jí)刊物7篇），事實(shí)上科研統(tǒng)計(jì)不止此數(shù)。一方面，省級(jí)論文原則上不納入科研獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，也有其他方面可以改進(jìn)的問(wèn)題。比如，有教師發(fā)表的論文是在核心刊物上，但是署名并非吉林省教育學(xué)院，或者字?jǐn)?shù)明顯不夠論文標(biāo)準(zhǔn)；有的教師是作為第二作者發(fā)表。這些情況可能出于各種不同原因。

（二）課題結(jié)項(xiàng)與立項(xiàng)情況

1.課題立項(xiàng)覆蓋了省級(jí)項(xiàng)目的多個(gè)類別，但課題結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化

本年度的科研課題立項(xiàng)申報(bào)，覆蓋了省級(jí)項(xiàng)目的多個(gè)類別。其中吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題年度課題17項(xiàng)。吉林省教育廳“十三五”規(guī)劃課題4項(xiàng)，吉林省高校黨建課題1項(xiàng)，吉林省社會(huì)科學(xué)基金課題1項(xiàng)，吉林省社科聯(lián)年度課題l項(xiàng)，并在年底順利結(jié)題，研究報(bào)告人選社科聯(lián)課題年度成果集。

從上述列表可見(jiàn)，雖然立項(xiàng)課題數(shù)量較多，相比“十二五”期間增長(zhǎng)較快，但課題結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。這主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：獲得經(jīng)費(fèi)資助的項(xiàng)目較少（7/24），且項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)數(shù)額較少，較多都是自主或自助項(xiàng)目；結(jié)合工作內(nèi)容的教研課題較多，面向立項(xiàng)課題指南的決策報(bào)告研究較少；立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)應(yīng)用型課題偏多，但結(jié)項(xiàng)成果所體現(xiàn)出的實(shí)際應(yīng)用推廣度不夠；從課題來(lái)源結(jié)構(gòu)來(lái)看，省教育科學(xué)規(guī)劃課題占比較多，超過(guò)一半以上（17/24）；從課題層次結(jié)構(gòu)來(lái)看，多為省級(jí)課題，而國(guó)家級(jí)課題亟待突破。這些立項(xiàng)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的解決，有助于學(xué)院科研平臺(tái)建設(shè)和科研力量的可持續(xù)性發(fā)展。

2.結(jié)項(xiàng)課題持續(xù)少于立項(xiàng)數(shù)量，課題實(shí)施過(guò)程中仍有拖沓現(xiàn)象

本年度，我院共有18項(xiàng)課題結(jié)項(xiàng)，其中，吉林省科技廳科技發(fā)展計(jì)劃課題1項(xiàng)。吉林省教育廳各類課題5項(xiàng)。教育科學(xué)規(guī)劃課題8項(xiàng)。全國(guó)性的一級(jí)學(xué)會(huì)課題2項(xiàng)。教育部民族教育發(fā)展中心合作課1項(xiàng)。吉林省社科聯(lián)項(xiàng)目1項(xiàng)。具體見(jiàn)下表：

綜合課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)的情況，可以觀察到：結(jié)項(xiàng)課題來(lái)源（7類）比立項(xiàng)課題來(lái)源（5類）范圍要廣，結(jié)項(xiàng)課題數(shù)量（18項(xiàng)）明顯少于立項(xiàng)課題（26項(xiàng)）。前者是因?yàn)?，盡管科研處在實(shí)施了嚴(yán)格的科研統(tǒng)計(jì)和檔案管理，部分學(xué)會(huì)課題、合作課題等非年度項(xiàng)目課題，在立項(xiàng)程序上尚未完全納入科研管理范圍，一些教師在立項(xiàng)時(shí)沒(méi)有備案存檔觀念；后者是這些年一直存在的現(xiàn)象，部分教師課題立項(xiàng)后，實(shí)施過(guò)程拖沓，結(jié)項(xiàng)研究報(bào)告較倉(cāng)促，甚至出現(xiàn)立項(xiàng)后擱置一邊，遲遲不予實(shí)施的情形。

這說(shuō)明學(xué)院個(gè)別教師的科研程序意識(shí)和規(guī)范意識(shí)需要加強(qiáng)。事實(shí)上，程序規(guī)范化是保證課題順利完成的重要前提。在學(xué)院教師中，程明喜副教授、張艷平副教授、張巖副教授、單麗副教授等幾位老師的課題研究過(guò)程扎實(shí)推進(jìn)，結(jié)項(xiàng)材料完備、精致，研究報(bào)告豐富，論述有力，其結(jié)項(xiàng)材料是可以學(xué)習(xí)的范本，得到上級(jí)科研管理部門(mén)的肯定和贊揚(yáng)。

（三）著作類成果endprint

著作類成果方面，科研處年度科研統(tǒng)計(jì)收到學(xué)院教師提交的各種形式著作共7部，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審認(rèn)定，其中2本著作獲得學(xué)院年度科研成果獎(jiǎng)勵(lì)著作類獎(jiǎng)項(xiàng)，分別是綜合教研部王賀老師的《夢(mèng)游紀(jì)》（湖南美術(shù)出版社）、初中教研部郎鏑老師的《細(xì)語(yǔ)集》（南京大學(xué)出版社）。兩位年輕教師出版專著，值得關(guān)注和慶賀。

除上述獲得年度獎(jiǎng)勵(lì)之外，學(xué)院教師在2016年度的著作類成果還有：趙準(zhǔn)勝教授作為第一作者編著的《吉林蒙古族》是2015年度吉林省社會(huì)科學(xué)基金重大委托項(xiàng)目的成果（遼寧民族出版社）；教育政策咨詢中心李長(zhǎng)娟副教授作為第二作者的《大數(shù)據(jù)時(shí)代的基礎(chǔ)教育》（東北師大出版社）；民族教育學(xué)院江國(guó)學(xué)老師作為第二作者的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（機(jī)械工業(yè)出版社）；小學(xué)研訓(xùn)部盧丹丹老師主編（并列第四位）的《小學(xué)滿語(yǔ)教材》一套四本（遼寧教育出版社）；申基德副教授主編的《朝鮮族考生優(yōu)秀作文集》（延邊人民出版社）等。

（四）科研評(píng)獎(jiǎng)與獲獎(jiǎng)方面

本年度共有6位教師提交各級(jí)各類獲獎(jiǎng)證書(shū)13個(gè)，其中3人獲得年度科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，共計(jì)4份；近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)系李艷輝老師獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)較多，2016年度其水派禪意畫(huà)作品《回歸寧?kù)o》在德國(guó)法蘭克福書(shū)展（ICIA）榮獲全球插畫(huà)獎(jiǎng)，其《正能量書(shū)法專利撲克》于2016年11月在吉林省文化廳舉辦的“吉林省傳統(tǒng)工藝及現(xiàn)代文化產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；科研處趙準(zhǔn)勝教授編著的《吉林蒙古族》榮獲吉林省民族事務(wù)委員會(huì)頒發(fā)的吉林省少數(shù)民族文化研究成果一等獎(jiǎng)。

除納入年度獎(jiǎng)勵(lì)的上述成果之外，學(xué)院一些老師在各級(jí)學(xué)會(huì)或各類委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動(dòng)也有獲獎(jiǎng)。小學(xué)研訓(xùn)部孫世梅被評(píng)為“吉林省教育科研優(yōu)秀個(gè)人”，審計(jì)處朱延輝的課題在中國(guó)教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)；民族教育學(xué)院李大東、張伯成兩位老師被民族教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)選為“預(yù)科生結(jié)業(yè)會(huì)考工作”先進(jìn)個(gè)人。以上獎(jiǎng)項(xiàng)雖不符合學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)文件的規(guī)定，但都是在本職崗位上做出的貢獻(xiàn)而獲得的社會(huì)肯定。此外，在第六屆教育科研評(píng)獎(jiǎng)工作中，學(xué)院因科研工作突出獲得了“教育科研先進(jìn)單位集體獎(jiǎng)”。

二、改進(jìn)空間與提升策略

參照近幾年的科研成果，尤其從2016年度科研統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）科研氛圍不夠濃厚，教師科研動(dòng)力仍顯不足，需加強(qiáng)科研宣傳和學(xué)風(fēng)建設(shè)

科研氛圍整體上不夠濃厚，教師隊(duì)伍科研動(dòng)力仍顯不足。部分教研員連續(xù)幾年沒(méi)有科研成果，尤其取得正高級(jí)職稱的老師，不僅發(fā)表論文少，而且申請(qǐng)的課題和獲獎(jiǎng)次數(shù)也不多，有科研成果的教授在整個(gè)正高級(jí)職稱隊(duì)伍中，占比甚少（7/42）。

因?yàn)檎呒?jí)教師的科研成果較少，對(duì)待上級(jí)部門(mén)的科研項(xiàng)目、榮譽(yù)申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的關(guān)注度偏低，申報(bào)數(shù)量相對(duì)較少，導(dǎo)致在省級(jí)科研基地以及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)申報(bào)中，整體學(xué)術(shù)支撐顯底氣不足，制約了科研平臺(tái)的拓展，因而也相應(yīng)地制約了學(xué)院教師的專業(yè)化發(fā)展。

針對(duì)這些情況，科研處將進(jìn)一步細(xì)化要求，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，按照上級(jí)要求，建設(shè)好“學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)”，做到日常運(yùn)轉(zhuǎn)中及時(shí)更新信息，根據(jù)我院實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)宣傳引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)術(shù)科研工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院科研管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)向的及時(shí)發(fā)布；其次，創(chuàng)建和落實(shí)“學(xué)科教研論壇”和“博士學(xué)術(shù)論壇”，為教研員提供展示的舞臺(tái)，為博士提供學(xué)術(shù)平臺(tái)。通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)科研講座，加強(qiáng)科研經(jīng)驗(yàn)和課題申請(qǐng)引領(lǐng)工作；再次，定期編制《學(xué)院科研簡(jiǎn)訊》，每學(xué)期l期，宣傳科研典型，營(yíng)造科研氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）科研成果質(zhì)量有待提高，需要進(jìn)一步規(guī)范化

從學(xué)院2016年度的科研成果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在重要級(jí)刊物上發(fā)表論文穩(wěn)中有升，但絕對(duì)數(shù)量仍顯偏少，學(xué)術(shù)成果的引用和轉(zhuǎn)載率較少，國(guó)家級(jí)刊物論文以及國(guó)家級(jí)課題，則亟待突破。

從國(guó)家的科研政策導(dǎo)向來(lái)看，近些年政策偏向應(yīng)用研究，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化。每年的全省科研統(tǒng)計(jì)中，列有專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。我院的課題研究，立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)雖偏重于應(yīng)用研究，但實(shí)際在應(yīng)用中推廣產(chǎn)生影響的教研成果較少。

這固然受制于教研工作實(shí)際情況，但也存在較明顯的可改進(jìn)的地方。從立項(xiàng)申請(qǐng)的情況來(lái)看，開(kāi)題報(bào)告、課題轉(zhuǎn)換以及結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)等步驟，仍然需要進(jìn)一步的規(guī)范化；學(xué)術(shù)成果的表達(dá)方面，不規(guī)范的表述依然存在。

（三）進(jìn)一步完善科研激勵(lì)機(jī)制

在科研獎(jiǎng)勵(lì)方面，科研成果參與各級(jí)各類評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)較少，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的成果不多，成果轉(zhuǎn)載、引用或者其他方面的傳播和影響力均有待提升。因而，需要進(jìn)一步完善科研激勵(lì)機(jī)制，修訂科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以推動(dòng)相關(guān)課題研究的深入。如，科研獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)時(shí)間按照重要和核心兩個(gè)層次，而CSSCI這一較能體現(xiàn)--成果質(zhì)量差異的標(biāo)準(zhǔn)如何納入獎(jiǎng)勵(lì)制度，是否參照其他高校，以“重點(diǎn)-CSSCI-北大核心”來(lái)評(píng)獎(jiǎng)，有必要上報(bào)學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行研究、討論，加以完善。

今后，科研處將在科研制度建設(shè)方面下大力度，進(jìn)一步完善科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法；其次，積極參與省級(jí)科研平臺(tái)申報(bào)，以拓展科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源，促進(jìn)已有平臺(tái)的規(guī)范化建設(shè)；再次，完善檔案查詢制度，努力做到年度立項(xiàng)課題建檔跟進(jìn)，年度結(jié)項(xiàng)課題資料歸檔，給學(xué)院教師提供全面的科研檔案查詢工作的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范以科研檔案為基準(zhǔn)的科研獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)院教師的科研發(fā)展提供更好的機(jī)制性條件，推動(dòng)科研項(xiàng)目的深入，提高科研成果的產(chǎn)出，努力形成科研工作的良性循環(huán)機(jī)制。

科研處在科研管理工作中將以“精細(xì)化”為原則，進(jìn)一步為學(xué)院教師申報(bào)課題做好注冊(cè)、溝通、協(xié)調(diào)等服務(wù)性工作。同時(shí)，加大跟蹤科研課題過(guò)程服務(wù)，以中期規(guī)范化督查等方式，強(qiáng)化課題申報(bào)和過(guò)程管理監(jiān)督，促進(jìn)科研課題實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量提升。在科研申報(bào)上進(jìn)一步協(xié)助相關(guān)教師的課題申報(bào)，在科研獎(jiǎng)勵(lì)中，對(duì)高質(zhì)量科研成果實(shí)施一定程度的傾斜，努力營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)院科研工作邁上新臺(tái)階。

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[責(zé)任編輯：黃可心]endprint