高中學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)研究

楊莉

摘要：利用音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生建立審美情趣，能夠讓學(xué)生享受音樂學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力納入到高中音樂教育目標(biāo)之中，有利于高中音樂教育分成教育改革的步伐。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0167-01

Abstract： the cultivation of music appreciation ability can improve students' aesthetic ability， promote students' aesthetic taste， and enable students to enjoy music learning. Training music appreciation ability of students is included in music education goals of high school， which is conducive to the reform of music education into education.

Key words： high school music； Appreciation； Training strategy

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，構(gòu)建高效的音樂課堂，已經(jīng)成為高中音樂教育工作者的重要任務(wù)。

1 組織音樂欣賞，培養(yǎng)音樂感知能力

音樂欣賞，是音樂鑒賞能力培養(yǎng)的第一步。音樂作品，凝聚了人類的智慧，是一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象。在音樂作品中，有著豐富的情感與思想。只有靜靜的欣賞，慢慢的體會，學(xué)生才能與作品產(chǎn)生共鳴，更好的融入到音樂作品所創(chuàng)設(shè)的情境之中，理解作者想要表達(dá)的情感與情緒。在高中階段，學(xué)生所接觸的音樂作品類型較多，除了讓學(xué)生在課堂中聽音樂作品，嘗試演唱音樂作品之外，教師還要引入更多的音樂藝術(shù)作品。讓學(xué)生的多個感官得以調(diào)動，了解音樂作品的多種表現(xiàn)形式，在旋律中欣賞到音樂作品之美。

比如在學(xué)習(xí)《鋼琴奏鳴曲》，即《月光奏鳴曲》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞被貝多芬稱之為《幻想風(fēng)格的交響曲》的作品。當(dāng)代高中學(xué)生大多喜歡流行音樂，對于這樣的輕音樂沒有太多的認(rèn)知，也沒有很大的欣賞熱情。教師可以借助自己的音樂技能在課堂中營造起音樂會的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在自己的演奏中融入到音樂作品所創(chuàng)設(shè)的情境之中。理解月光曲所傳達(dá)的信息與營造的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極欣賞。而欣賞音樂作品的方式有很多種，教師通過自己的演奏與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生聽輕音樂只是第一步。讓學(xué)生利用簡單的線條，將自己的欣賞感受畫在白紙上，表達(dá)自己的心情，有助于學(xué)生欣賞成果的豐富化。在音樂作品演奏結(jié)束之后，學(xué)生可以與自己的同桌一起交流自己的欣賞心得，對音樂作品進(jìn)行評價，表達(dá)自己的喜好。這樣的欣賞活動具有形象性，也具有民主性與自由性。學(xué)生能夠真正參與到音樂作品的賞析與欣賞中來，成為音樂課堂的主人，找到適合自己的音樂鑒賞方式。

2 豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

豐富課堂教學(xué)活動形式，能夠激起學(xué)生的音樂鑒賞興趣，使學(xué)生的音樂鑒賞能力從多個角度得到開發(fā)。在教學(xué)改革的今天，以學(xué)定教，教無定法，已經(jīng)成為重要的教學(xué)思想。在高中音樂教學(xué)活動中，教師要利用能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力且能啟發(fā)學(xué)生心靈的方法組織教學(xué)。比如情感教學(xué)法，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生中入到音樂作品中，還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。又如比較教學(xué)法，將風(fēng)格相同或者完全不同的音樂作品放在一起欣賞，促進(jìn)學(xué)生有強(qiáng)烈的欣賞反差，有助于高中學(xué)生明晰不同類型的音樂作品特點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)《家住安源》時，這是現(xiàn)代京劇《杜鵑山》的一個選段。對于大多數(shù)高中學(xué)生來說，他們認(rèn)為中國國粹京劇沒有吸引力，是老人們愛聽的音樂形式。在教學(xué)中，教師可以利用開放與合作的方式，讓學(xué)生在課前以小組為單位，搜集有關(guān)于京劇的文化知識，了解京劇的發(fā)展。在課堂中分享他們關(guān)于現(xiàn)代京劇《杜鵑山》這一作品的了解，分享京劇背后的故事。通過這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生鑒賞音樂作品，能夠讓其鑒賞結(jié)果更加精準(zhǔn)，也能開拓學(xué)生的音樂視野，改變傳統(tǒng)的京劇理念。

3 關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

音樂，是一門情感化的藝術(shù)，音樂作品是作者用來表達(dá)個人情感，撥動聆聽者心弦的藝術(shù)作品，在每一位高中學(xué)生的個人生活中，其情感都是獨(dú)特的，經(jīng)歷都是個性化的，對于情感并沒有準(zhǔn)確的定義，它是豐富的，是內(nèi)在的，更是復(fù)雜與抽象的，情感的藝術(shù)是音樂藝術(shù)的又一個名稱，在高中音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師要讓學(xué)生意識到作者通過音樂作品所要表達(dá)的情感，更要調(diào)動起學(xué)生的個人經(jīng)歷，使學(xué)生產(chǎn)生個性化的內(nèi)心情感感受。喜怒哀樂，都作為不同的情感蘊(yùn)含在不同的音樂作品中。這些情感全部來源于音樂創(chuàng)作者的個人經(jīng)歷與遭遇，表達(dá)著不同的人生觀與世界觀。在高中音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)情感，有助于學(xué)生透過音樂作品看世界，看生活，建立全新的世界觀與人生觀。

比如在講解《草原放牧》這一音樂作品時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞了解協(xié)奏曲體裁的音樂作品特點(diǎn)，更要對蒙古族的短調(diào)、長調(diào)歌曲體裁有所了解。在欣賞過程中感受到音樂作品所傳達(dá)的信息，促進(jìn)學(xué)生積極想象，積極創(chuàng)造。通過個人體悟，將音樂作品與生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂與熱愛民族的情感。加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛去聽。在聽音樂時，每一位學(xué)生都會因?yàn)樽约翰煌睦斫?，在頭腦中產(chǎn)生不同的畫面。在聽完音樂作品之后，鼓勵學(xué)生說一說自己的內(nèi)心體驗(yàn)，在聽音樂的時候想起了什么，有什么樣的感覺。這樣的內(nèi)心情感體驗(yàn)，是學(xué)生鑒賞音樂作品的一個過程。內(nèi)心體驗(yàn)越充分，學(xué)生的鑒賞能力越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中多做這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動，有助于高中學(xué)生音樂鑒賞能力的大幅度提升。

4 小結(jié)

綜上所述，通過高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，有利于音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更能給學(xué)生提供廣闊的音樂體驗(yàn)平臺。認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生音樂鑒賞能力發(fā)展需求，組織教學(xué)活動，確保課堂的審美性與創(chuàng)造性，才能讓音樂鑒賞能力更快形成。

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