農(nóng)村幼兒教育的思考

尹茜

摘要：農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的關(guān)鍵部分，同時也是我國幼兒教育的一塊短板。加快發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的步伐，提高農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展水平，才能使我國幼兒教育均衡健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會的文化發(fā)展，促進(jìn)社會文明進(jìn)步。因此，解決好我國農(nóng)村幼兒教育存在的一些問題至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育；存在問題；落后的原因；解決對策

中圖分類號：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0130-02

Abstract： rural early childhood education is a key part of early childhood education in China， and it is also a short board of early childhood education in China. Only by speeding up the development of rural early childhood education and improving the development level of rural early childhood education can we make the development of preschool education in our country balanced and healthy and then promote the social cultural development and the progress of social civilization. Therefore， it is very important to solve some problems existing in the rural early childhood education in our country.

Key words： rural early childhood education； existing problems； reasons for backwardness； countermeasures

由于我國的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因，農(nóng)村幼兒教育成為我國幼兒教育事業(yè)的一個薄弱環(huán)節(jié)。因為幼兒教育是孩子未來的學(xué)習(xí)發(fā)展道路的基石，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，是非常重要的一個階段，所以我們應(yīng)該盡快為他們解決農(nóng)村幼兒教育存在的這些問題，改革農(nóng)村幼兒教育的體制，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

1 農(nóng)村幼兒教育存在問題

1.1農(nóng)村家長對幼兒教育重視程度低

很多農(nóng)村家庭的家長因為自身的文化程度低，封建死板，不懂得幼兒教育文化的重要性，不懂得幼兒教育的正確方式，對孩子接受教育的問題置之不理，不配合教師的工作，甚至反對孩子上幼兒園，認(rèn)為上幼兒園是在浪費錢，只有上小學(xué)后才能學(xué)得到知識，有的家長認(rèn)為孩子在家務(wù)農(nóng)才是好出路，或是重男輕女，不讓女孩讀太多書，又或是覺得幼兒教育對孩子沒有幫助，導(dǎo)致我國的農(nóng)村地區(qū)的幼兒入學(xué)率遠(yuǎn)低于城市的幼兒入學(xué)率。

1.2幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重

現(xiàn)農(nóng)村留守兒童居多，以隔代教育為主，家長對選擇孩子入園的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是讀書寫字，家長們普遍認(rèn)為，幼兒入園教師就是要教孩子讀讀寫寫，有的農(nóng)村幼兒園為迎合家長的需求，放學(xué)后還給孩子布置家庭作業(yè)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。

1.3農(nóng)村幼兒教育硬件水平差

很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園的條件并不是很好，因為租金低所以選擇地處偏僻的地方，農(nóng)村孩子上學(xué)非常不方便，而且安全隱患大。只能提供教師和桌椅，沒有能力購置多媒體設(shè)備和建設(shè)幼兒游戲場所，沒有添置玩具，沒有根據(jù)幼兒園《綱要》的要求購買相關(guān)的教材，限制教師上課的內(nèi)容，無法更好的開發(fā)孩子智力，讓孩子體驗更精彩有趣的幼兒學(xué)習(xí)生活。

2 提升幼兒教育質(zhì)量的對策

2.1樹立可持續(xù)教育觀，強化幼教質(zhì)量意識

農(nóng)村幼兒園教育的困境突圍首先是思想上的轉(zhuǎn)變，各級領(lǐng)導(dǎo)、教師要樹立可持續(xù)發(fā)展觀，強化幼兒教育質(zhì)量意識。

（1）領(lǐng)導(dǎo)層面：致力于區(qū)域教育均衡發(fā)展。農(nóng)村教育領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提升教育宏觀設(shè)計能力，基于區(qū)域教育均衡發(fā)展的高度，將幼兒園教育納入到教育體系中，并N納入議事日程，確保農(nóng)村幼兒園教育資金投入，為教育設(shè)施優(yōu)化提供資金支持，并積極改善教師待遇，提升教師職業(yè)認(rèn)同感，構(gòu)建區(qū)域教育均衡發(fā)展的新局面。

（2）教師層面：樹立可持續(xù)發(fā)展的幼教觀。教師層面要進(jìn)一步提升使命感，樹立可持續(xù)發(fā)展幼兒教育觀，致力于幼兒的終身發(fā)展，認(rèn)識到幼兒教育在幼兒終身發(fā)展中的重要意義，激發(fā)幼兒在課堂教學(xué)中主動性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛能，從而使農(nóng)村幼兒園教育保持持久的活力，實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教育困境突圍。

2.2加強對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育戰(zhàn)略部署

提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平是需要長期堅持的事業(yè)，一切行動需要有嚴(yán)密周全的戰(zhàn)略或者策略來引導(dǎo)，政府應(yīng)該重視對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的戰(zhàn)略部署工作，將提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育工作的目標(biāo)、任務(wù)、問題等進(jìn)行分析再提出解決問題的步驟，同時戰(zhàn)略政策的提出更加能引起廣泛的關(guān)注與重視。

2.4改變農(nóng)村家長對幼兒教育的認(rèn)識

一方面，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該大力宣傳幼兒教育的積極影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為傳播平臺，在農(nóng)村普及幼兒教育觀，引導(dǎo)農(nóng)村家長形成正確的幼兒教育觀，在一定程度上能夠推動幼兒教育活動的進(jìn)行；另一方面，相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)計適齡兒童人數(shù)，積極與家長溝通，做好家長的思想工作，避免幼兒錯失最佳教育時機，另外，幼兒園教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，實時向家長反映幼兒的情況，加深家長對幼兒教育的認(rèn)同感，同時，幫助幼兒教師了解幼兒在家中的實際情況，促使幼兒教師制定符合幼兒實際情況的教學(xué)計劃。

2.5教師積極組織教學(xué)活動

幼兒年紀(jì)較小，處于愛玩的年紀(jì)，因此，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一特點，積極組織教學(xué)活動，進(jìn)而提升幼兒教育的有效性。一，教師在教學(xué)過程中，可以提一些簡單的問題，培養(yǎng)幼兒的思考能力，同時可以層層增加問題難度，幫助幼兒養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣；二，組織有趣的教學(xué)活動，教師可以多組織一些教學(xué)活動，例如可以組織幼兒玩扮演白雪公主的游戲，教師指定哪個小朋友扮演白雪公主、哪個小朋友扮演小矮人，讓學(xué)生在游戲中收獲樂趣，同時教師要告訴幼兒，陌生人給的東西不能吃，進(jìn)而提升幼兒的安全意識。

2.6選擇幼兒喜歡并容易接受的教學(xué)內(nèi)容

幼兒的思維直觀性決定了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是極其強烈的，在對幼兒的基礎(chǔ)教育上，讓他們對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強烈的好奇心，這對于幼兒的整個學(xué)習(xí)生涯是十分重要的。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特點，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容幼兒喜歡且容易接受，進(jìn)而提升幼兒對知識的理解，同時，對于幼兒不容易理解的知識，教師應(yīng)合理進(jìn)行引導(dǎo)，不能因為幼兒不能理解，就抹殺其好奇心，為幼兒健康成長提供保障。

3 結(jié)語

我認(rèn)為，加強對農(nóng)村幼兒教育的重視程度是實施其他一些對策的前提，只有國家重視了，學(xué)校重視了，家長重視了，才能實現(xiàn)相互配合，共同把農(nóng)村幼兒教育搞好，促進(jìn)我國幼兒教育的均衡發(fā)展，建設(shè)社會主義文明社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉堂，周倩倩.農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀及對策思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2005，21（9）：41-42.