應用型本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李珍珍

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于應用型工商管理專業(yè)人才的需求量日益增大。對此，本科高校應該將市場需求作為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出一批與企業(yè)崗位需求相符的應用型人才?；诖耍疚氖紫确治隽宋覈究聘咝９ど坦芾韺I(yè)人才的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并提出了相應的見解，一起為本科高校應用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供參考依據(jù)。

關鍵詞：應用型；本科高校；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：C93-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0112-02

Abstract： with the development of our economy， society for applied business management specialized talented person demand is growing. To this， the undergraduate course colleges and universities should be based on market demand， change the traditional personnel training mode， and cultivate a batch of consistent with corporate position requirements of applied talents. Based on this， this article first analyzes the undergraduate course colleges and universities in our country business management professional talent training mode the status quo， and proposed the corresponding opinion， together for the undergraduate course colleges and universities of applied business and management professional talent training mode reform to provide the reference basis.

Key words： applied； Undergraduate course colleges and universities； Business management； Personnel training mode

隨著我國高等教育的大眾化與社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)管理類職位與社會管理類職位都發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出技術含量持續(xù)增加、理論比重不斷上升、能力要求全面化的發(fā)展趨勢，特別是高新技術產(chǎn)業(yè)的管理類職位更是變動頻繁。這對于工商管理專業(yè)的人才來說，不僅要求其具備扎實的理論知識，還需要其具備較強的實踐能力與外語能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及信息化管理等多種能力。從當今社會對于工商管理專業(yè)人才的需求來看，傳統(tǒng)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合市場需求，這也是導致工商管理專業(yè)人才就業(yè)困難的主要原因之一。對此，需要本科高校改革工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，順應社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出一批與企業(yè)崗位需求相符的應用型人才。

1 我國本科高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)目標定位不準確

目前，我國本科高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標相對較為模糊，且大部分高校對于人才培養(yǎng)目標沒有屬于自己的特色，對于人才的培養(yǎng)仍將具備管理、經(jīng)濟、營銷等較為含糊的知識能力作為目標[1]。

1.2 課程設置不合理

1.2.1 課程內(nèi)容與實際工作聯(lián)系不密切

本科高校的工商管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，其課程的內(nèi)容應該將實際運用作為目標來設計的，與實踐建立密切的關系。但由于教材的課程內(nèi)容陳舊、實踐性不強以及完全照搬照抄國外教材等原因，導致學生在學習后雖然掌握了相關的理論知識，但是在實踐中學以致用[2]。

1.2.2 課程的關聯(lián)性較低

關聯(lián)性較強的課程指的是先修課程可做為后續(xù)課程學習的基礎，學生在學習后續(xù)課程時，可以通過對先修課程中知識的運用加深對后修課程的理解，從而形成一個整體的知識群。而實際情況卻是，大多數(shù)本科高校在課程設置上沒有較多的考慮課程與課程之間的管理線，只是單純的依據(jù)“由簡入難”堆砌課程。

2 本科高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)應用型人才的具體策略

2.1 明確培養(yǎng)目標

本科高校要想培養(yǎng)應用型工商管理專業(yè)人才，就應該確培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變以往籠統(tǒng)模糊的培養(yǎng)觀念，將工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位為：為企業(yè)培養(yǎng)具有外語和計算機基礎，掌握企業(yè)經(jīng)營管理基礎技能與方法，具有團隊協(xié)作精神與實踐能力，具備扎實經(jīng)濟管理知識的中基層管理人才[3]。

2.2 優(yōu)化課程設置

對于本科高校課程設置不合理的現(xiàn)狀，可以通過模塊式課程體系的設置來改善。而課程模塊則包括專業(yè)課程基礎模塊、專業(yè)選修課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)實訓課程模塊以及通識課程模塊。其中通識課程模塊是需要高校將學生綜合素質(zhì)提高作為目的來設置的，內(nèi)容包括：思想品德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會人文類課程、體育、大學語文、計算機、數(shù)學、外語、法律基礎、自然科學基礎等課程；專業(yè)課程基礎模塊為后續(xù)教學的專業(yè)課程基礎模塊，內(nèi)容包括：高等數(shù)學、財務管理、市場營銷、基礎會計、經(jīng)濟學、管理學等課程；專業(yè)核心課程模塊為工商管理專業(yè)的必修核心課程；專業(yè)選修課程模塊是除了工商管理類課程外的其它核心課程；而專業(yè)實訓課程則是為了提高學生的時間能力而設置的企業(yè)實習課程或?qū)嶒炚n程。

2.3 建立健全實踐教學體系

本科高校實踐教學體系的完善應該以建立實驗室實驗課程、實訓課程、企業(yè)實習拓展課程為核心，提高工商管理專業(yè)學生的實踐能力。其中實驗室實驗課程可通過企業(yè)模擬經(jīng)營實驗、ERP沙盤實驗進行教學；實訓課程可通過VBSE綜合實訓平臺進行崗位技能的實訓；而企業(yè)實習拓展課程則可通過高校指定的企業(yè)來進行，但值得注意的是，需要讓學生在企業(yè)實習拓展中了解企業(yè)的管理模式，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理過程。

2.4 豐富教學手段

在工商管理準也課程教學方面，應該將知識內(nèi)容區(qū)分為專業(yè)技能教學與理論基礎知識教學兩個方面。其中專業(yè)技能教學應該將提高學生動手能力為目標，多使用參與式教學、案例教學、小組討論等教學方法；而理論基礎知識教學則應該將促進學生扎實掌握理論知識為目標，根據(jù)教學內(nèi)容使用案例教學法、講授法等教學方法。

3 結(jié)束語：

綜上所述，應用型本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應該以提高學生實踐能力作為教學的訴求，將社會對企業(yè)管理人才的需求與辦學定位進行結(jié)合，從豐富教學手段、建立健全實踐教學體系、優(yōu)化課程設設置、明確人才培養(yǎng)目標等方面來實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，進而培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)應用型工商管理人才，助力我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張紅，田旭，劉倩.創(chuàng)新應用型高校本科教育人才培養(yǎng)模式研究——以河北金融學院工商管理專業(yè)為例[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（1）：207-208.

[2]劉燕.地方應用型本科高校工商管理專業(yè)實踐教學[J].青春歲月，2017 （25）：58-59.

[3]孫暢.應用型本科工商管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新型體系的構(gòu)建[J].中外交流，2017（45）：20.