分析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

潘太春

摘要：近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新課程改革，在這一背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越注重課堂教學(xué)有效性。鑒于此，本文首先對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性進行了簡要分析，并詳細(xì)探討了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，要求初中數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時還應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、認(rèn)知能力、邏輯思維能力等進行全面培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠充分利用課堂時間，高效展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時得到積極主動的參與到初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，得到綜合素質(zhì)的全面提升。因此積極加強提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究具有重要意義。

1提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

初中數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)綜合應(yīng)用各種教學(xué)模式、方法以及理念，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，提升課堂學(xué)習(xí)效率，更重要的是，能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中，得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)重視學(xué)生在考試過程中取得的成績，同時還應(yīng)對學(xué)生邏輯思維能力、觀察能力、獨立思考能力等綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)，只有這樣才能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。由此可見，只有不斷采取有效措施提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國人才的全面培養(yǎng)。

2提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。在新課程改革不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來；同時還可以利用多媒體技術(shù)，將于數(shù)學(xué)知識相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，對學(xué)生的視覺以及聽覺等感官產(chǎn)生刺激，應(yīng)用豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，吸引初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“圓錐側(cè)面積”相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師可以對多媒體教學(xué)技術(shù)進行充分應(yīng)用，將圓錐展開所呈現(xiàn)出來的扇形以視頻的方式呈現(xiàn)出來，此時學(xué)生通過直觀觀察就能夠?qū)A錐底面圓周長以及扇形弧長、母線長與扇形半徑之間的關(guān)系產(chǎn)生深刻認(rèn)知，從而促使學(xué)生高效完成數(shù)學(xué)難點知識的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性。

2.2突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。歸還學(xué)生的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)主體地位是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一。這就要求初中數(shù)學(xué)教師綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到初中數(shù)學(xué)知識的探索中來，深入展開數(shù)學(xué)知識的分析與研究，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學(xué)效率，保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，在這一過程中，應(yīng)充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)職能，鼓勵學(xué)生積極主動的展開數(shù)學(xué)知識的探索，并及時幫助學(xué)生解決疑惑，只有這樣才能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

例如，在二次函數(shù)所描述的關(guān)系相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)職能，帶領(lǐng)學(xué)生資助進行一次函數(shù)一般形式的復(fù)習(xí)，并將函數(shù)關(guān)系式列出來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行一次函數(shù)與二次函數(shù)關(guān)系對比，通過新舊知識對比，明確二者之間的聯(lián)系，在這一過程中，學(xué)生真正成為了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，能夠在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，對新知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并得到創(chuàng)造性思維能力的提升，最終全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

2.3實施差異化教學(xué)保證教學(xué)效果。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用單一化教學(xué)模式展開教學(xué)，整個教學(xué)活動中忽視了學(xué)生的個性化差異，不利于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。事實上，初中生在理解能力、認(rèn)知能力、邏輯思維能力等方面存在差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式不利于從根本上提升教學(xué)效果，更不利于對學(xué)生知識總結(jié)能力、分類能力、對比能力以及觀察能力等綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)。因此，新時期要想從根本上提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，初中數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，就應(yīng)有針對性的進行習(xí)題選擇與設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的具體數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)能力，有針對性實施訓(xùn)練，針對部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識能力較強的學(xué)生，應(yīng)以實踐性較強的習(xí)題為主，而針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生來講，應(yīng)以基礎(chǔ)強化訓(xùn)練習(xí)題為主等。只有這樣，才能夠從根本上促進學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效提升，為創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，近年來，我國初中數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，為了順應(yīng)新課程改革的需求，從提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的角度出發(fā)展開了教學(xué)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，采用了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣、突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位、實施差異化教學(xué)保證教學(xué)效果等多種策略，對于實現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)具有重要意義。