農(nóng)村初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

成谷明

摘要：隨著教育體制的改革，在當前的農(nóng)村初中數(shù)學教育工作當中，對其數(shù)學教學工作提出了新的教學要求及教學目標。而在當前的農(nóng)村初中數(shù)學教學過程當中，由于受到教學資源，師資及辦學條件等多方面因素的影響，進而導(dǎo)致農(nóng)村初中學生的數(shù)學思維受到限制。本次研究就以如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學思維和素質(zhì)培養(yǎng)為主體，展開研究討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；數(shù)學；培養(yǎng)；綜合素質(zhì)

引言：隨著新的課程要求，在農(nóng)村初中生的數(shù)學教育工作當中，提出了相應(yīng)的數(shù)學教學要求。這對于當前的數(shù)學教育工作者來說，則是面臨了一個更大的挑戰(zhàn)。在農(nóng)村初中數(shù)學教學過程當中，由于受到眾多客觀因素的限制。進而在教學的過程中就需要教師能夠意識到，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的意義，以及對學生進行全面綜合素質(zhì)教育工作，對學生未來的發(fā)展所帶來的積極作用。

1培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的意義

在人類社會的不斷發(fā)展過程當中，除了對環(huán)境的建設(shè)，更注重對人心理素質(zhì)及生理素質(zhì)的建設(shè)工作。而在農(nóng)村數(shù)學教學過程當中，也應(yīng)當遵循育人先育德的教學理念。只有加強對學生的道德教育工作，才能在此基礎(chǔ)上為國家及社會的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才支撐。而這也是學生在日后的生活及發(fā)展當中，必不可少的人文素養(yǎng)及道德素質(zhì)。這就要求相應(yīng)的農(nóng)村初中數(shù)學教師能夠在課堂上結(jié)合其教學內(nèi)容，積極開拓學生思維，幫助學生敢于發(fā)問，敢于質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上加強對其美學及抽象性思維的建立工作，從而培養(yǎng)學生健全的人格及素質(zhì)。

2培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的措施

2.1把課堂還給學生。在農(nóng)村初中生的數(shù)學課堂當中，由于數(shù)學本身就是一門思維性的課程，其中包含了許多理論性及抽象性的知識及概念。而這對于大部分學生來說，將會是其學習的難點。正如著名的數(shù)學家華羅庚所說，在數(shù)學學習的過程當中，更看重的是提出數(shù)學問題，而不是解決相應(yīng)的數(shù)學問題。這就對相應(yīng)的數(shù)學教學工作提出了相應(yīng)的教學要求。例如，在進行三角形對課程教育時，可以聯(lián)合初中生在小學中所學到的關(guān)于三角形的知識。在此基礎(chǔ)上進行延伸擴展，以激發(fā)學生的學習興趣。進而使得學生在學習的過程中積極探索，勇于質(zhì)疑。培養(yǎng)其探索精神及質(zhì)疑精神，使其敢于發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

2.2培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在我國當前的教育水平發(fā)展過程當中，由于受到地區(qū)的限制，進而導(dǎo)致不同地區(qū)的教學水平及教學資源，師資等方面都有較大差距。在當前部分農(nóng)村教學地區(qū)，由于其教師整體素質(zhì)及水平有限，使得在其數(shù)學教學過程當中主要是對課本上的知識進行講解，其自身沒有進行相應(yīng)的擴展思考。使得農(nóng)村初中數(shù)學的教學過程變得枯燥乏味，也讓更多的學生數(shù)學思維受到限制。使得學生在學習的過程當中對于數(shù)學這門學科學習的積極性下降。因而在相應(yīng)的教學過程當中，則要求其教師能夠結(jié)合現(xiàn)有的教學資源，根據(jù)授課內(nèi)容進行適當?shù)臄U展延伸，使得學生對數(shù)學有不一樣的看法及理解，進而在學習的過程中增強對數(shù)學的學習興趣。即要求數(shù)學教師在教學的過程當中，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源加強對數(shù)學概念，理論及基礎(chǔ)知識的講解。并鼓勵學生積極的向課外延伸，培養(yǎng)其相應(yīng)的數(shù)學技能及解題思維。

2.3培養(yǎng)學生的自學能力。在數(shù)學教學過程當中，數(shù)學不同于其他科目，由于數(shù)學的學習過程當中，更多的依靠學生自身理性的理解。而在數(shù)學的教學過程當中，僅依靠教師的講授是遠遠達不到數(shù)學教學目標的。而把數(shù)學教學質(zhì)量過度依靠于授課過程，就是當前農(nóng)村初中數(shù)學教學的主要弊端之一。所以在農(nóng)村初中數(shù)學教學過程當中，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，最主要的還是加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。給予學生足夠的自主思考空間及時間，讓學生能夠充分的理解老師所講授的內(nèi)容，同時在此基礎(chǔ)上進行拓展，加強學生的理解記憶。而通過學生對初中數(shù)學的自主學習過程，能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時有利于加強學生的數(shù)學能力培養(yǎng)過程，把相應(yīng)的常識性，簡單性的數(shù)學問題，讓學生通過自學的方式進行消化理解。

2.4培養(yǎng)學生數(shù)學美感及空間意識。在農(nóng)村初中數(shù)學教學過程當中要想全面提升學生的綜合素質(zhì)，還要加強初中生對數(shù)學美感及數(shù)學空間意識的建立工作。這就要求教師在授課的過程中，逐步向?qū)W生滲透數(shù)學美感，在相應(yīng)的作圖過程當中，逐步加深學生數(shù)學對稱，旋轉(zhuǎn)，平面空間等多種圖像對審美意識。逐步向?qū)W生展示數(shù)學其秩序，勻稱和確性的數(shù)學美感。加深學生對數(shù)學的空間意識，以此來幫助學生理解數(shù)學當中的相關(guān)定義定理，同時開拓學生發(fā)散性思維。并以此來提升學生的類比，歸納，聯(lián)想和空間想象力等綜合數(shù)學能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語

總之，在農(nóng)村初中數(shù)學教學過程當中，要想提升學生全面的綜合素質(zhì)，需要教師結(jié)合其現(xiàn)有的教學資源，加強對學生思維建立及意識建立工作。進而保證學生能夠在數(shù)學的學習過程當中，逐步對數(shù)學中所蘊含的知識定理產(chǎn)生獨特的理解和領(lǐng)悟。在此希望我國農(nóng)村初中數(shù)學教學工作能夠越辦越好，并能夠有效提升學生全面素質(zhì)教育工作質(zhì)量。