淺談創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

姚曉穎

摘要：語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性課程，在小學(xué)階段有著重要的作用，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口。教師要從實(shí)際情況出發(fā)，利用情景教學(xué)法來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出輕松歡快的課堂氛圍。文章先介紹了其重要意義，再提出了具體可行的應(yīng)用策略，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，在完善的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；具體應(yīng)用

引言：由于學(xué)生的年齡較小，心智方面還不是很成熟，情景教學(xué)不僅可以將他們帶入進(jìn)來(lái)，還能提高學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際的情境中有著更加真實(shí)的體驗(yàn)，感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，提高綜合學(xué)習(xí)能力，極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，尊重每個(gè)人的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)整體水平的提升。

1創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

培養(yǎng)自主合作精神：游戲活動(dòng)可以把學(xué)生帶入進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在情景教學(xué)中融入娛樂(lè)性的東西。在參與的過(guò)程中讓感覺(jué)器官和智力得到良好的發(fā)展，可以將學(xué)生分成不同的小組，布置一個(gè)任務(wù)去完成，每個(gè)人負(fù)責(zé)收集各方面的資料，體現(xiàn)出自身的作用，最后進(jìn)行組織整合展示出標(biāo)準(zhǔn)的答案。明白只要通過(guò)大家的共同努力就可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，要勇敢的克服過(guò)程中的困難，有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出有趣的情景活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。自主合作精神可以樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，用積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

2情景教學(xué)法的具體應(yīng)用

2.1充分利用多媒體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體成為了教學(xué)工作的重要組成部分，并且取得了顯著的成效。教師在備課的時(shí)候制作生動(dòng)有趣的課件，以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)建出完整的知識(shí)體系框架，對(duì)于內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)。加上多媒體自身具有的優(yōu)勢(shì)，五顏六色的畫面和新奇的方式，讓學(xué)生在課堂上集中注意力去聽(tīng)講，提高知識(shí)的吸收率。當(dāng)然教師要合理的把握，不能用形式化的東西代替了教學(xué)的內(nèi)容，偏離了正常了教學(xué)軌道，難度要控制在合理的范圍內(nèi)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)去制定，體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的價(jià)值，提高語(yǔ)文綜合水平。

2.2通過(guò)角色扮演。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，善于去模仿身邊的事物。在講解故事性強(qiáng)的文章時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好挑選里面的人物，按照描述的情景進(jìn)行扮演活動(dòng)，以對(duì)話的形式進(jìn)行溝通，也可以利用肢體語(yǔ)言，在活動(dòng)中鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，切身感覺(jué)到其中表達(dá)的情感。在過(guò)程中表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，能夠理解角色在所處環(huán)境中的內(nèi)心想法，明白文章所要表達(dá)的中心思想。同時(shí)給他們提供了展示自我的平臺(tái)，教師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì)，有了成就感之后增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，拓展了學(xué)習(xí)文章的途徑。

2.3利用聲音圖畫。音樂(lè)可以激發(fā)出人的情緒，學(xué)生有著活波好動(dòng)的天性，很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們的積極性。有的課文里面會(huì)描寫鳥(niǎo)的叫聲，教師可以播放聲音感受到帶來(lái)的樂(lè)趣，閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)防腐置身于山林之中，發(fā)揮豐富的想象力去感受。還要加上色彩鮮明的圖像，明白具體實(shí)物的形式，全面感知知識(shí)的豐富性，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，更加容易的去理解。將文字通過(guò)畫面的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更喜歡這種有趣的方式，對(duì)于其中的重點(diǎn)難點(diǎn)有著簡(jiǎn)化的作用，梳理知識(shí)體系，將零散復(fù)雜的內(nèi)容有序的展現(xiàn)出來(lái)，有利于對(duì)教材的整體把控。

2.4聯(lián)系實(shí)際生活。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，做到教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，正所謂處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要細(xì)心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于春天的文章時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游，在大自然中真實(shí)的感受到，小草發(fā)芽、河水解凍、鮮花盛開(kāi)等現(xiàn)象，這比教材中更加具有說(shuō)服力。讓學(xué)生們意識(shí)到語(yǔ)文就在實(shí)際生活中，也可以用知識(shí)去解決問(wèn)題，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。過(guò)年的時(shí)候家家戶戶都會(huì)貼春聯(lián)，教師可以讓學(xué)生去收集，其中包含了大量的知識(shí)和文采，可以提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，拉近和學(xué)科之間的距離。

2.5加強(qiáng)師生互動(dòng)。教育不是一個(gè)人可以完成的，需要雙方的相互配合才能達(dá)到最終的效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是采用灌輸式的方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，二者之間很少交流溝通。教師要放低自己的位置走到學(xué)生中去，建立民主的教學(xué)環(huán)境，增加師生之間的情感從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。在課堂上教師可以提出—個(gè)問(wèn)題，在回答的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，及時(shí)指出部隊(duì)的地方便于學(xué)生改進(jìn)完善，營(yíng)造出活躍的氣氛。比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己去講解，采用角色互換的方式，更加深入理解教材中的內(nèi)容，從不同的角度去看待問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3需要注意的事項(xiàng)

情景教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有著很好的促進(jìn)作用，但是其中存在的問(wèn)題沒(méi)有讓這種模式發(fā)揮出最佳的效果。教師應(yīng)該對(duì)整體性和情感性加以重視，主要是結(jié)合教材內(nèi)容展現(xiàn)具體的情景，帶動(dòng)學(xué)生自身的情感與之產(chǎn)生共鳴，能夠很好的理解文章表達(dá)的主要思想。整體性是要考慮到每個(gè)人的感受，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從中獲得自己想要的東西，讓語(yǔ)文水平普遍提高。在正確的指導(dǎo)下才能有效的開(kāi)展工作，讓這種教學(xué)方法得到推廣使用，體現(xiàn)出它最大的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，可以讓學(xué)生更有效的理解內(nèi)容。教師要從實(shí)際情況出發(fā)，制定出合理的方法，在過(guò)程中不斷地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)出更多的語(yǔ)文人才，為教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。