以表現(xiàn)性評價為導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)探究

薛晨瀟

摘 要：教育對于國家發(fā)展具有極其重要意義，加強(qiáng)對小學(xué)生的音樂教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，是當(dāng)前我國小學(xué)教育的重要目標(biāo)。以表現(xiàn)性評價為導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多聲部合唱技能，也能在此過程中提高學(xué)生的自我反思能力?；诖?，本文第一部分探討了音樂表現(xiàn)性評價的四大功能，第二部分就如何才能加強(qiáng)對小學(xué)生的多聲部合唱教學(xué)提出了個人幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價；小學(xué)音樂；多聲部教學(xué)；合唱教學(xué)

自新課改實施以來，加強(qiáng)對學(xué)生的音體美教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，個性發(fā)展的人就成為了當(dāng)下小學(xué)教育所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而要想達(dá)成這一目的，表現(xiàn)性評價的作用就不容忽視。

一、音樂表現(xiàn)性評價的四大功能

（一）表現(xiàn)性評價對于鑒別學(xué)生多聲部音樂合唱教學(xué)具有非常重要的作用

鑒別功能是表現(xiàn)性評價最為基本的功能。它能夠幫助教師及時有效地檢查教學(xué)活動的效度，準(zhǔn)確把握教學(xué)活動的進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生取得音樂成就。以往的評價方式，教師過于注重對學(xué)生合唱教學(xué)進(jìn)行等級評定、達(dá)標(biāo)檢測，而忽視了通過學(xué)生日常表現(xiàn)、多階段表現(xiàn)來評價學(xué)生，因此很難對學(xué)生合唱教學(xué)起到積極的鑒別、幫助作用。而表現(xiàn)性評價則不同，它以評價內(nèi)容作為教師多聲部合唱教學(xué)的起點(diǎn)，對于幫助教師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動設(shè)計具有特殊意義。此外，表現(xiàn)性評價也能夠更加準(zhǔn)確的給教師提供學(xué)生實際音樂成就與預(yù)期目標(biāo)之間的差距，也就是我們說的鑒別學(xué)生發(fā)展水平差異的功能。

（二）表現(xiàn)性評價對于持續(xù)診斷教師的音樂課堂教學(xué)具有非常重要的作用

我們之所以說表現(xiàn)性音樂評價方式能夠持續(xù)診斷教師教學(xué)，主要原因在于表現(xiàn)型評價方式不僅能夠起到良好的鑒別作用，而且也能夠在分析學(xué)生音樂發(fā)展水平差異的基礎(chǔ)上，識別學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和特殊才能。從而為教師合理選擇多聲部合唱教學(xué)方法、制定音樂教學(xué)策略、實施因材施教等提供了有效參考。不僅如此，表現(xiàn)性評價的診斷功能亦能夠幫助教師持續(xù)的了解問題，對學(xué)生多聲部合唱教學(xué)進(jìn)行到了什么階段、學(xué)生發(fā)展到了什么階段、下一步應(yīng)當(dāng)如何做等提供了依據(jù)。

（三）表現(xiàn)性評價能夠給學(xué)生多聲部合唱教學(xué)提供導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生更為高效的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)

這個功能以表現(xiàn)性評價提供的反饋信息為中介，以教師在教學(xué)活動中的作用為導(dǎo)向而貫穿于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動的始終，能夠給學(xué)生及時有效的反饋信息，能夠幫助師生對于教與學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行監(jiān)控，能夠幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面達(dá)到中等動機(jī)，從而提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（四）表現(xiàn)性評價能夠促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的發(fā)展

發(fā)展功能本就是表現(xiàn)性評價的重要功能之一，尤其是近年來，這一功能更是日益凸顯。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，在小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)過程中，表現(xiàn)性評價能夠以學(xué)生視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)枝末節(jié)，對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的不足予以糾正，對于其優(yōu)勢部分進(jìn)行放大。第二，持續(xù)性的評價能夠有效敦促學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，久而久之并會以此為基礎(chǔ)形成終身學(xué)習(xí)的能力。

二、以表現(xiàn)性評價為導(dǎo)向，提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的措施分析

（一）首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)與評價觀念，建立起符合本班學(xué)生音樂發(fā)展水平的評價體系

評價實質(zhì)上就是一種價值判斷的過程，因此小學(xué)音樂教學(xué)評價它實際上反應(yīng)了音樂課堂的價值取向。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在正確的評價理念的基礎(chǔ)上共同構(gòu)建起合理而科學(xué)的評價體系。所謂科學(xué)的評價體系是指教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)把促進(jìn)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識、技能，培養(yǎng)對于音樂學(xué)習(xí)的興趣作為功能定位、把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神作為評價核心。只有這樣，才能讓學(xué)生在品德與音樂方面獲得全面發(fā)展。

（二）為學(xué)生設(shè)計真實性的多聲部音樂合唱任務(wù)，讓學(xué)生從做中學(xué)

如何科學(xué)的選擇評價任務(wù)是表現(xiàn)性評價不得不面對的問題之一，它要求教師選取的任務(wù)既符合小學(xué)生真實的音樂發(fā)展水平，又適應(yīng)當(dāng)下音樂課堂的現(xiàn)實需要。為此，教師必須以具有實踐性的合唱任務(wù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景。例如：為了提升表現(xiàn)評價效果，教師可以把多聲部合唱任務(wù)分散到一個學(xué)期的多個階段進(jìn)行開展，既訓(xùn)練了學(xué)生心里承受能力又給學(xué)生的多聲部合唱學(xué)習(xí)提供了很多的練習(xí)機(jī)會。

（三）提升小學(xué)音樂教師本人的綜合素質(zhì)

為了確保教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，不至于在講到音樂知識時磕磕絆絆，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極制定一套符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律、能夠滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求的教師建設(shè)隊伍方針。具體而言，首先，學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格的教師招聘制度，積極引進(jìn)高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)的教師。其次重視培養(yǎng)現(xiàn)有教師的教育能力、知識能力，定時的對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，安排任課教師定期進(jìn)修。最后，教師應(yīng)當(dāng)通過自我學(xué)習(xí)、自我教育觀念的更新不斷改善自己的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

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