高職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景規(guī)劃

王曉紅

當(dāng)前信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，伴隨著電子商務(wù)的興起，物流業(yè)也正在飛速發(fā)展。一方面物流人才市場也呈現(xiàn)出對物流專業(yè)管理人才與專業(yè)技術(shù)人才需求的緊缺現(xiàn)狀；另一方面出現(xiàn)很多高職院校物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。這也在一定程度上說明了，高職院校物流專業(yè)的學(xué)生只有自己選擇的就業(yè)方向適應(yīng)社會與企業(yè)的發(fā)展方向，才可以得到更好的發(fā)展。究其原因有社會對不同層級物流人才的關(guān)注度不夠；有各行業(yè)企業(yè)對物流管理存在意識淡??；也有高職物流專業(yè)學(xué)生對自己的定位過高，或者是高職院校缺乏相應(yīng)完整的物流專業(yè)人才培養(yǎng)教育體系，這使學(xué)生的專業(yè)能力與企業(yè)對人才的要求嚴(yán)重脫節(jié)等。面對亟待解決高職物流專業(yè)學(xué)生的專業(yè)管理能力與專業(yè)技術(shù)能力滿足社會與企業(yè)人才需求，探析采取舉措的方法進(jìn)行規(guī)劃高職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景勢在必行。

一、高職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景現(xiàn)狀

據(jù)最新報道，當(dāng)前社會各行業(yè)企業(yè)對物流專業(yè)人才的需求量達(dá)到八百萬，而且還一直處于不斷增長的勢態(tài)。市場急需專業(yè)物流方面的人才，然而仍有許多的物流專業(yè)的畢業(yè)生卻找不到工作，特別是女畢業(yè)生，找到一份適合自己的物流方面的工作難上加難。一面是社會各行業(yè)企業(yè)物流崗位層級不同，有高、中、低三個層級，而每一個層級的崗位專業(yè)管理與專業(yè)技術(shù)也是不同的，即使同一層級的相同崗位在不同行業(yè)所要求的專業(yè)知識與專業(yè)技能也是不同的；另一方面高職院雖也分不同的崗位知識與崗位技能進(jìn)行物流專業(yè)人才培養(yǎng)，但無法一一進(jìn)行不同行業(yè)各崗位的實(shí)訓(xùn)操作等，學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)如沒有充分的訓(xùn)練與塑造，學(xué)生被動地去接受工作，會產(chǎn)生更多的不愿與不適。目前物流市場的高級物流崗位，例如高級物流經(jīng)理、高級物流主管等，這一層級的物流管理人才需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)與較高的概念技能與行政技能等，這些崗位人才需要自身專業(yè)素質(zhì)與能力較強(qiáng)，而且更需要掌握本行業(yè)的特點(diǎn)及本行的物流知識與技能，剛走出校門的高職畢業(yè)生很難勝任的；中級物流崗位，例如物流調(diào)度、倉儲主管、運(yùn)營經(jīng)理等，這一層級的物流管理人才需要較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)與人際交往與溝通能力，大多數(shù)是從基層崗位提拔上去的，需要熟悉基層各崗位知識與技術(shù)，高職畢業(yè)生沒有工作實(shí)踐而不能勝任；初級物流崗位，例如送貨員、裝卸工、配貨員、單證員等，這一層級的物流操作人才需要現(xiàn)場操作與管理，對于物流畢業(yè)生進(jìn)行短期培訓(xùn)就能上任，而工資待遇不是很高，畢業(yè)生也急需社會與企業(yè)認(rèn)可，面臨低工資產(chǎn)生心里落差，又不愿接受現(xiàn)實(shí)，草率地放棄工作。

另外，目前物流業(yè)正處于逐漸轉(zhuǎn)型升級階段，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代物流信息化成為目前物流行業(yè)發(fā)展的新動向，這就需要大量具有時代發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)代信息化技術(shù)人才，他們既懂得如何更加有效地對整個物流體系進(jìn)行管理，又能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

二、高職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）高職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與實(shí)際崗位工作脫節(jié)

物流業(yè)是以產(chǎn)業(yè)的形態(tài)出現(xiàn)的，但又融入不同的行業(yè)企業(yè)當(dāng)中，伴隨電子商務(wù)的興起，物流業(yè)也處于轉(zhuǎn)型與高速發(fā)展階段。而一些高職院校盲目性地設(shè)置熱門專業(yè)，導(dǎo)致高職物流專業(yè)是由相近的一些專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的，人才培養(yǎng)定位不清晰、課程體系與職業(yè)技能培養(yǎng)不匹配，沒有形成一種系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)過程都是偏向理論化的。有些教師本身也是非物流專業(yè)的，沒有過硬的物流專業(yè)知識，也沒有扎實(shí)的實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐動手能力，甚至連一些基本的物流專業(yè)基礎(chǔ)知識都過不了關(guān)，工作中往往會無所適從，不能盡快地進(jìn)入相應(yīng)的崗位角色。這也是我國物流市場供需平衡失調(diào)的重要原因之一。

（二）高職畢業(yè)生不會根據(jù)自身的能力來慎重選擇合適的崗位和工作

物流業(yè)的基層工作基本上是每天點(diǎn)貨、記數(shù)字或者送貨、接貨，是很辛苦的。然而很多物流專業(yè)的剛畢業(yè)大學(xué)生不務(wù)實(shí)，認(rèn)為自己是受過高等教育的，基層工作有失身份，持一種“想干就干、說走就走”的態(tài)度，不會在一個工作崗位上持續(xù)穩(wěn)定的待下去，更嚴(yán)重的是有些學(xué)生在辭職離開工作崗位時不履行正規(guī)交接程序，弄得企業(yè)措手不及。他們卻不明白這樣做錯失了慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)與升職加薪的機(jī)會。即使有的畢業(yè)生接受基層工作，也會因?yàn)椴荒艹钥?，然后辭職跳槽不從事物流工作了。頻繁的更換工作是他們的共性。這種缺少責(zé)任意識與團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)象的存在，是對高職素質(zhì)教育體系建設(shè)的忽視所致。

（三）高職畢業(yè)生就業(yè)過程中受到外界的干擾

很多高職學(xué)生入學(xué)當(dāng)初選擇專業(yè)時，不能很好地從專業(yè)的廣度與深度去了解與選擇物流專業(yè)，只是聽從家長安排或別人建議盲目性地選擇專業(yè)，并不完全清楚物流專業(yè)具體是干什么的。在專業(yè)學(xué)習(xí)時也沒有太多的興趣，就業(yè)選擇的時候沒有信心，更多地受從眾心理的影響，輕意地放棄了自己原先所學(xué)的專業(yè)，選擇了其它的行業(yè)去發(fā)展。

（四）一部分高職學(xué)生的基本身體素質(zhì)不適應(yīng)從事物流業(yè)

現(xiàn)在由于物質(zhì)生活條件優(yōu)越、電子類產(chǎn)品的空前極大豐富，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，一部分學(xué)生樂此不疲，很少從事運(yùn)動，再加上很多的畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，大部分都是嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦耐勞，身體不能承受從事基層勞動作業(yè)的強(qiáng)度。而物流業(yè)的基層崗位工作基本上都是高強(qiáng)度的體力活，不經(jīng)過一番鍛煉是很難勝任的。

三、改善高職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的舉措

（一）加強(qiáng)高職物流專業(yè)的建設(shè)

1.明確物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與思路。高職院校應(yīng)深入考查與分析本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，特別是本地區(qū)物流業(yè)的人才需求與具體的崗位技能要求，并依據(jù)自身實(shí)際能力建設(shè)物流專業(yè)。專業(yè)建設(shè)要突出物流專業(yè)的職業(yè)特征，高職物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)是主要培養(yǎng)面向基層企業(yè)具有實(shí)用技能的應(yīng)用型專門人才。

明確高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)具體思路。根據(jù)物流業(yè)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展時期對物流人才的理論與實(shí)踐操作能力的需求，著重培養(yǎng)物流業(yè)專業(yè)人才持續(xù)創(chuàng)新的綜合素質(zhì)與能力，在實(shí)踐教學(xué)的操作中讓學(xué)生習(xí)得最新的技能與技術(shù)，具備較強(qiáng)的適應(yīng)不同工作崗位的能力為其建設(shè)思路。首先物流崗位實(shí)際上分為物流企業(yè)崗位與企業(yè)物流崗位兩部分，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體實(shí)際工作的需要設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；其次，物流專業(yè)設(shè)置應(yīng)符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，滿足本地區(qū)實(shí)際人才的需求，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；再次，不可急功近利，應(yīng)依據(jù)本校的實(shí)踐條件與師資建設(shè)狀況建設(shè)物流專業(yè)，注重潛心培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與開拓精神，掌握職業(yè)教育規(guī)律與物流前沿發(fā)展動向的師資團(tuán)隊(duì)等。

2.借助產(chǎn)教合作平臺，走產(chǎn)學(xué)融合之路。借助政府和行業(yè)協(xié)會搭建產(chǎn)教合作平臺，高職院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)機(jī)制，走產(chǎn)學(xué)融合之路，使職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入快車道。這已成為政府、企業(yè)與職業(yè)院校的共識。本著互惠互利、互相支持的宗旨，高職院校抓住發(fā)展契機(jī)，注重與行業(yè)企業(yè)的深度合作，密切跟蹤產(chǎn)業(yè)新進(jìn)展，建立產(chǎn)學(xué)間日常的溝通和實(shí)質(zhì)性的合作機(jī)制，加強(qiáng)物流專業(yè)與物流企業(yè)、產(chǎn)業(yè)間經(jīng)常性的交流聯(lián)系，有效指導(dǎo)物流職業(yè)教育，培養(yǎng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并能將所學(xué)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的人才。

3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的教學(xué)管理人員、教輔人員為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件和氛圍；教師的執(zhí)教理念要變“教”為“導(dǎo)”，不要進(jìn)行知識的灌輸，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能動創(chuàng)新思維能力；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是掌握知識，更重要的是獲得將來可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃潛能

1.明確自己的就業(yè)目標(biāo)與就業(yè)崗位。高職物流學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己對物流企業(yè)與企業(yè)物流的了解，有一個明確的就業(yè)目標(biāo)定位，深知自己將要從事什么樣的行業(yè)，并選擇自己想要加入的行業(yè)，并獲取本行業(yè)相應(yīng)層級物流崗位人才應(yīng)具備的條件及相應(yīng)的專業(yè)技能與知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)對職業(yè)崗位的足夠勝任信心，從容地選擇適合自己的專業(yè)就業(yè)崗位。而不是為了盲目性地碰到什么樣的行業(yè)就加入什么行業(yè)，即不盲目的從眾。

2.牢固掌握與物流專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。作為一名高職院校物流專業(yè)的畢業(yè)生，必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，首要掌握本專業(yè)的核心知識，如現(xiàn)代物流概論、物流信息系統(tǒng)、供應(yīng)鏈基本理論等；其次，物流專業(yè)又是一個交叉學(xué)科，應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷等相關(guān)知識；再者，還應(yīng)具有個人品質(zhì)、修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)、英語等支撐知識。打好適應(yīng)各種崗位提升與變換所需要的基礎(chǔ)知識，主動接受創(chuàng)新理念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能較快較好地進(jìn)入相應(yīng)的崗位角色，這對于今后的職位提升也是十分重要的。

3.加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。物流業(yè)本身就是實(shí)踐操作性強(qiáng)的行業(yè)，對身體素質(zhì)要求較高，要關(guān)注身體素質(zhì)。學(xué)生可在實(shí)踐操作課中多動手動腦，行動起來促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性，適應(yīng)一定強(qiáng)度的作業(yè)；另外，物流專業(yè)的學(xué)生在校期間可以多去操場或者健身房進(jìn)行鍛煉，對自己的身體進(jìn)行強(qiáng)化，適應(yīng)今后從事工作崗位需要，就業(yè)時會更加明白一個強(qiáng)壯的身體是多么的重要。

4.能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整就業(yè)期望值。對于高職院校的畢業(yè)生來說，畢業(yè)的時間長短，其對就業(yè)的期望值是不同的，不要剛畢業(yè)就非從事管理崗位不可，要從基礎(chǔ)做起。隨著工作環(huán)境與崗位的提升，需要不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，有個正確的就業(yè)觀，這樣才可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展。（作者單位為黑龍江民族職業(yè)學(xué)院）