藝術(shù)創(chuàng)造形式語(yǔ)言

李苗苗

摘要：校園景觀設(shè)計(jì)講究以人為本，傳承文化與立意創(chuàng)新的相結(jié)合，充分挖掘與校園文化相符合的元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且能與校園景觀相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：以人為本；綠色；文化

在景觀設(shè)計(jì)首先是前期的分析，了解項(xiàng)目的背景河介紹，對(duì)基地情況進(jìn)行分析，分析后設(shè)計(jì)師要運(yùn)用已掌握的藝術(shù)創(chuàng)造語(yǔ)言將生活得到的素材—圍繞著一定的主題，進(jìn)行藝術(shù)思維，從而在頭腦中形成比較完整的藝術(shù)意象，用一定的藝術(shù)語(yǔ)言和各種表現(xiàn)方法，再然后就要到具體設(shè)計(jì)部分，各方面進(jìn)行綜合考慮。

這次設(shè)計(jì)的選題為東南大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院前的景觀改造。該區(qū)域位于擁有深厚文化內(nèi)涵和豐富自然環(huán)境，該設(shè)計(jì)以環(huán)湖景觀帶主線，結(jié)合歷史文化以及周邊環(huán)境，為校園環(huán)境營(yíng)造一個(gè)文化性與自然性相統(tǒng)一的校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)。

1前期分析

1.1.項(xiàng)目背景與項(xiàng)目簡(jiǎn)介

（一）項(xiàng)目背景：東南大學(xué)九龍湖校區(qū)為東南大學(xué)的新校址，坐落于南京市江寧開(kāi)發(fā)區(qū)。場(chǎng)地有足夠的空間和高差來(lái)創(chuàng)造具有文化內(nèi)涵和提供生物生長(zhǎng)的環(huán)境，有著豐富的設(shè)計(jì)素材和環(huán)境對(duì)于一部分地區(qū)進(jìn)行保護(hù)性的生態(tài)開(kāi)發(fā)，加入展覽、閱讀、休閑娛樂(lè)功能，建成更符合藝術(shù)院特性的區(qū)域，打造成為更有文化性和設(shè)計(jì)感的復(fù)合型校園廣場(chǎng)。

（二）項(xiàng)目簡(jiǎn)介：本項(xiàng)目位于東大校園里，地處東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院前，其周圍還有法學(xué)院、文學(xué)院，其規(guī)劃面積為30000平方米左右。西鄰九龍湖，北臨兩江北路，東側(cè)為教學(xué)樓，南為綠地。此坡地有兩米多的高差。

1.2基地現(xiàn)狀分析

（一）很多設(shè)計(jì)多效仿其它的校園設(shè)計(jì)導(dǎo)致校園失去了特色。

（二）缺乏交流性的廣場(chǎng)，參與性低。

（三）校園面積大，景觀設(shè)施少，大而空曠。

（四）校園景觀并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)術(shù)氛圍。

（五）植物景觀少且不豐富，季節(jié)性強(qiáng)。

1.3設(shè)計(jì)理念的形成

校園景觀設(shè)計(jì)講究以人為本，傳承文化與立意創(chuàng)新的相結(jié)合。目前很多高校只注重建筑物的創(chuàng)新和變化，卻忽略景觀上的變化，把景觀處理成大街小巷隨處可見(jiàn)的形式，景觀小品運(yùn)用在校園景觀中，讓校園景觀顯得單調(diào)、無(wú)特色，更重要是不能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的文化特質(zhì)。

在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分挖掘與校園文化相符合的元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且能與校園景觀相結(jié)合?！袄L畫(huà)”“音樂(lè)”“舞蹈”是藝術(shù)學(xué)院的標(biāo)志，校園是傳播文化知識(shí)的地方，是歷史與現(xiàn)實(shí)相銜接，以“蒙德里安格子畫(huà)”“飄帶舞”“音樂(lè)”為元素對(duì)校園景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)更有相輔相成之感.

2專項(xiàng)分析與規(guī)劃

（1）閱讀區(qū)， 提供下沉式的閱讀區(qū)域讓學(xué)生使用，閱讀區(qū)都有大樹(shù)遮陽(yáng)和長(zhǎng)凳子提供給師生休息。

（2）悠閑娛樂(lè)區(qū)，共有兩個(gè)悠閑娛樂(lè)區(qū)，一個(gè)以流動(dòng)性型景廊為主題，一個(gè)以自然式景觀種植區(qū)為主.

（3）散步區(qū)，呈現(xiàn)的是曲線的形式，且在曲線道路上設(shè)計(jì)了各個(gè)節(jié)點(diǎn)，有利于學(xué)生在散步時(shí)不僅有景觀可以欣賞，而且還可以休息聊天，各個(gè)景觀設(shè)施的利用率會(huì)增大。

（4）中心水景區(qū)，無(wú)論是整個(gè)形態(tài)還是鋪裝都是以圓形為主，因?yàn)閳A形給人一種輕松，活潑的感覺(jué)，而鋪裝上也是以輕快，明亮的顏色為主，水景區(qū)旁種滿樹(shù)與花卉。

（5）展覽區(qū)，在藝術(shù)學(xué)院每年都會(huì)有很多藝術(shù)作品，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)展覽區(qū)供與學(xué)生使用。

2.2景點(diǎn)分布設(shè)計(jì)

1.“音樂(lè)噴泉廣場(chǎng)”-采用了圓形的設(shè)計(jì)理念，在噴泉廣場(chǎng)周圍設(shè)計(jì)了木質(zhì)鋪裝，具有親水性。

2.“下沉式”閱讀區(qū)--采用下沉式的概念易于吸收水資源，四周都是綠地，在廣場(chǎng)上種植很多樹(shù)木，在下雨時(shí)吸水、蓄水、滲水、凈水，并用于噴泉水利用。

3.“蒙德里安”雕塑廣場(chǎng)--結(jié)合蒙德里安藝術(shù)家的“格子畫(huà)”概念設(shè)計(jì)了這個(gè)廣場(chǎng)用于學(xué)生平時(shí)作品的展覽，更激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真創(chuàng)作，向其他優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)。

4.休閑觀景區(qū)—木棧道，亭子、座椅等，廊道的設(shè)計(jì)采用了“以直線型來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的形態(tài)”這個(gè)概念，并結(jié)合階梯型的花池來(lái)拉開(kāi)空間層次，植被相對(duì)稀疏，視野開(kāi)闊，更有利于欣賞水景。

5.休閑步道—采用曲線設(shè)計(jì)，結(jié)合樹(shù)池、燈光設(shè)計(jì)增加設(shè)計(jì)感和文化性。

6.親水休息區(qū)-采用緩坡設(shè)計(jì)深入水面，在河岸上增加了座椅，既增加了親水性，又可以讓人休息、交流。

7.生態(tài)文化景區(qū)-本地塊植被豐富，色相鮮明，在自然式的種植下又增加了圓形的道路和景觀廊道，使此地塊更加靈活、豐富。

8.垂釣區(qū)-在校園景觀設(shè)計(jì)中增加垂釣區(qū)，可使得校園更有生活性，豐富學(xué)生及其老師的課余生活。

9.曲線形休息區(qū)-采用下沉式的流線型設(shè)計(jì)，四周種滿了樹(shù)，具有一定的私密性，可用于學(xué)生日常的休閑、閱讀區(qū)使用。

2.3地面鋪裝設(shè)計(jì)-雕塑廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)理念就是“蒙德里安的格子畫(huà)，就是一種材質(zhì)，一種紋樣，通過(guò)不同顏色，不同的排序讓地面有不同的變化，不僅不會(huì)顯得太單調(diào)，而且有層次感。

2.4道路交通系統(tǒng)規(guī)劃 -整個(gè)區(qū)域規(guī)劃中的園路有規(guī)整、直線的方式，也有自由、彎曲的形式，曲直相輔，充滿著流動(dòng)和韻律感，更符合藝術(shù)學(xué)院的特色。

2.5植物景觀規(guī)劃—喬灌木的結(jié)合、常綠與落葉、花草色相上的安排，采用障景、借景、對(duì)景、框景等手法，結(jié)合著現(xiàn)代校園景觀元素，來(lái)塑造出層次豐富的景觀文化空間。

3植物景觀

3.1 湖岸水景綠化空間

種植各種樹(shù)形及其高低不同、色相不同的植物，可以增加景觀層次，水邊主要種植垂柳，取得湖上新春的景色。落羽松、蘆葦?shù)戎参镌黾恿怂叺撵`活感。

3.2 校園廣場(chǎng)綠化空間

在廣場(chǎng)植物種植中樹(shù)木高大可起到遮陰的作用，樹(shù)形漂亮，顏色明亮多彩，種植有較高觀賞性的植物。

3.3 運(yùn)功娛樂(lè)空間

在運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)主要采用草坪為主，配合大樹(shù)作以修飾作用，結(jié)合景觀樹(shù)池，草坪可以取得引導(dǎo)視線，增加景深和景觀層次感。

3.4植物的配置

（一）花草類。植物可以豐富和點(diǎn)綴山坡和廣場(chǎng)、花臺(tái)，同時(shí)又具有一定的觀賞價(jià)值。植物的分布，花與草地都可以起到連接空間的作用。

（二）觀葉類。高大的喬木構(gòu)筑主要園林景色的作用，同時(shí)也可以拉伸景觀的層次，配合著道路的曲折，取得曲徑通幽之感，如銀杏、櫸、梧桐、紅楓、櫸等，樹(shù)木的顏色，隨著季節(jié)氣候的變化，在不同季節(jié)的里給觀賞者不同的意境感受。

（三）水面植物類。場(chǎng)地中水面面積所占比例較大，因此水生植物種類較多，濱水景觀設(shè)計(jì)中的植物配置追循著一個(gè)道理，既要以景觀植物來(lái)傳達(dá)出印象之感，又能豐富景觀層次。

4 小結(jié)

此次以“繪畫(huà)”“音樂(lè)”“舞蹈”設(shè)計(jì)元素，充分考慮到校園景觀要將的文化特色融進(jìn)設(shè)計(jì)中，不能單純追求快捷、簡(jiǎn)便和形式上的美感，設(shè)計(jì)營(yíng)造出濃郁的文化氛圍，提升學(xué)校的文化品位，要體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的文化感。在區(qū)域性的規(guī)劃上應(yīng)建立整體設(shè)計(jì)概念，強(qiáng)調(diào)整體性與區(qū)域性規(guī)劃的聯(lián)系。endprint