高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能

張文琴

摘要：隨著教育改革的深化，高校對于學(xué)生的管理機(jī)制也發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的管理模式和方法不足以解決當(dāng)前高校學(xué)生出現(xiàn)的種種問題。當(dāng)前高校學(xué)生管理工作比較復(fù)雜。因此必須要及時提升高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，并整合學(xué)生思想教育功能。本文將簡要敘述高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的作用，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中的思想政治教育功能。以期促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；預(yù)警機(jī)制；思想教育

前言

高校學(xué)生管理的方式應(yīng)該與時俱進(jìn)，形成新時期的學(xué)生管理模式。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等情況的具體觀察分析，提出不同的管理方式和手段。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題加以干預(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決自身問題，使得學(xué)生能夠健康、全面的發(fā)展。因此一個降權(quán)的預(yù)警管理體系能夠保障學(xué)生在校期間的身心健康，而思想教育的開展又能夠促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提高。二者相輔相成，而且在對學(xué)生進(jìn)行預(yù)警管理時，必須重視思想教育的作用。

一、高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想教育開展的意義

思想教育功能為學(xué)生管理提供思想指引，學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制就是通過對學(xué)生理狀態(tài)，生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，找出學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到難題和出現(xiàn)的問題，并加以解決。使學(xué)生能夠及時糾正錯誤思想，回歸正確的生活路線中。思想教育又能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制更多時候發(fā)揮的是一種監(jiān)管和防范作用，其在管理實踐中還存在一定弊端。將思想教育納入到預(yù)警管理機(jī)制當(dāng)中，能夠通過一定的人文主義關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行感染和引導(dǎo)，更有利于管理成效的實現(xiàn)。因此，高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中有效地融入思想政治教育功能，能夠?qū)⒐芾眍A(yù)警機(jī)制管理方式進(jìn)行升級，豐富管理手段。更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中融入思想政治教育功能，能夠有效地改善和加強(qiáng)了學(xué)生管理自身的建設(shè)，讓思想政治教育在學(xué)生管理中發(fā)揮其特殊功能，促進(jìn)學(xué)生管理工作的整體進(jìn)步。

二、學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育開展的策略

思想政治教育是塑造高校學(xué)生基本人格的重要教育途徑，展開思想政治教育能夠促使高校學(xué)生自覺形成優(yōu)秀的世界觀和價值觀。在展開相關(guān)工作時，要把握和發(fā)揮思想教育功能的特殊性，讓學(xué)生在預(yù)警管理中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。[1]

（一）堅持以人為本的教育觀念

高校的教育和管理都應(yīng)該做到以人為本，尊重學(xué)生主體。學(xué)校在開展預(yù)警管理工作時，要重視對學(xué)生個人信息和情況的收集，保證預(yù)警管理信息的全面性。加強(qiáng)完善學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，將相關(guān)制度不斷予以完善，拓展管理的覆蓋面，針對學(xué)生問題要根據(jù)調(diào)查做及時的補(bǔ)充和收集。此外，完善預(yù)警管理機(jī)制還需要堅持預(yù)警與干預(yù)相結(jié)合、將日常工作真正落實到學(xué)生身邊。縮小校方管理人員和學(xué)生之間的距離，實現(xiàn)人文化關(guān)懷。即堅持人性化與制度化相結(jié)合。[2]

以人為本，就是指引教育工作者在教育活動中能夠關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，不管是日常硬性管理還是思想政治教育必須尊重學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極性。使學(xué)生較低對管理的抵觸情緒，更好的接收思想政治教育。因此高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制必須要以學(xué)生為本，重視學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生成才、成長為首要管理目標(biāo)。通過開展思想政治教育活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受管理，自覺提高覺悟，自覺糾正自身錯誤。同時學(xué)校管理人員應(yīng)該將工作落實到實處，要多對學(xué)生進(jìn)行走訪，聽取學(xué)生意見和建議。促進(jìn)學(xué)生管理工作的進(jìn)步。

（二）以培養(yǎng)和健全學(xué)生個人素養(yǎng)為重點

高校管理預(yù)警機(jī)制是管理學(xué)生的一項制度，是制度就必然存在著弊端，須要其他手段對其進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生在成長階段會經(jīng)歷不同的人生階段，學(xué)生在個人發(fā)展過程中無法避免挫折和失敗。管理預(yù)警機(jī)制能夠通過警示、幫扶保證學(xué)生的健康成長，并及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)。因此在進(jìn)行敘述管理預(yù)警時，必須加強(qiáng)應(yīng)用思想政治教育的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和生存能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠方便數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，同理，豐富課堂的互動性，尊重學(xué)生的主體作用，能夠拉近學(xué)生和教師的距離，也能方便教師了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)教師的管理能力，能夠促進(jìn)班主任工作的進(jìn)步。在工作中還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展對其日后走向社會和人格的完善具有重要作用。[3]學(xué)校管理人員在這當(dāng)中起著很關(guān)鍵的作用。學(xué)校管理者要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，在學(xué)生管理工作中善于解決學(xué)生問題。要善于發(fā)揮學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的工作的特點，整合教育資源，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式教育，及時糾正學(xué)生思想和行為錯誤，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）學(xué)校管理與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制能夠確保高校學(xué)生正常成長和發(fā)展，隨著教育理念的改變，傳統(tǒng)教育模式不能夠有效解決當(dāng)前高校學(xué)生存在的所有問題。學(xué)校預(yù)警管理工作的實現(xiàn)要結(jié)合社會影響和家庭的教育才能夠更好的實現(xiàn)其管理目的。這也是營造一個學(xué)校、家庭和社會聯(lián)動于一體的和諧教育環(huán)境。在進(jìn)行學(xué)生預(yù)警管理工作中，要結(jié)合思想政治教育的功能，配合社會、家庭的多方力量對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)式教育，通過思想說服、情感交流等手段引導(dǎo)問題學(xué)生自覺糾正錯誤，接受管理和教育。此外還要讓關(guān)愛與幫扶形成常態(tài)化。在校教師應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育的作用，加強(qiáng)同學(xué)生家長的聯(lián)系和配合，將思想政治教育的涵蓋面由學(xué)校向家庭延伸。以此確保高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制進(jìn)一步完善，提升學(xué)校管理的整體水平。

結(jié)論

總之，教育的發(fā)展依然會帶來諸多的教育問題，學(xué)生在學(xué)校的成長過程中必然會受到各種因素的干擾。從而產(chǎn)生各種各樣的問題。因此學(xué)校必須發(fā)揮自身責(zé)任，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理，完善學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，營造良好的教育環(huán)境，發(fā)揮好思想教育的功能對于高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的特殊作用。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作取得新的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳二祥.論高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能[J].思想理論教育導(dǎo)刊.2014，12（24）：123-125.

[2]馮曉麗，趙樹凱，時魁.論高校思想政治教育的預(yù)警機(jī)制[J].西安 電子科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，12（24）：152-155.

[3]劉勝男.管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能探討[J].企業(yè)改革與管理，2015，2（4）：73.endprint