基于新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性解析

肖雨娣

摘 要：伴隨著新課改的提出，一直到2015年高中新課改的正式開(kāi)始。原來(lái)的部分必修課和基礎(chǔ)課已經(jīng)變?yōu)檫x課的方式，語(yǔ)文、則是高中學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此，語(yǔ)文老師面臨巨大的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)當(dāng)代學(xué)生影響力很大，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化教育，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：課改 語(yǔ)文 重要意義

新的課程改革的改不僅僅是上課的方式，而是上課的內(nèi)容和技巧，課堂不應(yīng)該在單一無(wú)聊而已，由原來(lái)老師教給學(xué)生固定知識(shí)點(diǎn)變成學(xué)生主動(dòng)要求老師提供更高層次的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上要做到師生互動(dòng)，活躍學(xué)生的思維空間。

一、基于新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)過(guò)于明確

當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，只是為了應(yīng)試教育考試，因此，語(yǔ)文老師在教授語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)候也僅僅只是為學(xué)生講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不會(huì)讓學(xué)生去理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。語(yǔ)文傲視之所以這么做是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師教學(xué)也只是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文考試中能夠達(dá)到一個(gè)較高水平，而不是讓學(xué)生在平常談吐中展現(xiàn)腹有詩(shī)書(shū)氣自華的氣質(zhì)。因此他們的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于明確，只是為了應(yīng)試教育而教學(xué)，不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)，導(dǎo)致目前語(yǔ)文教育處于低迷期。

（二）教學(xué)方式的不自主性

目前高中老師的教育語(yǔ)文的方式是以填鴨式教學(xué)為主，而不是以學(xué)生的興趣教學(xué)為輔。高中語(yǔ)文教學(xué)老師主要就是為你講解一些生僻難懂的知識(shí)點(diǎn)，而不是讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，只是一味的強(qiáng)加給學(xué)生，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這種教育方式的存在使得學(xué)生周到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，卻不知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何運(yùn)用、是怎么來(lái)的。因此當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方式存在不自主性，老師不是自主教學(xué)，學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致當(dāng)前語(yǔ)文教育水平停滯不前。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性

語(yǔ)文是從小就接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始到高中時(shí)代一直在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科麻木了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有激情，這種原因的形成和學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性有著非常大的關(guān)系，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文相比較其他學(xué)科并不重要，基于此種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情。對(duì)高中學(xué)生而言，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了惰性、不積極性，不再愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

二、基于新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在經(jīng)過(guò)十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)后，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教育方式已經(jīng)產(chǎn)生了一定的局部觀(guān)念認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)都是一樣，老師在課堂上按照書(shū)本講解知識(shí)點(diǎn)，枯燥無(wú)味，就更不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，因此，在這種情況下就要求語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中要花樣式教學(xué)，不能追求單一的教學(xué)方式。老師在課堂上與學(xué)生相互動(dòng)以及在課堂上講解一些著名的詩(shī)詞在講解的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生更加詳細(xì)的介紹詩(shī)人的生平，詩(shī)詞的來(lái)源和分析詩(shī)詞優(yōu)美的句子、典故，學(xué)生更加樂(lè)意聽(tīng)一個(gè)故事。所以，語(yǔ)文學(xué)科課堂的生動(dòng)性很重要，只有讓學(xué)生不斷的接受新的事物、新的故事，學(xué)生的積極性就會(huì)有很大的提升。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要改變教學(xué)老師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)觀(guān)念，要讓老師明白，語(yǔ)文教學(xué)不只是為了應(yīng)試教育，還是為了讓學(xué)生們懂得更多的語(yǔ)文知識(shí)，明白更多的語(yǔ)文典故，接受更多的語(yǔ)文文化。語(yǔ)文老師要以讓學(xué)生在談吐中能夠體現(xiàn)出文化氣質(zhì)、在行為規(guī)范中能夠體現(xiàn)出中華文明素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。

老師的教育觀(guān)念非常重要，語(yǔ)文老師有一個(gè)良好的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)想法，如果老師引導(dǎo)的方式正確，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就更高，能夠得到的也越多。語(yǔ)文老師始終要明白一點(diǎn)就是老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)的是引導(dǎo)者的身份，只有前期引導(dǎo)的好，學(xué)生后期學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加輕松以及步入社會(huì)也更加從容。

（三）營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)除了要依靠老師的良性引導(dǎo)之外，還得依靠學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。老師的引導(dǎo)只是為了學(xué)生有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，而學(xué)習(xí)氛圍的存在，則是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校可以多多舉辦一些詩(shī)詞大會(huì)和成語(yǔ)接龍比賽等之類(lèi)的語(yǔ)文盛典，敦促學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解以及學(xué)習(xí)。學(xué)校通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)活動(dòng)來(lái)增加學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（四）改變課堂主體

在新課程以前的語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師在課堂授課的過(guò)程中，往往占據(jù)著主體的作用。但是在新課程過(guò)后，語(yǔ)文教學(xué)課堂則是以學(xué)生為主體，老師由原來(lái)的主導(dǎo)地位變成現(xiàn)在的引導(dǎo)地位，老師通過(guò)自己的語(yǔ)文見(jiàn)解以及素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的語(yǔ)文知識(shí)；學(xué)生由以前的被動(dòng)接受變成現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂上提出自己的想法觀(guān)點(diǎn)，與老師交流互動(dòng)，學(xué)生面對(duì)老師的講課方式也可以提出自己的想法，老師依據(jù)學(xué)生的要求來(lái)授課，增加課堂的趣味性。

（五）增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科文化素養(yǎng)

在新課程之前，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)只是為了參加應(yīng)試教育，而在新課程過(guò)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為了能夠應(yīng)用到生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)了更高層次的語(yǔ)文知識(shí)過(guò)后，學(xué)生的要求不再是能夠看懂一些字詞和能夠?qū)懗鲆黄恼拢悄軌蛟谡勍轮畜w現(xiàn)出自己的詩(shī)書(shū)氣自華的氣質(zhì)、在生活中的一舉一動(dòng)都能夠看出學(xué)生的文化素養(yǎng)和它的文化底蘊(yùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。已經(jīng)由固定的知識(shí)點(diǎn)變成了更為廣泛的，能夠應(yīng)用到社會(huì)的生活文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念下，我們要讓語(yǔ)文學(xué)科，教學(xué)變成學(xué)習(xí)中國(guó)文化，學(xué)習(xí)以文學(xué)課不再是為了考試而學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該為了傳承中華文化，而去學(xué)習(xí)中華文化素養(yǎng)，要展現(xiàn)給世界我們中華文化的博大精深。

參考文獻(xiàn)

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