關于工商管理國際商務雙語教學方法的探究

摘要：國際商務與雙語接軌已成了工商管理專業(yè)中的必然專業(yè)特色，根據對各大學國際商務課程雙語教學實踐的探究，發(fā)現了各式各樣的因素影響著雙語教學的成效，并針對主要問題進行探究研討，尋找教學方法，提出相應的對策建議，爭取最大程度的化解教學困難，優(yōu)化教學效果。

關鍵詞：工商管理；雙語教學；國際商務

一、國際商務雙語教學的前景及必要性

經濟通達度較高的今天，我國商務貿易范圍也隨之擴大，社會經濟的大門已打開，我國也迫切需要國際商務人才與世界搭起溝通的橋梁，因此國際商務專業(yè)瞬間成為各大高校的新寵。各個企業(yè)對于擁有雙語溝通能力的人才需求量大大增加。因此，促使雙語教學成為大學教育中的重點。培養(yǎng)大批工商管理國際商務專業(yè)人才，且能夠使用雙語保證基本的商務洽談能力的學生也成了各大高校商務專業(yè)的首要任務。當今世界，語言文字作為信息的一個重要載體，在推進經濟發(fā)展和社會進步中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此隨著中國國際化、現代化進程、經濟全球化的進一步加速等一系列的社會原因和經濟發(fā)展現狀使得雙語教學成為了高校商務專業(yè)的教育新走勢。

二、雙語教學的發(fā)展現狀分析

雙語教學已然成為國際商務專業(yè)教學的發(fā)展方向，并且大力開展，雙語教學的首要開端則是教材的選用，據了解內容專業(yè)度高，體現形式新穎，并有圖表、實例的書籍，常常會被國內外各大高校作為國際商務專業(yè)的教材所使用。隨之發(fā)現大學生對教材的選用則各持己見，大部分同學表示英文教材若帶有中譯本的更能給雙語學習帶來顯著地成效。

發(fā)展雙語教學首先要明確其目的何在，實施雙語教學是我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的高素質人才的重要手段。因此雙語教學就要為學生帶來專業(yè)知識，培養(yǎng)學生對外語聽、說、讀、寫的能力。并通過雙語教學擴充商務專業(yè)中的專業(yè)詞匯量，來彌補雙語應用中各方面的不足之處。

可以說，雙語教學師資質量是影響雙語教學的關鍵，教學內容設置不合理、教學方法不適當又導致雙語教學效率低下。人才的稀缺和社會需求量的增加，加劇了高等學校雙語教學的時代緊迫性和艱巨性。但是教師素質未達到一定水平，課堂教學方式也沒有能夠與時俱進，滯后且不科學的教學方式會直接影響著學生的學習成效、積極性和重視度，甚至會早早的使學生產生抵觸情緒。

雙語教學并不能達到一帆風順的效果，其中也存在著較多的困難。如今，雙語教學現狀，教育資源供給不足、社會現狀緊迫，都給雙語教學帶來了一定的困難。從學生的角度出發(fā)，雙語的學習相比中文學習難度系數高出很多，基礎知識不足使學生在雙語學習中寸步難行。口語能力和聽讀能力的薄弱更是讓教學效果大打折扣，也使好的教學、學習氛圍無法順利形成。

學生作為教學的主體，學生自身的行為則大大影響著教學效果，大部分同學無法投入大量的時間學習雙語，預習、復習無法得到保障。課堂的聽講效果和課后的作業(yè)、案例完成情況也不容樂觀。學生積極性、主動性和重視程度不足，使得學習一直處于被動的狀態(tài)下，教學效果便受到影響。

三、改善工商管理國際商務雙語教學效果的方法探究

近年來，教育國際化這一現代教育思想已經在中國許多高校付之于實踐，各高等學校在推進雙語教學的改革中積極探索，將雙語教學作為實現教育國際化發(fā)展的助推器。這么多年以來，各大高校都為了使得雙語教學取得成效努力地尋求改善措施和方法，并得出了以下意見：

從選取教材開始，為了贏取更好的效果，選擇合適的教材是開展教學的前提，要求教材能夠豐富學生專業(yè)知識、擴充專業(yè)性詞匯的儲備量，也要能夠對于專業(yè)的發(fā)展前沿有一定指導性作用。選用的雙語教學教材內容既要合適、更要與時俱進，保證教學基本要求的同時，提高教學質量。為滿足學生的需求，應當選取帶有中文譯本的教學教材，這樣方便同學使用中文教材作為參考，老師也要做好課堂教學的把控程度，隨機應變，能夠實時調整教學的難度和內容，使雙語教學更見成效。

改變傳統教學方式，探索更加符合現狀、適合學生的新型教學方法。學生外語能力不足不僅對自身學習造成影響，對于老師的教學也造成了阻礙。所以為了避免造成學生的抵觸情緒，老師在教學前期應采用中英結合，保證學生能夠進行正常的聽講和學習。隨后在根據學生的接受程度，加大外文的教學的比重。并隨時為同學補充和總結專業(yè)名詞，彌補詞匯量的漏洞，并采用多元化的教學方法，提高學生課堂參與度。

現在的雙語教學模式中，教師更多地是在限定的時間內讓學生們盡可能多的掌握生疏的知識，忽視了學生的自身感受。因此，老師應結合實際應，隨機應變采用更加科學的教學手段，以此來激發(fā)學生學習的積極性和靈感。例如采用影音教學、團隊游戲、分組討論教學等方式，豐富課堂形式以此來提高學生的積極性。此外，在考試和評價方式上，可以建立學分制，對一些學習優(yōu)異，習慣良好的同學給予學分獎勵，來給予學生學習中的成就感，以此來提高他們的興趣。為了更加有效的提升學生的綜合能力，可提高平時成績的考察力度和比重。

培養(yǎng)良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境對于學生能否取得良好的學習效果至關重要，濃厚的學習氛圍對學生的自主學習觀念起到很大的督促作用。因此可以通過各種活動，使同學高頻率使用英文交流，這樣有效的消除大家對外語懼怕的心理。

增加教師儲備，并提高師資隊伍的質量。從教育資源供給的層面分析，雙語教學的資源供給有限，不能充分滿足教育需求，而且教師水平參差不齊，因此便對任課老師產生了較高的要求。教師除了能夠掌握專業(yè)知識以外，較高的外語溝通能力也不可缺少。并且老師應具備一些基本素質，如：有豐富的教學經驗，有淵博的專業(yè)知識（理論和實踐），善于調動課堂氣氛。能夠靈活使用雙語，以達到讓同學們可以清楚明白的了解教學內容，并且老師應具備一定的課堂把控能力，隨時調整自己的思維和教學方式，以最大程度能夠滿足學生的學習需求。因此，學校及社會教學組織應大力開展師資隊伍的培訓工作，提高教師質量、水平、能力才能夠使雙語教學效果得到保障。

結論：

通過對中國國際化和經濟全球化的趨勢分析，明確了工商管理國際商務專業(yè)雙語教學的必要性，并深入探究了雙語講學的現狀，指出了存在的問題，分析了問題產生的原因，并對如何提高雙語教學效果的方法進行了探究，追求更高的雙語教學的質量。

參考文獻：

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[3]胡江艷.雙語教學的目標及教學模式探討[J].教學研究，2005，28（6）：522-525.

作者簡介：

孫孟琦，1995年11月6日，女，漢族，河南省鄭州市人；職稱：學生；單位：遼寧師范大學；專業(yè)：國際商務專業(yè).