初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究

陶照

【摘要】在初中教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)樗粌H關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維養(yǎng)成，還會(huì)在一定程度上決定學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，小組合作模式就是一種能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義，目標(biāo)，以及內(nèi)容等進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小組合作；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0140-02

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)該有所改變了，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，互助互學(xué)，教師所有的教學(xué)方法，都要以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，這種觀念贏得了廣大教師的認(rèn)可，給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新氣象，因?yàn)槟軌蚩茖W(xué)合理的應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)制度，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的習(xí)慣，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就得到了質(zhì)的提升，小組合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)提倡的三大教學(xué)方式之一，其重要性和有效性自然不言而喻，它大力的向傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方式發(fā)起了挑戰(zhàn)，將“滿堂灌，一刀切”的模式逐漸趕出課堂，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)彼此的交流，溝通，討論，分享等方法，獲得了更多有價(jià)值的知識(shí)，同時(shí)，還能幫助教師更好的施行因材施教，全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的策略

1.科學(xué)搭建小組

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃小組，是保障小組合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該遵循“差異平衡互存”的原理，即小組成員的數(shù)學(xué)能力，要有所不同，一個(gè)小組里既要有數(shù)學(xué)能力差的同學(xué)，也要有數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)，其次，就是要保障小組與小組之間的綜合數(shù)學(xué)能力平衡，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是不同的小組之間的數(shù)學(xué)實(shí)力要不相上下，只有這樣，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效果更好。比如，教師在劃分時(shí)，可以按照學(xué)生的性格，學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，學(xué)習(xí)成績(jī)以及數(shù)學(xué)思維等方面，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，在人數(shù)的限定上，規(guī)定每個(gè)小組為4～6人，這樣的話，就可以使得學(xué)生之間的配合度，更高更好。

2.適時(shí)開(kāi)展小組合作

雖然說(shuō)新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主張教師使用小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)，但是這并不意味著教師就可以釋意的放任學(xué)生的，讓學(xué)生完全自學(xué)，合作的意義就在于合作，通過(guò)這種合作，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且彌補(bǔ)這些不足之處，如果每一節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的話，勢(shì)必會(huì)引起相反的結(jié)果，比如，課堂過(guò)于吵鬧，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不足，課堂紀(jì)律難以管理，甚至于有些學(xué)生還會(huì)在課堂內(nèi)討論與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，所以，教師必須要嚴(yán)格把控好學(xué)生課堂討論的時(shí)間，要在學(xué)生碰到無(wú)法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，才開(kāi)展合作，并且，針對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容，教師，也要有一定的把握度，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生交流的主題，對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容要有所監(jiān)督，對(duì)于那些學(xué)生討論不出來(lái)的問(wèn)題，教師要及時(shí)的給予幫助，只有當(dāng)討論的內(nèi)容能夠解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，小組合作學(xué)生的效果才能夠被發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生才能更好的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度也才回有所好轉(zhuǎn)。

比如，在教授“二次函數(shù)”時(shí)，針對(duì)函數(shù)中那些難以理解的圖像，教師就可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象，讓學(xué)生以生活中的例子，進(jìn)行探討，從而幫助學(xué)生理解函數(shù)的精髓，進(jìn)而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)質(zhì)量的目的。

3.明確分工注重合作過(guò)程

處在初中階段的學(xué)生，雖然說(shuō)已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)，但是，對(duì)外界還是有很大的迷惑性的，在初次接觸小組合作時(shí)，難免會(huì)有一些生疏，合作時(shí)，容易產(chǎn)生主題偏移，七嘴八舌，大聲喧嘩，或者是聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，坐享其成的現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的合作熱情，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分紅，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到小組討論中去，并且，同時(shí)還要賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止一些學(xué)生依賴于別人，除此以外，在合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還要針對(duì)性的對(duì)其做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象既要包括小組，也要涵蓋每個(gè)組員，也就是說(shuō)，教師在做出評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要結(jié)合小組的綜合表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，還要對(duì)小組內(nèi)每一個(gè)成員的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，要盡可能的將每一個(gè)小組成員都照顧到，并且，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的自身情況，比如，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，但討論積極，合作熱情高的學(xué)生，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，支持的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生更高的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而一步一步的提升自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)不僅是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，同時(shí)還是一種能夠有效提升學(xué)生集體數(shù)學(xué)智力的活動(dòng)，教師在開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該科學(xué)合理的對(duì)小組成員進(jìn)行劃分，既要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的新鮮感，還要讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種期待感，對(duì)小組成員的工作任務(wù)，要有明確的分工，以保證所有參與到小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生數(shù)學(xué)能力，都有所提高，同時(shí)，對(duì)小組合作的內(nèi)容還要有客觀性的評(píng)價(jià)，多樣化的開(kāi)展評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生少走彎路，最后，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠有更宏偉的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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