淺談小學班主任的班級管理

彭興玉

【摘要】班主任在對小學生開展班級管理工作中，在保證學生具備正確的思想道德觀念、掌握基本專業(yè)知識的同時，教師要注重小學生的安全。在班級實際管理中，小學生由于年齡等特點，在對班主任的管理中，不能有效的執(zhí)行。小學生缺少一定的安全意識，當下社會人群復雜，小學生的安全尤為重要。

【關鍵詞】小學；班主任；班級管理；安全意識

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0128-01

小學班級管理是小學學校教育活動中重要的內(nèi)容，能夠有效提高其課堂教學質(zhì)量，學生學習效率。因此，小學班主任要加強班級管理工作。但是，在當今社會情勢下，班主任要注重對小學生的安全教育，保證小學生具備一定的安全意識，使其能夠更好的學習知識，掌握知識。

一、小學班主任班級管理工作的重要作用

對于剛步入小學的學生而言，對陌生的環(huán)境、同學存在一定的抵觸心理，此時，班主任開展班級管理工作，具有重要意義。班主任在對小學生開展班級管理活動中，能夠使小學生更好的融入到新的環(huán)境中，更好的去學習知識。

另外，小學生缺少一定的安全意識，在家庭教育中，家長也很少對孩子進行安全教育，更加注重孩子的文化知識的掌握。針對這一情況，班主任在開展班級管理活動中，在保證小學生自覺遵守日常規(guī)范的同時，要注重對小學生的安全教育，使學生具備一定的安全意識，善于發(fā)現(xiàn)身邊的危險，并具有一定的防御能力，使其能夠保證自身的安全。小學班主任管理工作對學生日后的發(fā)展具有重要作用，小學階段是學生一生的開始階段，能夠奠定堅實的基礎，對學生日后的生活、學習有著重要的影響。

二、小學班主任班級管理工作的實施

安全教育工作要從小做起，對小學一年級的學生而言，沒有一定的認知，對外界的危險也沒有一定的意識。班主任在班級管理工作中，要注重向小學生進行安全教育，使小學生具有一定的自我保護意識。加強對小學生的安全教育，最大程度保證學生的安全，使其能夠健康的學習、生活，為學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

1.加強班主任自身素質(zhì)

小學班主任作為班級的管理者，要對學生全面負責，是每個小學生前進的方向，是學生健康成長重要的保障。小學生在教育系統(tǒng)中作為特殊的群體，對校園、環(huán)境、同學、教師都很陌生，在他們接受教育的初始階段，小學班主任的工作具有重要意義。不僅要保證小學生的學習，還要關注學生的安全，使小學生能夠健康的成長，教師自身的素質(zhì)一定要不斷提升。

首先，教師自身要具備一定的安全知識，使其能夠更好的引導小學生。當下，很多小學班主任對自身的素質(zhì)要求并不高，只要能保證班級的正常秩序，使小學生有效掌握基本知識即可，班主任自身素質(zhì)對小學生的影響非常大。由于小學生的年齡特點，有較強的模仿能力，并且小學生會將班主任作為榜樣。小學生不具備一定的安全知識，因此，班主任在進行班級管理中，要不斷加強學習安全知識，使其能夠?qū)πW生進行有效的引導。班主任可以利用空余時間多讀一些有關安全常識的書，很多班主任在遇到安全問題時，都不能采取正確的方法，小學生更不具備解決問題的能力。例如，在發(fā)生火災時，不能打開窗戶，身體趴在地面上逃生，并用毛巾捂住嘴和鼻子，采用正確的方法能夠降低受傷機率。因此，只有保證班主任具備一定的安全常識，才能對小學生展開良好的安全教育工作。

2.加強小學生安全意識

教師在班級實際管理中，不僅要使小學生更好的學習知識，還要使小學生意識到自身安全的重要性。從幼兒園到小學，增加了學生與教師的接觸時間，班主任在在進行班級管理工作中，要注重像小學生灌輸基本的安全常識，使小學生具備一定的能力來保證自身的安全。

例如，班主任在管理班級中，每周會舉行一次班會活動，班主任改變傳統(tǒng)的班會模式，將小學生的主體地位體現(xiàn)出來，注重他們的感受。班主任可以利用班會進行安全知識的宣傳，在進行宣傳中，不能一味的向?qū)W生灌輸，這樣不能使小學生更好的掌握安全知識。班主任可以利用多媒體教學設備，在網(wǎng)上收集相關的視頻、動畫，來向小學生宣傳安全知識。通過聲音、圖片以及動畫等形式進行信息傳播，能夠有效吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。如，過馬路時要注意紅綠燈，清楚紅燈停綠燈行的基本交通知識；自己在家時，如果有人敲門，不能隨意開門；不在家長身邊時，不能和陌生人說話，不能亂吃東西等，使小學生從小養(yǎng)成良好的習慣。對小學生身邊存在的安全威脅有一定的認識，只有保證小學生健康的成長，才能更好的去學習知識。

3.創(chuàng)設特定的情境，營造良好的氛圍

班主任在班級管理中對小學生進行安全教育工作中，如果采用灌輸式的教育方法，并不能起到很好的教育效果。為小學生創(chuàng)設特定的情境，使其能夠充分調(diào)動小學生的積極性，更好的融入到情境中。在新時期下，網(wǎng)絡信息技術被廣泛應用，并且信息傳播速度非?？臁０嘀魅慰梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺，收集實時熱點新聞，對小學生進行安全教育。并組織小學生進行情景模擬，使其能夠通過角色扮演，來掌握相關的安全知識。班主任可以利用自習的時間，來開展教育工作。

例如，班主任可以組織小學生進行小組合作，每組8-10人，然后為學生提供主題，使小學生自由發(fā)揮。地點：游樂場；故事背景：父母不在身邊，和同學一起玩耍，在此時出現(xiàn)兩個陌生人，過來與我們說話。后續(xù)的情節(jié)，可以由小學生自由發(fā)揮。這樣不僅能保證小學生掌握安全知識，還能在一定程度上培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力與思維模式。每組學生故事的發(fā)展情節(jié)不同，有很多不同的發(fā)展方向。在學生表演結(jié)束后，班主任可以為小學生播放陌生人帶走小孩的視頻，然后再對小學生灌輸安全知識。此時小學生會回憶剛剛的情境，能夠意識到陌生人的危險性，這便使小學生在與家長出去游玩中，能夠在一定程度上提高危險意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學班主任在管理工作中，對學生的安全教育具有重要意義。小學生缺少安全知識的掌握，不具備自我保護意識，班主任在班級管理工作中做好安全知識滲透工作，使學生有效掌握相關的安全知識。保證學生健康的生活學習，從而提高小學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]王慧慧.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].學周刊，2016，（24）：130-131.

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