高校公共英語課改革探索

徐燕

摘 要：外語是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的工具，其中尤以英語用途最廣。目前，我國各高校都開設(shè)公共英語課程，本文就高校公共英語課程改革的實(shí)質(zhì)、課程模式創(chuàng)新、考試方式創(chuàng)新三個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高校；公共英語；改革；模式；考試

一、高校公共英語課程改革的實(shí)質(zhì)

大學(xué)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，其語言技能的獲得需要經(jīng)過學(xué)生個人的實(shí)踐。而過去“以教師為中心”的授課方法，講解占用了課堂的大部分時間，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，抑制了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因而，在當(dāng)代為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。

“以學(xué)生為主體”就是要以學(xué)生作為課堂活動的主角，教師在課堂上盡可能多地為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐活動，把課堂變成語言實(shí)踐的場所，既為學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，又使他們具備較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力、交際能力和自我提高能力，以滿足社會工作崗位對學(xué)生外語素質(zhì)和外語能力的要求。

此外，我們需要注意到，“以學(xué)生為主體”的教育理念并不是要抹煞教師的作用。相反，教師的任務(wù)將更加繁重，其指導(dǎo)作用是進(jìn)一步提高而不是消減。教師應(yīng)根據(jù)因材施教的原則，針對學(xué)生的實(shí)際英語水平，確定培養(yǎng)目標(biāo)、教材、教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動起學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，及時為他們提供必要的指導(dǎo)。教師應(yīng)該成為課堂活動的策劃者和管理者，學(xué)生實(shí)踐的鼓勵者和參與者，學(xué)生問題的分析者和解答者。

大學(xué)英語教育還應(yīng)把能力的培養(yǎng)放在首位，而不能單純著眼于學(xué)生掌握了多少個單詞和句型這一機(jī)械的學(xué)習(xí)結(jié)果。因?yàn)樯鐣z驗(yàn)一個學(xué)生外語水平的評判標(biāo)準(zhǔn)，不是簡單地基于他對這門語言知識了解的多寡，而是以能力為判斷的準(zhǔn)則。因此，我們在向?qū)W生傳授語言知識與技能的同時，更要注重培養(yǎng)他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，將開啟知識寶庫的鑰匙交給學(xué)生。

課程建設(shè)是大學(xué)英語教育改革中一個不容忽略的問題，是實(shí)現(xiàn)外語人才培養(yǎng)的根本途徑。大學(xué)英語課程建設(shè)要適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷探索，遵循課程建設(shè)的自身規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知要求，為社會培養(yǎng)出急需的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、高校公共英語課程模式創(chuàng)新思路

高校公共英語課程的設(shè)置必須具有可選擇性，因?yàn)樗粌H要滿足不同專業(yè)學(xué)生的個性發(fā)展要求，而且還要滿足不同專業(yè)的學(xué)習(xí)和不同職業(yè)的發(fā)展要求。要實(shí)現(xiàn)這門課程的可選擇性，就需要將課程模塊化，每個模塊包括必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，從英語應(yīng)用能力培養(yǎng)到專業(yè)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)要求、就業(yè)趨向等選擇不同的模塊，以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性化要求。

第一，基礎(chǔ)英語教學(xué)模塊。各專業(yè)的職業(yè)性特點(diǎn)決定了各專業(yè)對英語教學(xué)的具體要求和教學(xué)重點(diǎn)不同，基礎(chǔ)英語模塊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)《高校高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的要求，圍繞日常生活和涉外活動中所需的聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)工作任務(wù)為主線，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對聽、說、讀、寫、譯方面進(jìn)行不同程度的側(cè)重。如管理系的旅游服務(wù)與管理專業(yè)對英語聽力和口語水平要求較高，需要加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練；信息工程系和勘測系的專業(yè)就需要閱讀理解能力的訓(xùn)練。

第二，英語技能訓(xùn)練模塊。這個教學(xué)模塊是基礎(chǔ)英語教學(xué)模塊的拓展，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)基本語言技能，對學(xué)生進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，從而豐富學(xué)生的英語語言知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與使用英語處理日常工作和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。

第三，專業(yè)英語教學(xué)模塊。開設(shè)與行業(yè)相關(guān)、與各個專業(yè)崗位群相關(guān)的專業(yè)英語課程，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語知識和英語語言技能去了解行業(yè)知識，完成不同專業(yè)崗位的具體任務(wù)，提高學(xué)生在未來職業(yè)環(huán)境中的英語應(yīng)用能力，注重課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。根據(jù)不同行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合具體的專業(yè)特色，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，如會計(jì)英語、土木英語、電力英語等，學(xué)生英語技能和專業(yè)技能的增強(qiáng)，在一定程度上提高了他們的就業(yè)競爭力，也一定會受到用人單位的青睞和好評。

三、高校公共英語課程考試方式探索

根據(jù)我國高等教育的發(fā)展需要，高校公共英語考試方式和考試內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況，作相應(yīng)的調(diào)整，具體如下：

一是可以取消傳統(tǒng)的期末一次性考試和補(bǔ)考的考核方式，采取定期舉行能力水平測試的考核方式，學(xué)生在學(xué)期間（一年半之內(nèi)）可以有5次考試機(jī)會。二是為方便學(xué)生參加考核，從學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期開始，學(xué)院將定期舉行“英語能力I”考試和“英語能力II”，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)院確定的考試時間自主選擇參加考試。三是建立免修免試制度，學(xué)生提前通過“英語能力I”和“英語能力II”考試，可免修相關(guān)英語課程。四是采取盡可能使用多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以增加課程的信息量和趣味性。五是課堂上教師要做到課堂內(nèi)容多樣化，如講英語故事、教英文歌曲。通過英語每周一歌、英語俱樂部、觀看英文電影、英語歌曲大賽等多種方式，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，加大課外活動力度。六是在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要多樣化。要大力提倡教師運(yùn)用現(xiàn)代科技條件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合豐富的多媒體外語學(xué)習(xí)資源，提供傳統(tǒng)語言視聽教室無法達(dá)到的功能。七是建立英語試題題庫，題庫包括如下內(nèi)容：交際用語來考察學(xué)生理解對話、和簡單短文的能力。對話和短文以日常生活和實(shí)用的交際性內(nèi)容為主。要求學(xué)生能掌握中心大意，抓住要點(diǎn)，能正確地把交際用語填到空格內(nèi)。語法結(jié)構(gòu)用來考察學(xué)生運(yùn)用語法知識的能力。閱讀理解部分用以考察學(xué)生從書面文字材料獲取信息的能力。段落翻譯部分考察學(xué)生對英語文章進(jìn)行翻譯的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰.公共英語教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語教學(xué)的公共化——我國高校英語教學(xué)改革的必由之路[J].外語與外語教學(xué).2005（11）130

[2]馬蘭萍.關(guān)于大學(xué)公共英語教學(xué)評價的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2009（03）73