學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生工作中的發(fā)展及其作用探究

徐立志 孟凡林 張慶祥 楊明慧

摘 要：“學(xué)長(zhǎng)”是近年來(lái)高校學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生思政工作者共同探索、推出的大學(xué)生教育管理的有效模式。本文通過(guò)調(diào)查齊齊哈爾工程學(xué)院實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制的現(xiàn)狀，分析了學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展及作用，并就如何完善學(xué)長(zhǎng)制提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)長(zhǎng)制；學(xué)生管理；德育教育

一、學(xué)長(zhǎng)制的涵義

“學(xué)長(zhǎng)制”最初出現(xiàn)于15世紀(jì)的英國(guó)伊頓公學(xué)，隨后這種制度就一直在歐美高校中流行。香港城市大學(xué)于1998年首先試行學(xué)長(zhǎng)制，現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛實(shí)施。它是一種在國(guó)際上以及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)普遍推行的大學(xué)生自我管理模式，是學(xué)生管理部門(mén)選拔政治覺(jué)悟高、成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)新生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多幫扶、引導(dǎo)和督促，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，從而增進(jìn)團(tuán)結(jié)互助精神，加強(qiáng)縱向管理、橫向交流，以輔助管理的角色介入的。學(xué)長(zhǎng)制的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為，它可以幫助剛進(jìn)入高校的新生克服心理障礙，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，促使新生盡早的適應(yīng)大學(xué)生活等。學(xué)長(zhǎng)制作為一種新型的高校學(xué)生教育管理的輔助機(jī)制，目前已在全國(guó)很多高校中實(shí)行，取得了一定的成效。同時(shí)，由于“學(xué)長(zhǎng)制”正處在實(shí)踐和不斷完善的階段，也存在一些問(wèn)題。

二、學(xué)長(zhǎng)制的表現(xiàn)形式及作用

學(xué)長(zhǎng)制是齊齊哈爾工程學(xué)院辦學(xué)特色的一個(gè)顯著標(biāo)志。繼畢業(yè)后流動(dòng)站建立15周年慶祝大會(huì)后，又進(jìn)一步深化了學(xué)長(zhǎng)制，各系?？菩律娪?xùn)在學(xué)長(zhǎng)教官指揮下展開(kāi)各項(xiàng)軍訓(xùn)活動(dòng)。均是大二、大三的優(yōu)秀學(xué)生代表，在軍訓(xùn)會(huì)操中展現(xiàn)他們的風(fēng)采。由學(xué)長(zhǎng)軍訓(xùn)學(xué)弟學(xué)妹，在全國(guó)高校中尚不多見(jiàn)。在新生入學(xué)教育中，也將有學(xué)長(zhǎng)用自己在學(xué)習(xí)工作中的親身體會(huì)，來(lái)告訴新生未來(lái)職業(yè)是什么、在工作崗位應(yīng)當(dāng)怎樣做?？吹烬R齊哈爾工程學(xué)院學(xué)長(zhǎng)制的不斷深化與落實(shí)，作為這所大學(xué)的教師們，心中充滿了自豪感。我們的辦學(xué)單位和各部門(mén)，進(jìn)一步以學(xué)長(zhǎng)制為主線，以學(xué)生為中，開(kāi)展好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”工作，凡是學(xué)生自己能做的事情，一律交由學(xué)生自己去做，不越俎代皰，讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，這就是“育”的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“育”字當(dāng)頭，“學(xué)”和“會(huì)”也就在其中了。

學(xué)院以全程化職業(yè)生涯教育為載體，開(kāi)展學(xué)生德育工作新模式，“學(xué)長(zhǎng)制”作為學(xué)生職業(yè)生涯教育體系的重要組成部分，是學(xué)院課程體系中的隱性課程。是以面對(duì)有差異的學(xué)生，設(shè)計(jì)有差異的課程，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展的原則，使高年級(jí)的學(xué)生成為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)，同時(shí)服務(wù)于低年級(jí)的學(xué)生，使低年級(jí)的學(xué)生更好，更快的適應(yīng)大學(xué)生活。

學(xué)長(zhǎng)制是一門(mén)個(gè)性化的課程，學(xué)長(zhǎng)是校園文化的傳播者，也是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、生活上的幫助者，是教育教學(xué)中的重要組成部分。為了更好的發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)在教育教學(xué)中、學(xué)習(xí)中的積極作用、更好地幫助其盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人才華的展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我超越。以貫徹育人為本的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

盡管在調(diào)查中，學(xué)長(zhǎng)對(duì)解決低年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題所起的作用還沒(méi)處在首要位置，但學(xué)長(zhǎng)作為輔導(dǎo)員、班主任和同學(xué)間的“傳導(dǎo)器”，較好地實(shí)現(xiàn)了溝通，對(duì)于及時(shí)了解低年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題還是起到一定作用。特別是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選，接受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的學(xué)長(zhǎng)，由他們充當(dāng)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色，因是同齡人，擅于洞察新生的心理，容易贏得新生的信任，更容易成為學(xué)生傾訴的對(duì)象，這有利于輔導(dǎo)員通過(guò)這些朋輩心理輔導(dǎo)員及時(shí)掌握新生的家庭狀況、生活、情感、心理方面等有關(guān)情況，增加了工作的針對(duì)性。

通過(guò)學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施，低年級(jí)學(xué)生從高中學(xué)習(xí)向大學(xué)學(xué)習(xí)順利過(guò)渡加深低年級(jí)學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)事項(xiàng)得到了比較深入的了解，會(huì)根據(jù)學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定合適自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。譬如低年級(jí)學(xué)生最初傾向于在大學(xué)中考取各種證書(shū)來(lái)增加就業(yè)砝碼，但對(duì)這些考證了解不多，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)的介紹和指引，低年級(jí)學(xué)生能權(quán)衡各種證書(shū)的重要性，以致少走彎路。學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)使低年級(jí)學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自身處于的社會(huì)環(huán)境及朝社會(huì)所需人才的方向發(fā)展。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就有了特殊的意義。對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，除了學(xué)院以專業(yè)教育為核心，培養(yǎng)新生對(duì)學(xué)院文化及專業(yè)的認(rèn)同、喜愛(ài)之外，學(xué)長(zhǎng)制的推行對(duì)新生職業(yè)生涯的規(guī)劃具有重要的促進(jìn)作用：一是學(xué)長(zhǎng)通過(guò)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)的特點(diǎn)，了解專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與新生的交流，用專業(yè)的魅力吸引新生，使新生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是學(xué)長(zhǎng)通過(guò)自己大學(xué)不同階段的學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)與新生交流，引導(dǎo)新生根據(jù)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、優(yōu)勢(shì)愛(ài)好，規(guī)劃適合自身的具有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)業(yè)生涯，并根據(jù)自身的發(fā)展情況對(duì)規(guī)劃做出修正，朝著確定的目標(biāo)努力。

三、完善高校學(xué)長(zhǎng)制的幾點(diǎn)思考

（1）完善管理制度。學(xué)校在推行學(xué)長(zhǎng)制之前，要結(jié)合自身學(xué)生管理工作體系的特點(diǎn)，從學(xué)長(zhǎng)的選拔、管理、考核、評(píng)定、推廣等各方面制定嚴(yán)格的管理、考評(píng)體系，表彰先進(jìn)、勉勵(lì)后進(jìn)，確保學(xué)長(zhǎng)制的有效實(shí)行，為學(xué)長(zhǎng)制的延續(xù)和發(fā)展提供保障。

（2）健全監(jiān)督機(jī)制。為促進(jìn)學(xué)長(zhǎng)工作，規(guī)范管理，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的監(jiān)督和考核，學(xué)長(zhǎng)所在班級(jí)及所負(fù)責(zé)的班級(jí)可組成評(píng)議小組，定期召開(kāi)座談會(huì)，由學(xué)長(zhǎng)匯報(bào)近期的工作感受、取得的成績(jī)及遇到的問(wèn)題，評(píng)議小組進(jìn)行考評(píng)；學(xué)長(zhǎng)定期向輔導(dǎo)員及所在院系匯報(bào)所負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情。

（3）加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，拓寬發(fā)展途徑。要提高學(xué)長(zhǎng)的工作效率，提升學(xué)生管理水平，就必須有計(jì)劃地對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其深入領(lǐng)會(huì)學(xué)院文化、辦學(xué)特色、辦學(xué)方向；輔導(dǎo)員、專業(yè)教師應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)和知識(shí)儲(chǔ)備舉辦講座或交流會(huì)，使學(xué)長(zhǎng)掌握基本的工作內(nèi)容與工作方法。