探究高職語文活動式教學(xué)法實踐

舒健美

摘要：隨著新課改的不斷深入，各高職院校在開展語文教學(xué)活動中，正在嘗試積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其能夠有效突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)?；顒邮浇虒W(xué)法逐漸被教師應(yīng)用，并取得了一定的成效。因此，本文將在高職語文教學(xué)活動開展下，對活動式教學(xué)法進行深入分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；語文教學(xué)；活動式教學(xué)法；實踐應(yīng)用

高職語文教學(xué)對學(xué)生具有重要的意義，想要有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，就要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒邮浇虒W(xué)法在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高了高職院校語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 活動式教學(xué)法運用的依據(jù)

在新課改善于用腦的教育理念指導(dǎo)下，產(chǎn)生的一種新興的教學(xué)方法?；顒邮浇虒W(xué)法需要教師充分的了解學(xué)生的自身情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中憑借自身的能力開展討論，進行具體的操作，從而掌握基本的知識與技能?；顒邮浇虒W(xué)模式能夠使學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，使學(xué)生能夠通過自身的視覺、聽覺、觸覺等經(jīng)過大腦的分配而獲取知識。主要的教學(xué)過程是教師根據(jù)教材大綱為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為其制定相應(yīng)的活動內(nèi)容，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，進行自主分組，自主 收集信息查閱材料，與學(xué)生開展討論，最后教師與學(xué)生一同參與評價。

教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對高職學(xué)生展開語文教學(xué)活動，課堂教學(xué)質(zhì)量并不是很理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，沒有形成輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難融入到教師開展的教學(xué)活動中，教師只注重一味的向?qū)W生傳授知識，忽略學(xué)生被動接受知識的感受，不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，針對這一現(xiàn)象，有必要采用活動式教學(xué)模式。

2 高職語文活動式教學(xué)法的實踐應(yīng)用

活動式教學(xué)法能夠有效提高高職院校語文課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在實際運用中，要充分滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

2.1實際操作法的運用

目前，各高職院校的學(xué)生缺乏一定的積極性與團隊合作意識。因此，教師在開展教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，并充分的展示自己。例如，教師在對學(xué)生進行論文寫作教學(xué)中，可以將學(xué)生進行分組，可以兩個人為一組，也可以多個人為一組。各小組之間開展互幫、互學(xué)、互評等相關(guān)活動，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

活動具體步驟：

（1）選擇主題。教師在選擇主題中，一定要選擇學(xué)生興趣的話題，并且注重選題的創(chuàng)造性、可行性，使其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）制定方案。根據(jù)主題的實際情況，小組之間展開討論，制定相應(yīng)的方案，并列出具體的方案表，然后學(xué)生根據(jù)制定的方案計劃相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生便能夠依照自身的特長明確分工。

（3）收集信息。明確分工后，學(xué)生便通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺查找相關(guān)的信息，也可以進行調(diào)查訪問，注意要保證信息的真實性、全面性以及客觀性。在展開調(diào)查前，要設(shè)計好調(diào)查表，將收集來的信息進行整理，選擇具有一定價值的信息。

（4）分析總結(jié)。在篩選相關(guān)的信息后，小組便對其進行深入的討論分析，對信息內(nèi)容的價值進一步研究，并最終得出相關(guān)的結(jié)論。

（5）撰寫論文。經(jīng)過小組的討論，清楚論文的寫作思路，便開始撰寫論文。將草稿擬出，進行談?wù)撔薷模詈笈渖舷嚓P(guān)的圖片資料等。

在學(xué)生開展活動中，要保證每個學(xué)生都能積極地參與進來，使其有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生團隊意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2實踐學(xué)習(xí)法的運用

活動式教學(xué)法主要目的是讓學(xué)生積極參與到活動中后，使學(xué)生能夠在具體活動中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。教師在實際教學(xué)中，運用實踐學(xué)習(xí)法能夠有效發(fā)散學(xué)生的思維，開發(fā)其智力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，以及當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c，也可以組織學(xué)生去觀看話劇，欣賞古典音樂。學(xué)生能夠通過教師組織的課外活動，有自己的感受以及體會，并將其書寫出來。學(xué)校也可以組織學(xué)生進行文章交流會，如《博大精深的古典文化》等文章，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ǔ浞值谋磉_出來。

2.3情境學(xué)習(xí)法的運用

教師在實際教學(xué)中要注重對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)，口語訓(xùn)練也能在很大程度上促進學(xué)生用腦，發(fā)散學(xué)生的思維。對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，能夠使學(xué)生及時作出反應(yīng)，學(xué)生在進行口頭表達中，學(xué)生的情特別容易被激發(fā)，學(xué)生所講出的不單單是連貫的詞語，還包括語言的聲調(diào)、音色、節(jié)奏、情感及表情等。在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)生剛剛步入校園時，因為接觸的是新的環(huán)境，對一切事物感到陌生，此時的班級課堂會存在尷尬的氣氛，針對這一現(xiàn)象，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，營造良好的氛圍。方案如下：

自我介紹時間：五分鐘

要求：語言表達通暢，有一定的邏輯思維，最后要評出印象最深的同學(xué)。

情境：全體同學(xué)圍坐一起，教師組織學(xué)生講椅子擺成圓形，將介紹的同學(xué)圍在中間，打破尷尬的氣氛。

在傾聽學(xué)生的自我介紹中，對其進行評價時，教師與學(xué)生要從多角度進行評價激勵，使學(xué)生減少緊張感，在學(xué)生介紹自己后，要給予掌聲。學(xué)生介紹完畢后，評選印象最深的自我介紹，并找出他們的優(yōu)點。在這過程中，學(xué)生不僅能更快地融入到新的環(huán)境中，也能在活動中，不斷提高自身的能力，只有學(xué)生真正的參與進活動，才能使學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高職院校開展語文教學(xué)活動中，運用活動式教學(xué)法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更能使學(xué)生全面發(fā)展，提供各方面能力?；顒邮浇虒W(xué)法的運用，有效提高了我國高職院校語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使其更加適應(yīng)社會對人才的需求。

參考文獻：

[1]李櫻.高職院校語文教學(xué)活動有效性探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016，（11）：101+106.

[2]王海燕.高職語文綜合實踐活動的策略探究[J].新課程研究（中旬刊），2015，（09）：72-73.endprint