以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建

盧雄體

摘要：隨著教育體制改革的推進，體育教學工作進行了全方位的優(yōu)化和調(diào)整，教學的整體地位也得以提升，快樂體育作為如今體育教學工作中的重要教學方法，這種理念下的體育教學模式對教學工作具有積極意義。本文以當前快樂體育為導向下的初中體育教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建進行了多角度的思考。

關(guān)鍵詞：初中體育；快樂體育；教學模式

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0220-01

體育課作為初中生較為喜歡的課程之一，以快樂體育為導向更能夠把握學生的興趣起始點，了解學生喜歡的體育教學模式，從而提升體育教學的效率和效果。體育教師應當認識到快樂教學的重要性，將以學生為本落到實處。教師應當從學生的角度設計教學，摸索并創(chuàng)建全新的教學模式，結(jié)合體育競爭精神，把握體育教學目的，滿足學生個性化的成長需要。

1.快樂體育教學模式在初中體育教學中的意義

1.1提高學生體育學習興趣，促進學生身心健康?？鞓敷w育的教學模式能夠滿足學生在體育課程當中的體驗感和參與感，教師在以學生為本的基礎(chǔ)上，著重提高學生的自主性與創(chuàng)新能力，讓學生能夠在體育中獲得更多的樂趣。運動本來就是一種放松身心的模式，能夠讓人感覺到成就感和愉悅感，所以初中體育教學應當重視學生在體育活動中的感受，設計使用靈活多變的課程，提高學生對于體育運動的興趣，讓學生能夠緩解在其他學科學習時的疲乏，得到身心的放松。從教師主導向?qū)W生主導進行轉(zhuǎn)換，能夠滿足學生的心理需求，在更容易被接受的情況下進行體育理念、技能和知識的有效傳遞。

1.2促進初中體育教育教學的改革發(fā)展。新課程的主要改變之一就是認識到了教學的主體是學生，教育的目的也是學生的發(fā)展和成長，而快樂體育剛好與之不謀而合。教學模式和教學理念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)體育教學有效性的重要步驟。通過快樂體育，教師能夠更好的認識到學生的主體性地位，了解到灌輸式教學的弊端，從而讓學生能夠在和諧愉快的教學氛圍當中更好的學習體育技能和體育知識。快樂體育能夠為改變傳統(tǒng)體育教學模式當中的弊端助力，通過多元化的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學思想，建立師生之間有效溝通的平臺。通過游戲式教學和活動式教學，改變學生的被動學習狀態(tài)，讓學生真正成為課堂的主人，進行自主學習和鍛煉[1]。

2.以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建

快樂體育在傳統(tǒng)體育教學的基礎(chǔ)上，注重學生的體驗感和內(nèi)心的成就感，以學生為本，把握教學的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)有效體育教學?？鞓敷w育教學的重點，是培育學生的體育興趣，激發(fā)學生的體育動機，進而在多樣化的教學方法之下，將學生的體育興趣與動機，進一步培育，讓學生從中獲得快樂。

2.1明確學生的主體地位。教學工作以學生為本，是課改之后的重要變革之一，證明了教育工作的進步，教師應當首先進行思想上的革新和轉(zhuǎn)換，從心底里擺脫傳統(tǒng)教學模式帶來的灌輸式教學的誤區(qū)。體育教學本來就是讓學生進行身心放松的課程，以學生為主體，是保障學生能夠回歸到主導性地位上，以學生的需要為指導，以學生的興趣建設為根本。致力于讓體育運動活起來，讓學生在體育當中培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)，在遇到挫折時能夠克服心理障礙，堅持到底。青少年的潛力無限，所以教師不應故步自封，讓學生始終在單調(diào)的教學當中被動配合，教師應當注意到每個學生都是不同的，無論是身體素質(zhì)還是內(nèi)心力量都完全不一樣，所以千篇一律自然是無法滿足每一個學生的成長需要。教師應當利用學生的好勝心理，著重鍛煉學生在競爭和合作中的靈活切換能力，讓學生產(chǎn)生積極主動的學習心理[2]。

2.2提升學生體育學習動力。人做事的時候需要一個很強的動機，這個動機就是進行探索和學習的動力，所以，想讓學生保持體育鍛煉的習慣，首先就應當讓學生明白體育鍛煉的魅力，讓學生通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)在體育當中獲得的快樂以及自己體魄的強健。教師應當在學生獲得一定的成績時予以表揚和鼓勵，在學生產(chǎn)生懈怠的時候了解其中的緣由，及時和學生進行情感的互動和心靈的溝通，和學生共同面對挑戰(zhàn)、解決學習困境，讓學生從各個方面對體育產(chǎn)生好感，從而就具備了能夠長期堅持下去的體育學習動力。

2.3優(yōu)化教與學，制訂教學目標與內(nèi)容。教師應當根據(jù)實際教學的學生情況，為學生制定切實可行的教學目標，使該目標能夠滿足不同學生的學習需要。設計多種教學模式，讓學生能夠在多元化的體育學習環(huán)境當中實現(xiàn)各方面的綜合素質(zhì)的成長。教學內(nèi)容應當和教學大綱息息相關(guān)，避免教學工作產(chǎn)生迷失，保障教學內(nèi)容的豐富和完備，從而保證體育教學工作的有效性。

2.4創(chuàng)新教學形式，構(gòu)建開放式教學環(huán)境?？鞓敷w育教學應當建立在全新的思想模式和教學環(huán)境當中，教師不應墨守成規(guī)，可以在課堂中融入多種教學元素，比如加入音樂、舞蹈、武術(shù)等等，讓學生能夠在良好的環(huán)境中進行放松，可以自主選擇喜歡的體育內(nèi)容。在體育課中教師可以設計一些全員參與的體育游戲，讓學生在享受體育的快樂的同時，還能夠鍛煉身體、提升心智、加強團隊協(xié)作能力，建立和教師以及同學之間的友誼。而且游戲的趣味性，可以激發(fā)學生體育學習的動力，構(gòu)建快樂體育的重要基礎(chǔ)。教師可以采用多種體育競技活動，讓課堂氣氛活躍起來，讓學生在跑步、籃球、乒乓球等體育游戲活動的帶動下，感受體育的真正魅力[3]。

3.結(jié)語

初中體育教學工作，應當以學生的切身體驗為本，保障學生能夠在體育學習的過程當中健康快樂的成長。體育教師應當從初中生的角度思考問題，靈活的進行課程安排和設計，傳遞健康的體育競爭精神，從而在根本上提高體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]秦建軍，李俊華.快樂體育 創(chuàng)建初中體育教學新模式[J]. 當代體育科技. 2016（16） ：88-89

[2]吳燕.初中體育教學中的自主合作創(chuàng)新模式應用策略[J]. 文理導航（中旬）. 2013（08） ：76-77

[3]陳志剛.當前形勢下體育教學應以學生的興趣為導向[J]. 體育博覽. 2011（13） ：102-103