關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素的實(shí)踐分析

馮燕

摘要：在生活中處處都可以看到數(shù)學(xué)元素相關(guān)信息，如果能在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中將這些生活元素融入進(jìn)去，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中更好的理解和體會(huì)，且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用?；诖?，在本文研究中會(huì)從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活元素展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；生活元素；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0127-01

小學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)運(yùn)算方法以及單位之間換算和圖形長(zhǎng)度之間的計(jì)算等相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥，無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果能將數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與生活元素緊密結(jié)合起來(lái)，不但能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能做到學(xué)以致用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的重要性

為了順應(yīng)新課改的要求，且在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入生活元素就成為現(xiàn)今教學(xué)中所用重要教學(xué)模式。而將生活元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既可以將教材中知識(shí)進(jìn)行充分講解，且在此基礎(chǔ)上還能引導(dǎo)學(xué)生得到思維發(fā)散，還能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間用于生活實(shí)踐中，一舉兩得。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身在自控能力上較差，且注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)本身較為枯燥，且在邏輯性上較強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就很難提起興趣。所以，數(shù)學(xué)教師就要將所學(xué)知識(shí)與生活元素更好的結(jié)合起來(lái)，且、將學(xué)生所能接觸到的生活元素融入到教學(xué)中，能在最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活元素的策略

2.1從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)選擇相應(yīng)的生活元素。小學(xué)生本身對(duì)新鮮事物充滿好奇心，尤其是五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)新鮮事更加充滿好奇心。所以，教師就可以根據(jù)小學(xué)生所具有的這些特點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇相應(yīng)的生活元素，一方面能吸引小學(xué)生的目光，另一方面還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在生活元素的選擇上要與所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，如果所選擇的生活元素不能與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，那么不但達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目的，還會(huì)無(wú)形中增加了知識(shí)的難度，降低了教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)正方體的體積時(shí)可知該公式為："正方體的體積=（棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)）÷底面積"，那么在教學(xué)過(guò)程中教師就可以根據(jù)正方體對(duì)其體積進(jìn)行教學(xué)，而在課后則可以安排學(xué)生對(duì)其家中常見(jiàn)正方體物品體積進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。而通過(guò)這種方式既能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，又可以讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到常見(jiàn)生活元素中去，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中融入生活元素。小學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的生活元素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被應(yīng)用，那么則可以使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面也能受到一定影響。

2.3科學(xué)利用生活素材，發(fā)掘先進(jìn)的教學(xué)資源?，F(xiàn)階段我國(guó)的信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，單一形態(tài)的教學(xué)資源設(shè)計(jì)顯然已不能順應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)的教育發(fā)展體制，教師必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，挖掘各種教學(xué)資料，完善應(yīng)用科技以及具有時(shí)代特色和地方特點(diǎn)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行生活化素材的整合重組。通過(guò)系統(tǒng)整合的教學(xué)資源還顯著保存著一定量的彈性元素，可以幫助教師保有充足的課程開(kāi)發(fā)空間，以保證在教學(xué)后期逐步適應(yīng)不同類別的學(xué)生群體的綜合發(fā)展要求。為順利落實(shí)這些動(dòng)機(jī)指標(biāo)，教師應(yīng)該積極提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化改進(jìn)意識(shí)，善于應(yīng)用多媒體和實(shí)驗(yàn)器材來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.4利用實(shí)際生活問(wèn)題引入新知，深入現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽略了知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，教師沒(méi)能著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，傾向于脫離現(xiàn)實(shí)生活的題海戰(zhàn)術(shù)與機(jī)械訓(xùn)練。在課堂練習(xí)中涌現(xiàn)出許多人為編造的遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的題目，比如糊紙盒等不實(shí)用的題材內(nèi)容。如此長(zhǎng)期的訓(xùn)練題目造成了學(xué)生的思維呈現(xiàn)僵化狀態(tài)，不會(huì)舉一反三靈活運(yùn)用知識(shí)，不利于思維的發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活，學(xué)以致用地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)富有濃厚生活氣息的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值與廣泛的運(yùn)用范圍。學(xué)生便可意識(shí)到存在于周邊事物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)自己通過(guò)數(shù)學(xué)思維觀察與分析事物或問(wèn)題的習(xí)慣，逐漸領(lǐng)會(huì)用數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要以學(xué)生的實(shí)際生活為背景，貼近生活教授數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，把社會(huì)生活的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大講堂當(dāng)中，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并解決日常生活當(dāng)中的問(wèn)題與現(xiàn)象，培養(yǎng)勇于探索與創(chuàng)新的數(shù)學(xué)科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳信鈺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活策略的研究[D].東北師范大學(xué)，2011.