如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力芻議

候敏

摘要：新課標(biāo)中明確提出，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)手段，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過小組合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從中獲取新知，提高技能，形成能力，進(jìn)而利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0149-01

所謂"自主學(xué)習(xí)"，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主地完成一些教師沒有安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，如自覺預(yù)習(xí)功課、課后重新溫故知識(shí)等。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生受益終身。新課程改革強(qiáng)調(diào)"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出對(duì)策建議，以促進(jìn)有效教學(xué)。

1.激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生有了興趣才能真正潛下心去學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們由于年紀(jì)小，思維比較擴(kuò)散，雖然對(duì)很多新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生興趣，但是也往往容易思維分散，精神不集中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式都是由老師一對(duì)一地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的聽、記、做，這種枯燥的機(jī)械式傳統(tǒng)教學(xué)毫無樂趣可言。這種教學(xué)模式不僅不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高，而且也使很多學(xué)生從小就產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥的想法，不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣[1]。因此，教師要加以引導(dǎo)，改變過去的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。那么，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣呢？數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多為學(xué)生留一些時(shí)間，增加他們參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出與發(fā)現(xiàn)問題

在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以后，接下來老師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這一階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度想問題，積極、熱情地引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生提出的每個(gè)問題。即使錯(cuò)了，也不要嘲笑和指責(zé)學(xué)生，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生提問的積極性，才能強(qiáng)化他們的問題意識(shí)。例如，講解銳角三角形、鈍角三角形和正三角形的計(jì)算方式時(shí)，教師可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察三個(gè)三角形，然后鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問題，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)三角形有哪些區(qū)別。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，教師就要根據(jù)小學(xué)生好奇心重的心理特點(diǎn)，有意地創(chuàng)造問題，引起學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題[2]。

3.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

通過老師為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手操作，保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效地參與，培養(yǎng)學(xué)生善于參與的能力，讓學(xué)生感受"跳一跳就能摘到果子"的成功體驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如在教《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》時(shí)，讓同學(xué)們自己動(dòng)手對(duì)長(zhǎng)方形正方形進(jìn)行折一折、量一量、比一比、剪一剪看長(zhǎng)方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。同學(xué)們經(jīng)過自己動(dòng)手，歸納總結(jié)，完成了教學(xué)內(nèi)容，親自體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化能力

笛卡兒說過"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"。因此學(xué)生掌握解決問題的方法策略比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要善于挖掘教材中的因素，結(jié)合具體問題的解決使學(xué)生獲得解決問題得到方法策略。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生能用不同方法去解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才干的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富思維活動(dòng)的實(shí)踐和創(chuàng)新過程。

5.發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用

小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)初學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說是很難的。如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法，很難達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)手段，尤其是交互式電子白板的輔助，可以輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。通過多媒體的動(dòng)畫展示，網(wǎng)絡(luò)資源的有機(jī)整合，有效刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效性[3]。比如，在進(jìn)行"圓柱的體積"的教學(xué)中，教師利用交互式電子版展示圓柱體體積的推導(dǎo)過程的動(dòng)畫視頻，學(xué)生在形象生動(dòng)的動(dòng)畫展示中，理解了圓柱體的體積類似于長(zhǎng)方體的體積，即：圓柱體的體積=底面積×高。學(xué)生在理解這個(gè)公式的推導(dǎo)過程的同時(shí)，掌握了科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——對(duì)比法。這樣教學(xué)，對(duì)學(xué)生是一種學(xué)習(xí)方法的啟迪，有利于學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，綜合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中秉承"以學(xué)生為本"的教育理念，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才能充分地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，保障新課程改革的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田龍粉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程o上旬，2016（9）.

[2] 李勇，周金武，巖依彎，等.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（7）.

[3] 蔣佳邑.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].西部素質(zhì)教育，2015（1）：62-62.endprint