體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐研究

李麗+趙文艷+趙玉華+趙晨瓊+李曉琳+宋琳

摘要：為提高體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型和復(fù)合型體育人才，文章采用文獻(xiàn)法、訪談法、教育實(shí)驗(yàn)法對(duì)體育院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，查找存在的主要問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、實(shí)行多層次開(kāi)放式教學(xué)、執(zhí)行多元化實(shí)驗(yàn)考核方式和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等改革方案，并在哈爾濱體育學(xué)院2011-2012級(jí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)教學(xué)，結(jié)果表明，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，可在體育院校推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育院校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析和解決問(wèn)題能力的主要教學(xué)方式，但國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、內(nèi)容和考核等方面進(jìn)行的大量研究表明，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多的弊端，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，急需提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)各高校積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索，但國(guó)內(nèi)關(guān)于體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的報(bào)道卻很少，且多集中在理論研究，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，為此，對(duì)體育院校本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，查找存在問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，并對(duì)哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，為提高體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以體育院校基礎(chǔ)理論課實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，在哈爾濱體育學(xué)院2011級(jí)和2012級(jí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法利用中國(guó)知網(wǎng)查找與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相關(guān)的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行整理和分析，為研究提供理論指導(dǎo)。

1.2.2訪談法訪談體育院校基礎(chǔ)理論運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的專(zhuān)家及高校的實(shí)驗(yàn)室主任，探討基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)課程方案，調(diào)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，查找問(wèn)題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀開(kāi)展與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、體育科研密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方案。

1.2.3教育實(shí)驗(yàn)法

在哈爾濱體育學(xué)院2011-2012級(jí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)教學(xué)，具體方法為，將學(xué)生分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革組，2011級(jí)學(xué)生為對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2012級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)改革組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后的實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析該實(shí)驗(yàn)改革方案的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的修正及教學(xué)改革的大規(guī)模實(shí)施提供依據(jù)，積累經(jīng)驗(yàn)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位不合理

在體育院校的教學(xué)中，存在重視術(shù)科訓(xùn)練，輕視理論學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對(duì)于理論學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)課就更不重視，這種傳統(tǒng)的觀念導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排不足，實(shí)驗(yàn)無(wú)獨(dú)立的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊脫離實(shí)踐需要，實(shí)驗(yàn)手段、方法落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，實(shí)驗(yàn)考核體系不健全，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí)，不注意聽(tīng)教師講解，實(shí)驗(yàn)中操作不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)參與度低等一系列的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。例如，哈爾濱體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程72學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)；運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)72學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，而且實(shí)驗(yàn)多為基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，綜合和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)很少，又由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容在期末的考試中沒(méi)有體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)儀器又少，導(dǎo)致學(xué)生和老師對(duì)實(shí)驗(yàn)都不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊、脫離實(shí)踐，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少

體育院校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在各個(gè)課程計(jì)劃中安排一定的實(shí)驗(yàn)課，而且相近學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還容易出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，例如表1為哈爾濱體育學(xué)院《人體測(cè)量與評(píng)價(jià)》課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，表2為《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比可見(jiàn)兩門(mén)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有重復(fù)的內(nèi)容，例如身體素質(zhì)測(cè)定和運(yùn)動(dòng)性疲勞的測(cè)試實(shí)驗(yàn)中都測(cè)試握力、背肌力和反應(yīng)時(shí)，心肺功能的測(cè)定與脈搏和動(dòng)脈血壓的測(cè)定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是測(cè)定心率和血壓兩個(gè)指標(biāo)，有氧能力的測(cè)定和最大攝氧量的間接推測(cè)法都是應(yīng)用Monark 839E功率自行車(chē)測(cè)定最大攝氧量來(lái)間接測(cè)定有氧能力，兩門(mén)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)中有4個(gè)實(shí)驗(yàn)相同，造成人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，90%的實(shí)驗(yàn)還是20年前的經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很少，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)脫節(jié)。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、考核體系不完善

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多仍然是教師枯燥的講解示范一學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)一教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)形式，教師起到主導(dǎo)作用，但學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生不能更改，實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)課堂上才知道所上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按部就班，只要按照實(shí)驗(yàn)步驟操作就可以，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的參與度低，每個(gè)班級(jí)只有30%左右的學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行動(dòng)手操作，其余學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)，興趣不高，實(shí)驗(yàn)中不求甚解，沒(méi)有思考的空間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出來(lái)之后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)就算完成，沒(méi)有深入的分析，這種固有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法雖然掌握了實(shí)驗(yàn)技能，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力得不到提高，不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課程的前沿知識(shí)和技能根本就不了解，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與科研課題中，嚴(yán)重制約學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

由于實(shí)驗(yàn)課依附于理論課中，實(shí)驗(yàn)課的考核基本上以課堂出勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，考核不全面，學(xué)生做與不做實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)有區(qū)別，只要出勤并寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以，有的學(xué)生根本沒(méi)參與做過(guò)任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告照別人抄寫(xiě)，但最后的考試成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，這樣的考核方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，體育院校應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)考核體系，真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.4實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足

實(shí)驗(yàn)室資金不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要因素。我院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的半自動(dòng)生化分析儀、839E功率自行車(chē)、心電圖機(jī)和遙測(cè)心率表等儀器各有1套，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要分組排隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等待時(shí)間較長(zhǎng)，有時(shí)由于課時(shí)的限制，學(xué)生只能看看，沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。endprint

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的管理體制落后，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度不完善，實(shí)驗(yàn)室基本不開(kāi)放或開(kāi)放不足，本科學(xué)生在課余時(shí)間幾乎不到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，研究生和教師進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)也是寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率低，師生的科研成果少等弊端。如哈爾濱體育學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)的五分類(lèi)血球計(jì)數(shù)儀、全自動(dòng)生化分析儀、酶標(biāo)免疫測(cè)定儀以及運(yùn)動(dòng)心肺測(cè)量?jī)x都是價(jià)值幾十萬(wàn)的大型精密儀器，測(cè)試的各項(xiàng)生理生化指標(biāo)都是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中急需的有代表性的內(nèi)容，但由于實(shí)驗(yàn)室平時(shí)不對(duì)外開(kāi)放，還由于維護(hù)資金不到位等原因，導(dǎo)致這些儀器的使用率極低，造成資源的一種極大浪費(fèi)。

實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)的高低關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的成敗，尤其是體育院校的實(shí)驗(yàn)員，其素質(zhì)可直接影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)員數(shù)量少，且無(wú)外出學(xué)習(xí)交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)，閉門(mén)授課，不了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿內(nèi)容，這種體制嚴(yán)重打消實(shí)驗(yàn)員的科研積極性。如哈爾濱體育學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)員5名，其中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2名，實(shí)驗(yàn)師3名，從沒(méi)參加過(guò)外出學(xué)習(xí)交流，不知道北京體育大學(xué)，上海體育大學(xué)等這些一流的體育類(lèi)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)課情況等內(nèi)容，只是根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，選擇性開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

3深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案

3.1實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路為重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的關(guān)系，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力以及探索精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建立“知識(shí)一素質(zhì)一能力”培養(yǎng)一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，獨(dú)立設(shè)課，形成特有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定教學(xué)大綱，編寫(xiě)試用于自身的實(shí)驗(yàn)教材，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，建立實(shí)驗(yàn)教師的獎(jiǎng)懲制度，改變實(shí)驗(yàn)教師為教輔人員的觀念，在評(píng)定職稱(chēng)，待遇和學(xué)習(xí)交流進(jìn)修等方面給以?xún)?yōu)待，政策要有所傾斜。

3.2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)應(yīng)用密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立了分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐、科研和社會(huì)服務(wù)結(jié)合，側(cè)重中小學(xué)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作分析、運(yùn)動(dòng)性疲勞和恢復(fù)，運(yùn)動(dòng)損傷的診斷和處理等內(nèi)容，而運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)要側(cè)重機(jī)理機(jī)制的深入研究。設(shè)定必做和選做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，必做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)類(lèi)型的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，選做實(shí)驗(yàn)多為綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，近5年，教師新開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目26項(xiàng)。重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)儀器，測(cè)試準(zhǔn)確、快捷，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維，塑造綜合型人才。例如，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)擺脫記紋鼓時(shí)代，采用多道生理信號(hào)采集處理系統(tǒng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能得到了升華。

3.3改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，實(shí)行多層次開(kāi)放式教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)體育院校學(xué)生活潑好動(dòng)、性格開(kāi)朗，有較強(qiáng)的創(chuàng)新和進(jìn)取精神等特點(diǎn)，開(kāi)展符合其特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，創(chuàng)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

運(yùn)用多種現(xiàn)代化教育手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合。比如：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用了多媒體教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程更加直觀、生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，取得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教果。以研促教，轉(zhuǎn)化教學(xué)科研成果，讓學(xué)生參與到教師的科研課題，利用體質(zhì)測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，每年都培養(yǎng)一些學(xué)生參與大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，為學(xué)生搭建了理論學(xué)習(xí)、具體實(shí)踐應(yīng)用和研究能力為一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為中心的理念下提出的，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、呈現(xiàn)多層次、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容和教學(xué)方法等不受限制，學(xué)生有選做選擇權(quán)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。為此，改革對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，實(shí)行學(xué)生預(yù)約——教師實(shí)驗(yàn)備品準(zhǔn)備——學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作一教師指導(dǎo)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，這種教學(xué)模式有利于優(yōu)化教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較好的外部外境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維有很好的作用。

3.4實(shí)驗(yàn)考核方式多元化

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，以有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康?，根?jù)不同層次實(shí)驗(yàn)采取不同的考核辦法。

獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn)采用“平時(shí)+操作+理論問(wèn)答”考核方式，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法為：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×30%+實(shí)驗(yàn)技能操作成績(jī)×50%+理論知識(shí)問(wèn)答成績(jī)×20%。例如運(yùn)動(dòng)人體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)人體機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程就是采用平時(shí)成績(jī)30分，其中包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、出勤、平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容，期末采用抽簽的方式進(jìn)行課程所學(xué)全部實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作的技能考核占50分，關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)分析的理論知識(shí)問(wèn)答占20分，綜合考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

非獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn)以平時(shí)為主進(jìn)行考核。成績(jī)占課程總成績(jī)的10%～20%。同時(shí)，在課程期末筆試中有一定比例（10%～15%）的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容題目，以考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理理解。實(shí)驗(yàn)考核體系將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維。

3.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)校增加投入，自籌資金，拓寬收益的渠道，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放，與社區(qū)聯(lián)合，健身指導(dǎo)，體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)等，增加儀器利用率，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能取得經(jīng)濟(jì)收益，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，形成良性循環(huán)。

實(shí)驗(yàn)室除了要對(duì)本院本科生、研究生和教師開(kāi)放之外，還要對(duì)社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度發(fā)揮儀器設(shè)備的利用效益，還可增加資金收入。實(shí)行實(shí)驗(yàn)助教制度，吸納優(yōu)秀的研究生，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后可參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。加大宣傳力度，在開(kāi)學(xué)初制作宣傳板或在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生知道開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及時(shí)間，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師耐心指導(dǎo)，啟發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正做到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，提高學(xué)生整體動(dòng)手能力，科研和創(chuàng)新能力。

聘請(qǐng)高水平的教師和校外專(zhuān)家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造和提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)，有利培養(yǎng)實(shí)踐型的高素質(zhì)體育人才。改變實(shí)驗(yàn)人員為教輔的傳統(tǒng)觀念，在職稱(chēng)評(píng)聘和評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中給以政策傾斜，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師，提高其實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)及效果評(píng)價(jià)

在哈爾濱體育學(xué)院2011-2012級(jí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的檢驗(yàn)教學(xué)，2011級(jí)為對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2012級(jí)為實(shí)驗(yàn)改革組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后的實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改革組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力高與對(duì)照組學(xué)生，具體結(jié)果見(jiàn)表3，說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)改革方案得到學(xué)生的認(rèn)可，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建議在體育院校推廣應(yīng)用。哈爾濱體育學(xué)院2012屆運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研錄取率為85.7%；學(xué)生正式發(fā)表的論文12篇，獲得省部級(jí)以上競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)4人，教學(xué)成果豐碩，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到本科學(xué)生的一致好評(píng)。

5結(jié)論和建議

5.1結(jié)論

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題：體育院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在教學(xué)定位不合理重訓(xùn)練，輕理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段陳舊、模式單一、考核體系不完善、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足等主要問(wèn)題。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容：提出實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐、科研和社會(huì)服務(wù)結(jié)合、實(shí)行多層次開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、豐富教學(xué)手段、進(jìn)行多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢驗(yàn)表明該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案可行性高，效果明顯。

5.2建議

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案實(shí)施后可提高本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建議在本科生其他專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并可在研究生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，建議相關(guān)部門(mén)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，同時(shí)學(xué)院應(yīng)提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，到其他體育高校和社會(huì)上去調(diào)研，結(jié)合哈爾濱體育學(xué)院現(xiàn)狀，制定更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。endprint