高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系構(gòu)建研究

井紅艷+張勝華+李良胤

摘要：融合生命安全教育構(gòu)建高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系具有重要的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。本文采用文獻(xiàn)資料法闡述生命安全教育的內(nèi)涵；分析生命安全教育融入高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的意義；通過(guò)確立權(quán)責(zé)明確的領(lǐng)導(dǎo)體系、科學(xué)系統(tǒng)的管理制度體系、豐富多樣的教學(xué)資源體系和有效的醫(yī)療保障體系，進(jìn)而構(gòu)建出基于生命安全教育的高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系。期望通過(guò)基于生命安全教育的高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的研究為高校體育教學(xué)改革提供新視角和理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生命安全教育；高校體育；體育風(fēng)險(xiǎn)；保障體系

我國(guó)《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第五條中明確指出：高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門(mén)和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。2012年10月22日，國(guó)務(wù)院又轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》要求健全學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系，研究制訂學(xué)校安全條例等一系列的要求。盡管?chē)?guó)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)安全教育工作高度重視，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年約有16000多名中小學(xué)生因非正常原因死亡，其中多為溺水身亡。2008年汶川地震中，學(xué)生死亡4737人，傷1.6萬(wàn)余人；2012年11月，僅在一個(gè)月內(nèi)就發(fā)生了3名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死事件。此外，高校學(xué)生在游泳池中溺水身亡、在教學(xué)、訓(xùn)練及比賽中骨折、挫傷事件也時(shí)有發(fā)生，許多高校甚至為了避免運(yùn)動(dòng)傷害及意外事故的發(fā)生刪減教學(xué)內(nèi)容，降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和考核標(biāo)準(zhǔn)，法律保障的缺失讓體育教師在教學(xué)中膽戰(zhàn)心驚如履薄冰，高校頻發(fā)的體育風(fēng)險(xiǎn)已然成為體育教學(xué)的“重災(zāi)區(qū)”。國(guó)家對(duì)教育安全的總體要求與現(xiàn)實(shí)情況的巨大落差，折射出的不僅僅是學(xué)生面對(duì)意外事故、自然災(zāi)害及運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的茫然無(wú)措，更是對(duì)學(xué)校生命安全教育缺失的無(wú)奈。因此，在高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系中對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)生命安全教育，不僅可以提高安全意識(shí)，有效降低和回避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，而且對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的科學(xué)發(fā)展具有重要意義和價(jià)值。

1生命安全教育的內(nèi)涵界定

生命安全教育與生命教育是一對(duì)雙生子，貌似相近，卻有著本質(zhì)性的不同，人們常常將二者混為一談，我們結(jié)合理論與實(shí)踐的視角，對(duì)二者進(jìn)行區(qū)分辨析。生命教育側(cè)重精神生命的覺(jué)醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成；而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)。明確二者的差異避免混淆，才能更清晰的梳理生命安全教育的內(nèi)涵。1968年美國(guó)著名學(xué)者杰·唐納·華特首次提出了生命安全教育的思想理論，并且最早提出生命安全教育的概念。生命安全教育是指針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事件時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免人自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，安全意識(shí)的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全教育的思想歷經(jīng)一百多年來(lái)的發(fā)展與積淀，其理論精髓、科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用在全球不同學(xué)科領(lǐng)域得到迅猛發(fā)展，在不同領(lǐng)域產(chǎn)生豐富的價(jià)值和巨大的社會(huì)影響力。

2生命安全教育融入高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的意義

馬克思主義認(rèn)為任何事物都具有兩面性，體育運(yùn)動(dòng)也不例外。豐富多彩的高校體育運(yùn)動(dòng)在給學(xué)生帶來(lái)健康和快樂(lè)的同時(shí)，也存在一定安全隱患和體育風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)是指學(xué)校體育運(yùn)行過(guò)程中由于體育活動(dòng)環(huán)境的不確定性、偶然性以及管理主體的能力與實(shí)力的有限性而導(dǎo)致的人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失的可能性。隨著我國(guó)全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，高校體育運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情空前高漲，極大的促進(jìn)了高校體育教育的改革與發(fā)展。然而在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)傷害和運(yùn)動(dòng)意外事故時(shí)有發(fā)生，近幾年以學(xué)生運(yùn)動(dòng)性猝死為代表的學(xué)校安全事故頻發(fā)，面對(duì)突發(fā)事件和自然災(zāi)害學(xué)生茫然無(wú)措而導(dǎo)致生命的隕落，致使國(guó)家和社會(huì)蒙受損失、學(xué)生及其家庭飽受創(chuàng)傷、學(xué)校體育工作受到阻礙，這些問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。生命安全教育融入高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)、有效降低運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、提高學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和意外突發(fā)事件的能力，促進(jìn)心理健康具有重要的意義。形成社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四維一體的生命安全教育互動(dòng)模式，使生命安全教育的普及面更加廣泛。指導(dǎo)學(xué)生將生命安全教育內(nèi)容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相融合，對(duì)有效預(yù)防安全隱患，提高學(xué)生的生命安全技能應(yīng)用都具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

此外，生命安全教育涵蓋了運(yùn)動(dòng)安全教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，既能滿足《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》的各項(xiàng)要求，也能滿足《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》中對(duì)體育工作的特定要求，將對(duì)提高大學(xué)生安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力及突發(fā)事故的應(yīng)對(duì)能力具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

3基于生命安全教育的高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)保障體系組成

3.1權(quán)責(zé)明確的領(lǐng)導(dǎo)體系

首先提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)保障工作放在高校體育工作的首位，高校應(yīng)積極落實(shí)大學(xué)生體育風(fēng)險(xiǎn)保障工作的法律、法規(guī)。明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)保障工作的第一責(zé)任人，將學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)保障工作作為學(xué)校的重要工作之一。在全校普及生命安全教育，校長(zhǎng)帶頭組織全員參加，定期演練，注重時(shí)效性，使之成為一項(xiàng)常抓不懈的工作。其次，為保障體育風(fēng)險(xiǎn)保障工作的順利開(kāi)展，還要明確各協(xié)管部門(mén)的責(zé)任人，把每項(xiàng)工作具體落實(shí)到相應(yīng)人員，確保工作有序，權(quán)責(zé)明確。最后，由于體育風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有諸多不確定性，因此，應(yīng)擬定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案，形成預(yù)警機(jī)制，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)為主要負(fù)責(zé)人，體育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體的實(shí)施，其他相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)管配合，使基于生命安全教育的學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)保障工作，時(shí)時(shí)有人管，事事有人抓。通過(guò)健全和完善學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)體系，有效降低、回避學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

3.2科學(xué)系統(tǒng)的管理制度體系

學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理是指學(xué)校制定并執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，能夠有效控制學(xué)校體育教育活動(dòng)，避免發(fā)生安全意外、傷害或損失的過(guò)程，是建立在“防患于未然”的理念基礎(chǔ)上的科學(xué)管理方法。學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)存在諸多變化因素，因此不易把控，正因如此我們更應(yīng)對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)有全面的認(rèn)識(shí)，并正確識(shí)別和評(píng)估體育風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用各種優(yōu)化技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育風(fēng)險(xiǎn)的妥善處理和有效控制，建立一整套科學(xué)而系統(tǒng)的生命安全教育的體育風(fēng)險(xiǎn)保障管理制度。成立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，制定、實(shí)施并完善相應(yīng)的管理制度和計(jì)劃，如：定期開(kāi)展檢查制度，實(shí)施信息反饋制度，制定應(yīng)急預(yù)案制度，建立健全保險(xiǎn)制度，建立責(zé)任追究制度，實(shí)施生命安全教育實(shí)施計(jì)劃和推廣制度等一系列舉措，進(jìn)而有效預(yù)防高校體育風(fēng)險(xiǎn)，形成科學(xué)系統(tǒng)的管理制度體系。endprint

3.3豐富多樣的教學(xué)資源體系

3.3.1提高教師生命安全教育的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)，在一定程度上阻礙了高校體育發(fā)展的進(jìn)程。教師是構(gòu)建高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的重要因素，也是教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，其重要性可想而知，然而教師尚存在生命安全教育的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，課堂組織管理渙散、體育風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)弱化等因素，這些因素極易誘發(fā)學(xué)生潛在體育風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。因此，迫切需要提高高校體育教師生命安全教育的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合生命安全教育提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)共有四個(gè)方面：第一方面，由于生命安全教育在我國(guó)的推廣尚屬起步階段，需要高校體育教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；第二方面，應(yīng)強(qiáng)化教師體育風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，同時(shí)教師結(jié)合生命安全教育內(nèi)容，科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)組織管理，嘗試和創(chuàng)新有效的教學(xué)方法手段；第三方面，經(jīng)常加強(qiáng)高校之間運(yùn)動(dòng)防護(hù)、安全自救、體育風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容的交流和學(xué)習(xí)，探討如何構(gòu)建高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系；第四方面，呼吁相關(guān)部門(mén)將生命安全教育強(qiáng)制納入教學(xué)體系，為高校體育教師提供專(zhuān)業(yè)、針對(duì)性的培訓(xùn)，組織相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)，通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和交流提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而使生命安全教育更加科學(xué)系統(tǒng)，有效避免體育風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

3.3.2提高學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)學(xué)生是構(gòu)建體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的主體，所有體系的構(gòu)成最終都是為這個(gè)主體而服務(wù)。體育風(fēng)險(xiǎn)雖然存在很多的變化因素，但是我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)來(lái)有效預(yù)防和降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，進(jìn)而有效干預(yù)和控制體育風(fēng)險(xiǎn)。高校應(yīng)從新生入學(xué)之初就把提高學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)做為重要工作常抓不懈。由校領(lǐng)導(dǎo)主持，各院系負(fù)責(zé)人和導(dǎo)員共同參與為全體新生普及第一堂生命安全教育課；在新生入學(xué)的第一天向?qū)W生發(fā)放生命安全教育宣傳單和體育風(fēng)險(xiǎn)告知書(shū)；通過(guò)校團(tuán)委組織成立相應(yīng)的社團(tuán)，在校園里推廣生命安全教育和普及安全風(fēng)險(xiǎn)的危害；在學(xué)校設(shè)立體育風(fēng)險(xiǎn)布告欄宣傳國(guó)內(nèi)外相關(guān)的前言動(dòng)態(tài)；在學(xué)校廣播站定期宣傳普及安全風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)；設(shè)立安全風(fēng)險(xiǎn)的微信公眾平臺(tái)；拍攝運(yùn)動(dòng)防護(hù)微課程視頻并借助體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生宣傳體育風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)的理論知識(shí)和方法；面向全校師生定期開(kāi)展生命安全教育講座和競(jìng)賽等。通過(guò)多種形式在高校營(yíng)造濃郁的生命安全教育文化氛圍，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全風(fēng)險(xiǎn)教育和思想引導(dǎo)也是構(gòu)建高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的有效途徑。

3.3.3生命安全教育融入體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)作為體育課程目標(biāo)的下位目標(biāo)是對(duì)體育課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，在構(gòu)建學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們需要研究社會(huì)、研究生活，對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。只有這樣才能設(shè)計(jì)出面向未來(lái)、服務(wù)未來(lái)的體育課程?？v觀我國(guó)高校體育教育長(zhǎng)期以來(lái)一直受“競(jìng)技體育教育”影響，大學(xué)只是對(duì)中小學(xué)體育教育的一種延續(xù)，體育課程教學(xué)目標(biāo)多以競(jìng)技體育為主，忽略了生命安全和生命健康知識(shí)、技能的教育，對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)的存在缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生掌握體育風(fēng)險(xiǎn)的防護(hù)技能及應(yīng)對(duì)各種求生素質(zhì)的養(yǎng)成。將生命安全教育融入體育教學(xué)目標(biāo)即是現(xiàn)實(shí)的需要也是構(gòu)建高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障的重要內(nèi)容之一。結(jié)合高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障將生命安全教育融入體育教學(xué)目標(biāo)，共分為五點(diǎn)：

第一，運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極參與生命安全教育技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，掌握科學(xué)的鍛煉方法，形成良好的鍛煉習(xí)慣。

第二，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟練掌握運(yùn)動(dòng)防護(hù)、心肺復(fù)蘇、骨折包扎搬運(yùn)，災(zāi)害自救等技能，提高身體素質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處置方法，積極提高體育運(yùn)動(dòng)水平。

第三，身體健康目標(biāo)：結(jié)合生命安全教育的特點(diǎn)，選擇有效的鍛煉方法，不斷提高體質(zhì)健康水平，掌握科學(xué)的自我評(píng)價(jià)方法。

第四，心理健康目標(biāo)：通過(guò)生命安全教育促進(jìn)心理健康，放松身心釋放壓力。通過(guò)將各種主題融入體育教學(xué)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通技巧與人際交往能力和健全的心理。

第五，社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：積極培養(yǎng)學(xué)生嘗試承擔(dān)體育風(fēng)險(xiǎn)教育工作，積極組織班級(jí)、校級(jí)的運(yùn)動(dòng)防護(hù)、模擬自然災(zāi)害逃生、生命安全教育理論知識(shí)競(jìng)賽等不同形式的比賽和其他體育活動(dòng)，培養(yǎng)其具有良好的組織能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。部分學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生力爭(zhēng)成為社區(qū)體育風(fēng)險(xiǎn)保障活動(dòng)的傳播者和組織者。

3.3.4生命安全教育融入體育教學(xué)內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能及理論知識(shí)。通過(guò)在課堂教授學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能是提高運(yùn)動(dòng)能力，有效避免運(yùn)動(dòng)損傷及應(yīng)對(duì)意外傷害事故的有效措施。在兩年的大學(xué)體育課中安排運(yùn)動(dòng)防護(hù)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)游泳、人工呼吸、心肺復(fù)蘇、骨折、止血、包扎、搬運(yùn)；結(jié)合不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)融入運(yùn)動(dòng)防護(hù)教學(xué)，任課教師隨堂講解每個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)損傷的成因、易受傷的部位，講授預(yù)防措施及演示受傷后的自救方法；同時(shí)教師在課堂中做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松整理活動(dòng)；加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，本著“健康第一，以人為本”的教學(xué)思想理念，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，不強(qiáng)求一致，對(duì)學(xué)生做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容或降低技術(shù)難度，避免學(xué)生因?yàn)槌缴眢w極限而受傷。將身體素質(zhì)練習(xí)作為每節(jié)課的必學(xué)內(nèi)容，融入走、跑、跳、投擲、攀爬等內(nèi)容練習(xí)；針對(duì)女生開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)，面向男生開(kāi)設(shè)擒拿術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握自衛(wèi)防護(hù)的技能，使學(xué)生有自信和能力保護(hù)自己應(yīng)對(duì)突發(fā)意外傷害。在每學(xué)期體育理論課中融入生命安全教育的內(nèi)容，教授學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)的理論知識(shí)和方法，同時(shí)介紹體育風(fēng)險(xiǎn)的危害，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別體育風(fēng)險(xiǎn)并有效的防控。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，介紹運(yùn)動(dòng)損傷的內(nèi)容及防護(hù)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生課下安全健身，避免運(yùn)動(dòng)損傷，從而形成課內(nèi)外一體化。

（2）情景模擬自然災(zāi)害、意外事故的逃生及自救。生命安全教育的情境模擬教學(xué)是指在體育教學(xué)中模擬自然災(zāi)害及意外事故的真實(shí)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合共同努力完成的教學(xué)任務(wù)。其教學(xué)內(nèi)容包括越障逃生、火災(zāi)逃生、野外營(yíng)救、地震逃生，風(fēng)災(zāi)、泥石流、交通事故、非法暴利侵害等。結(jié)合教學(xué)大綱的內(nèi)容設(shè)計(jì)，每學(xué)期都要進(jìn)行情景模擬逃生及自救的教學(xué)演練，教師按照相應(yīng)內(nèi)容給學(xué)生提前布置任務(wù)，要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、圖書(shū)館、期刊網(wǎng)等提前儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。教學(xué)模擬要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同模擬情景進(jìn)行逃生和應(yīng)對(duì)意外傷害的演練，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新共同抵御自然險(xiǎn)情的能力，提高學(xué)生面對(duì)險(xiǎn)情的心理素質(zhì)及救護(hù)技能，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，促進(jìn)心理健康，實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。endprint

（3）社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四維一體的生命安全教育互動(dòng)模式。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。日常家庭生活習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)都在潛移默化的影響和熏陶著孩子。借助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳體育風(fēng)險(xiǎn)的危害，傳播應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)防護(hù)、自然災(zāi)害及意外事故的方法；通過(guò)QQ群或微信群定期向家長(zhǎng)傳播生命安全教育的相關(guān)知識(shí)；經(jīng)常向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，引起家長(zhǎng)對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)的足夠重視，在培養(yǎng)家長(zhǎng)體育風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)意識(shí)的同時(shí)，帶動(dòng)整個(gè)家庭的參與使其成為生命安全教育的傳播者和受益者。生命安全教育在構(gòu)建體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系中具有廣泛的應(yīng)用推廣價(jià)值，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)習(xí)能力突出的團(tuán)隊(duì)與社區(qū)聯(lián)合，指導(dǎo)社區(qū)健身愛(ài)好者有效預(yù)防體育風(fēng)險(xiǎn)，傳播生命安全教育的知識(shí)技能，讓學(xué)生成為社區(qū)體育風(fēng)險(xiǎn)保障活動(dòng)的傳播者和組織者。形成社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四維一體的生命安全教育互動(dòng)模式。

3.3.5合理優(yōu)化場(chǎng)地設(shè)施資源合理優(yōu)化場(chǎng)地設(shè)施資源：一是，成立場(chǎng)館管理中心，完善場(chǎng)地設(shè)施資源，制定場(chǎng)館管理使用制度以及應(yīng)對(duì)惡劣天氣的場(chǎng)館使用預(yù)案。二是，在現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施的基礎(chǔ)上加以修整維護(hù)。場(chǎng)館工作人員定期檢修學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，排查教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施隱患，定期保養(yǎng)加固器材，在器材旁加設(shè)宣傳欄，詳細(xì)介紹器材使用方法說(shuō)明，在體育場(chǎng)地設(shè)施旁增加安全警示牌，提示大家注意運(yùn)動(dòng)安全，降低體育風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。在室內(nèi)外場(chǎng)館中加設(shè)安全防護(hù)板或防護(hù)欄，增加室內(nèi)外照明設(shè)備，保證室內(nèi)外場(chǎng)地平整安全，適宜運(yùn)動(dòng)。室外教學(xué)場(chǎng)地要注意雨季的排水性能，確保雨后場(chǎng)地能夠快速排水，避免濕滑。三是，根據(jù)教學(xué)需要定期采購(gòu)更新教學(xué)器材，系統(tǒng)的科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地使用并適當(dāng)增建新的場(chǎng)地設(shè)施。通過(guò)以上措施進(jìn)而保障高校體育場(chǎng)館設(shè)施的使用更科學(xué)、系統(tǒng)、有序、安全，通過(guò)合理優(yōu)化的場(chǎng)地設(shè)施資源，為高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系提供堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

3.4有效的醫(yī)療保障體系

在高校建立健全有效的醫(yī)療保障體系是降低體育風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的重要途徑。首先在新生入學(xué)時(shí)，要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)醫(yī)療和意外傷害保險(xiǎn)，這不僅是提前為學(xué)生的健康購(gòu)買(mǎi)一份保障，而且一旦突發(fā)體育傷害、自然災(zāi)害或意外事故，可為學(xué)校和家庭減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)為在校學(xué)生開(kāi)展定期體檢，建立醫(yī)療健康檔案，為每名學(xué)生結(jié)合身體健康狀況制定運(yùn)動(dòng)處方。再次，體育運(yùn)動(dòng)是一種具有高度危險(xiǎn)性的活動(dòng)，配置專(zhuān)門(mén)的醫(yī)療人員是非常必要的。在國(guó)外大學(xué)一般聘用專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)防護(hù)師來(lái)處理運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防、急救、保健康復(fù)等運(yùn)動(dòng)健康管理事務(wù)。在我國(guó)高校缺少這樣的醫(yī)療設(shè)置，因此，迫切需要在高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)增設(shè)運(yùn)動(dòng)保健、康復(fù)及運(yùn)動(dòng)傷害的醫(yī)療科室，配備專(zhuān)門(mén)的醫(yī)務(wù)人員。結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生對(duì)學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效識(shí)別與評(píng)估，制定應(yīng)對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)療預(yù)警方案。最后，借助網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)療書(shū)籍、進(jìn)修等途徑提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校醫(yī)療管理部門(mén)針對(duì)常規(guī)生命安全救護(hù)技術(shù)開(kāi)展定期考核，不斷提高從醫(yī)者的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)不斷完善醫(yī)療配置，增設(shè)和購(gòu)買(mǎi)新的醫(yī)療器械，提高從醫(yī)者的規(guī)模及素質(zhì)，進(jìn)而確立有效的醫(yī)療保障體系，從而降低體育風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

4結(jié)語(yǔ)

生命安全教育是構(gòu)建高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的有效途徑，也是未來(lái)高校體育改革的新方向。通過(guò)對(duì)生命安全教育內(nèi)涵的闡述，分析生命安全教育融入高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系的意義，整合權(quán)責(zé)明確的領(lǐng)導(dǎo)體系、科學(xué)系統(tǒng)的管理制度體系、豐富多樣的教學(xué)資源體系和有效的醫(yī)療保障體系，進(jìn)而構(gòu)建出基于生命安全教育的高校體育風(fēng)險(xiǎn)保障體系，它將對(duì)提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和突發(fā)事故的逃生自救能力均具有重要的實(shí)踐意義和巨大的社會(huì)推廣價(jià)值，也是未來(lái)社會(huì)和諧、穩(wěn)定、安全發(fā)展的必然選擇。endprint