淺談如何優(yōu)化初中政治教學(xué)

孫艷麗

[摘 要]課堂教學(xué)是思想品德課傳授知識、教育學(xué)生、開發(fā)智能、培養(yǎng)學(xué)生情感、意志等個(gè)性心理品質(zhì)的決定環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)成長的體現(xiàn)。該文從加強(qiáng)課堂的趣味性、科學(xué)性入手，探討優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)的策略。

[關(guān)鍵詞]初中政治；教學(xué)；興趣；效率

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在新課程理念下，趣味性應(yīng)當(dāng)是思想品德課課堂教學(xué)的基本要求。新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，改變課堂教學(xué)的方式方法，以新課程理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持情理互動(dòng)，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中謀求人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

新課程提倡教師要充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的資源、來自學(xué)生身邊的素材，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事例和社會上熱點(diǎn)問題很感興趣，并且記憶深刻，所以在教學(xué)過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學(xué)生的熱門話題展開教學(xué)。比如：在講《生命和健康的權(quán)利》時(shí)，可以選擇運(yùn)用“5.12”汶川地震、山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實(shí)例組織教學(xué)，既教育了學(xué)生要珍愛生命，又教育了學(xué)生要尊重法律，而且還讓學(xué)生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關(guān)注社會生活，捕捉生活中的熱點(diǎn)問題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，中學(xué)生的思維特點(diǎn)是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學(xué)生對抽象知識的接受能力有限。因此，我們在教學(xué)較抽象的知識時(shí)，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優(yōu)勢組織教學(xué)。例如：在上《人民是國家的主人》時(shí)，基于初中生的思維特點(diǎn)，很難讓學(xué)生完全理解人民代表大會制等概念，所以教學(xué)中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可通過多媒體播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，例子選取“個(gè)人電子郵箱的規(guī)范使用”等跟學(xué)生的切身利益相關(guān)的問題，然后根據(jù)例子設(shè)問：“人大代表是誰選出來的？代表反映的是誰的意見？如果這位代表不稱職群眾可以怎么做？”學(xué)生通過從材料當(dāng)中提取信息來回答問題，就能夠比較直觀的理解什么是人民代表大會制了。

二、明確師生課堂地位，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

目前，我國正在實(shí)行素質(zhì)教育與課程改革。按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)過程中，教師處于“主導(dǎo)”地位，而學(xué)生則處于“主體”地位。要想使教學(xué)獲得成功，那么必須使教師的“主導(dǎo)”地位與學(xué)生處于“主體”地位達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，使二者的功能都得到充分發(fā)揮。但是目前一些政治教師存在一種誤區(qū)，認(rèn)為上課還是老師說、學(xué)生聽，老師授、學(xué)生受的模式。其實(shí)延用這種過時(shí)的教學(xué)模式，是不能收到良好教學(xué)效果的。為此，教師必須明確，學(xué)生是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的人，是有思想、有感情的動(dòng)物。他們不是學(xué)校教育的工具，更不僅僅是儲存知識的容器，而是學(xué)校教育的主體。無論是接納政治常識，升華思想，還是情感的陶冶與升華，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如果沒有學(xué)生發(fā)揮道德主體性的參與是不能實(shí)現(xiàn)的。況且，現(xiàn)代教育已經(jīng)把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，在政治課堂教學(xué)中要強(qiáng)化以學(xué)生為“主體”的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”功能，使學(xué)生的“主體”功能與教師的“主導(dǎo)”功能達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能真正達(dá)到政治課的教學(xué)目的。此外，作為教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極投身新課程改革。新課改以前，我采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式――“灌輸法”，把知識強(qiáng)行塞給學(xué)生，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不利于思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器；新課改以后，我積極投身新課改的實(shí)踐之中，先后經(jīng)歷了新課程通識培訓(xùn)、校本培訓(xùn)及初中老師文化業(yè)務(wù)考試，自己的教育教學(xué)水平有了很大的提升，徹底改變了過去單一的粉筆、黑板的教學(xué)模式，走視聽結(jié)合的教學(xué)方式，從而使得教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。這一切都得益于新課改的功勞。

三、組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)在本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變“以教材為中心”的觀念，在傳授具體知識的同時(shí)，更為注重認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，基本觀點(diǎn)的樹立，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，一方面要做到教學(xué)活動(dòng)多樣化，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展為目的。例如，在“信用卡”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，我通過小組合作探究、自主探究等方式進(jìn)行教學(xué)，使不同層次、不同體驗(yàn)經(jīng)歷的學(xué)生都能投入思考，發(fā)表見解，展現(xiàn)自我，并在分析問題、解決問題中建構(gòu)知識；另一方面，要充分利用各種教育資源。新課程的內(nèi)容大部分與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中充分利用各種社會生活資源，而不拘泥于教材，可以豐富教學(xué)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的體驗(yàn)性目標(biāo)。例如，在“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一知識點(diǎn)教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的生活情景（學(xué)生進(jìn)行生活情境劇表演：換季大甩賣和新貨上市），調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，形成新的體驗(yàn)和感悟。此外，有效的提問應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。教師要通過合理有效的提問，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學(xué)生具有好奇、質(zhì)疑求知欲望這一心理特點(diǎn)，以疑激欲，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生萌發(fā)積極、主動(dòng)、探索新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；通過趣問、懸問、巧問、精問、一題多問等不同方式技巧，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，開展多角度思維，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，展示學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。

四、結(jié)語

讓學(xué)生受教育的目的在于培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞乃挠行氯耍@比什么都重要。而有些教育工作者，甚至包括學(xué)生本人及家長在內(nèi)，都是只注重?cái)?shù)理化等主課分?jǐn)?shù)，而忽略了“副科”。特別像政治這門功課，恰恰是為了防止出現(xiàn)“高分低能兒”出現(xiàn)的“一劑良藥”。思想品德不過關(guān)，或者說是三觀不正的學(xué)生，培養(yǎng)出來也是一個(gè)“危險(xiǎn)品”，能力越高危險(xiǎn)系數(shù)越高。從這個(gè)角度考慮，政治老師們可謂任重道遠(yuǎn)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，這更是需要考慮的重中之重的課題。

參考文獻(xiàn)：

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