淺談初中物理教學(xué)的有效性

李霞

[摘 要]物理課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個(gè)性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工。高效的物理課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度，價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中物理；有效課堂；課堂設(shè)計(jì)

在基礎(chǔ)教育改革春風(fēng)的影響下，初中物理課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上要求學(xué)生有飽滿的熱情，積極發(fā)言，但是，課堂教學(xué)改革卻流于形式，我們的課改要求教師提高物理教學(xué)的實(shí)效性，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)規(guī)律。教師的課堂教學(xué)活動(dòng)要起到引導(dǎo)作用，要有實(shí)效性。教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，以提高課堂教學(xué)的有效性。

一、了解并研究學(xué)生的學(xué)情，因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生老師有不同的對(duì)待方式，也就是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上具體情況具體分析、具體對(duì)待。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績都好的學(xué)生，一般只在具體問題上給與指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情，如單獨(dú)給這批學(xué)生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新方法。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績一般的學(xué)生，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記，按章進(jìn)行“好題妙解”例題講解，增強(qiáng)對(duì)概念的領(lǐng)悟，以此幫助他們拓寬解題思路。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任心和培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的態(tài)度，如吸收他們參加課外的科技勞動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的表演等。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。

二、多樣教學(xué)，精置活力課堂

教師積極優(yōu)設(shè)多樣化的課堂教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境教學(xué)方式、設(shè)計(jì)便捷直觀的多媒體手段、巧用物理實(shí)驗(yàn)資源等，都將為學(xué)生營造一個(gè)富有活力的、鮮活的物理課堂。

1.善用多樣教學(xué)方式。教師積極優(yōu)設(shè)多樣化的課堂教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境教學(xué)方式、設(shè)計(jì)便捷直觀的多媒體手段、巧用物理實(shí)驗(yàn)資源等，都將為學(xué)生營造一個(gè)富有活力的、鮮活的物理課堂。如，在“滑動(dòng)摩擦力”這節(jié)課中，教師利用了問題教學(xué)方式來導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“滑動(dòng)摩擦”概念，鼓勵(lì)他們勇于猜想“滑動(dòng)摩擦力可能與哪些因素有關(guān)？”并組織他們通過物理演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的猜想，從而得出了影響滑動(dòng)摩擦力的具體因素。此外，教師除了利用問題教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，還可以通過引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、開展學(xué)習(xí)匯報(bào)、游戲活動(dòng)教學(xué)等多樣化方式，來指引他們參與物理探究學(xué)習(xí)，激發(fā)愛物理、學(xué)物理、用物理的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.活用媒體教學(xué)手段。教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，更有利于構(gòu)建活力課堂，更有效地指引學(xué)生化解學(xué)習(xí)疑難、獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。如，在“測(cè)量小燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師積極嘗試把微課應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，先讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)原理之后，向?qū)W生展播了一個(gè)課前設(shè)計(jì)的微課視頻，要求他們認(rèn)真觀看，并注意觀察其中的實(shí)驗(yàn)儀器、連接方法和演示實(shí)驗(yàn)的分步操作過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，隨時(shí)提問質(zhì)疑，便積極圍繞演示實(shí)驗(yàn)提出了問題和想法，開展了互動(dòng)交流、討論總結(jié)，獲取了良好的學(xué)習(xí)效果。有時(shí)候，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主自創(chuàng)物理實(shí)驗(yàn)微視頻，讓他們充分利用自己手中的手機(jī)把實(shí)驗(yàn)演示過程錄制下來，作為物理課堂上交流共享的好素材。

三、學(xué)以致用，活設(shè)開放課堂

學(xué)以致用是初中物理教育教學(xué)的重要目標(biāo)?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣?huì)”這體現(xiàn)了物理開放課堂的新理念。構(gòu)建有效物理課堂，教師還應(yīng)利用各種有利途徑、開放課堂形式，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)去探尋、發(fā)現(xiàn)生活中的物理奧秘，正確處理科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)和公民素質(zhì)。教師創(chuàng)設(shè)開放課堂，可結(jié)合初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)這一開放性有益形式，來提出探究問題、選擇活動(dòng)內(nèi)容、制定活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，做好優(yōu)化設(shè)計(jì)。例如，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，指導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)的聲、熱、力、光、電等物理知識(shí)去探究現(xiàn)實(shí)生活中的噪聲、水體、大氣、光等嚴(yán)峻的污染問題；激發(fā)學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)，積極開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”，學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)、自制自創(chuàng)“水果電池”“孔明燈”“報(bào)警電路”“簡易組合機(jī)械”等小發(fā)明小制作；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，精選“××城市噪聲污染的現(xiàn)狀調(diào)查”、“初中生視力與照度的關(guān)系探究”等探究活動(dòng)主題。這些多樣化實(shí)踐活動(dòng)為開放的生活物理課堂增添了許多生動(dòng)有趣的形式，有利于指引學(xué)生深入理解物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用意義，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新、收獲成功的好機(jī)會(huì)，鍛煉自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)他們?cè)隗w驗(yàn)探究過程中學(xué)以致用、有效提高物理學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)起應(yīng)有的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，探索有效課堂模式，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，始終是初中物理不變的教學(xué)主題。教師優(yōu)化創(chuàng)設(shè)富有活力的、有趣的、和諧的、靈動(dòng)的、開放的物理課堂，更好地讓物理走向生活，將更加凸顯學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)，使他們更愿學(xué)物理、善用物理、熱愛物理。

總之，物理教學(xué)的有效不僅源于教師準(zhǔn)備的有效，更取決于學(xué)生活動(dòng)的有效。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)興趣，多給學(xué)生一點(diǎn)情境，多給學(xué)生一點(diǎn)思考，多給學(xué)生一些活動(dòng)，多給學(xué)生一些體驗(yàn)，讓物理能真正的實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。所以要讓物理課教學(xué)有效，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的動(dòng)起來。依靠他們的感官活動(dòng)，他們的觀察、思維才能調(diào)動(dòng)起來。才能談及教學(xué)效果的有效，從而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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