新課程下小學英語教學淺談

包雪梅

摘 要：小學英語教師應(yīng)根據(jù)其年齡特點進行學習。努力培養(yǎng)學生的英語學習能力，善于給予系統(tǒng)的指導(dǎo)、興趣，幫助他們找到合適的學習方法，并逐漸形成終身學習的能力。

關(guān)鍵詞：小學英語；學習指導(dǎo)；探索

英語教學是教師和學生生活的演繹，是人類文明代代相傳的。學生們巧妙地運用了英語教學的精神，英語學習是把學生帶入不可或缺的成功的基石。沒有好的學習方法，然后好的教學方法也很薄弱，不能幫助學生進入成功的殿堂，不能幫助學生形成終身學習的能力和方法。只有很好的學習方法，讓學生們“自學自愛，越快越好”。為了提高小學英語的課堂效率，我們必須探討小學生的學習方法。

一、學習小學生英語學習方法的重要性

中國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“不同學科的老師，最終的目標是不再需要教學，學生可以自我探究，自我尋求解決?！薄斑@一觀點在英語教學中仍然適用，我強烈同意葉老的觀點，即我們應(yīng)該研究適合當?shù)睾瓦@門課的學生的方法?！倍行У膶W習方法廣泛傳播給其他學生，讓他們扎根，讓學生有一套適合自己的學習方法，應(yīng)該成為英語課堂上最重要的。我認為學生的科學方法，“為了他們自己，是最好的”，我們想要做一種真正的“個性化”的感覺，有必要對每一個學生進行學習，以幫助學生根據(jù)它的一般趨勢，適當?shù)膶W習方法來總結(jié)。

二、讓小學生、家長、學校和社會關(guān)注小學英語

根據(jù)現(xiàn)代心理學研究，人類學習語言的最佳時間是0- 12歲。在這里“學校獎學金”的觀點，推遲了學習英語的最佳時間，忽視了小學英語的重要性。這些錯誤的想法源于對小學英語的蔑視。目前，許多小學生誤以為學英語就意味著幾句話。記住單詞和學習是對初中生、高中生、大學生或成人的一個問題。我不記得單詞。不記得字，它相當于學漢語，不記得漢字，你說，我能做到嗎？

孩子在中學英語的背后，許多中國學生是小學數(shù)學中最優(yōu)秀的學生，失去了信心，失去了學習的興趣，并不是對人民的追求。因此，作為小學英語教師，我們必須肩負起一項重要的任務(wù)：讓我們的學生、家長、學校和整個社會關(guān)注英語。當然，這也取決于政府和教育部門的努力。只有這樣，我們才能跟上時代的發(fā)展。

三、根據(jù)小學生的年齡特點，科學進行訓練和學法指導(dǎo)

科學的學習是學生成功的橋梁。要學好英語，首先要學會學習，其次要善于學習。為了幫助學生形成獨特的學習方法，教師應(yīng)該尊重學生的教學技巧，創(chuàng)造，科學的培訓，總結(jié)學生的學習，有效的學習方法將傳播給其他學生。

（一）激發(fā)學生學習英語的興趣

小學生有強烈的好奇心、良好的模仿、活潑的頭腦和相對較短的注意力。我們應(yīng)該營造一種快樂的氛圍，激發(fā)學生潛意識的注意力。就語言學習而言，它確實是單調(diào)乏味的，而老師講課，學生聽這種教學風格會使學生的學習興趣消失?！芭d趣是最好的老師”。一旦學生失去興趣，他們就失去繼續(xù)學習的熱情。因此，我們應(yīng)該始終把“激發(fā)學生學習興趣”和“保持學生學習興趣”放在課堂教學的首位。興趣是學習過程中最好的老師。當學生喜歡英語的時候，他們可以這樣做：“因為快樂和快樂，學習并不是因為音樂而被遺忘?！?/p>

（二）抓住學生的短暫創(chuàng)造火花，科學地引導(dǎo)他們，找到適合自己的學習方法

記住單詞并不難。尋找技巧。這是我的口頭禪。學生的創(chuàng)造力是一種潛力，等待老師的覺醒和發(fā)展。這就要求教師運用靈活的教學手段，迅速抓住學生們稍縱即逝的創(chuàng)意火花，以激發(fā)學生的主動性和探索精神。我舉個例子來說明這一點。

學生第一次遇到以下兩個單詞：鋼筆，母雞。我快速地把這兩個單詞放在黑板上，讓學生記住誰記得最快。一個學生非常迅速地舉起了手。我擦掉了黑板上的字，讓他把這兩個字寫在舞臺上。結(jié)果，他寫得很正確。我問他：“你怎么這么快就記住了？”“那不是現(xiàn)成的拼音嗎？”他說我記得有中文拼音。我很快抓住了這個學生稍縱即逝的創(chuàng)意火花，高度贊揚了他，興奮地告訴全班學生：“學生，不管你做什么，只要記住這是一個好方法。”大多數(shù)學生認為這種方法是最好的，并且記住的最快。后來，我用學生創(chuàng)建的方法被稱為“自然拼音記憶法”。這是一個記住很多單詞的好方法。

（三）激發(fā)學生的聯(lián)想，在聯(lián)想中悟出學法

聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的一種形式，是學生終身學習必不可少的。學生們第一次看到了“stomachache”這個詞，我讓他們記住，他們開始記?。阂恍?，記住，一些斜視，一個字母，一個字母…簡而言之，每個人都有自己的把戲，可以說是五花八門。只有一個女孩。她靜靜地看著黑板，一動不動。我知道她在看。過了一分鐘左右，女孩舉起了手，她對我說：“老師，我記得！”當我讓她在舞臺上寫作時，全班同學都驚呼道：“這是對的。”我讓她談?wù)勊洃浀倪^程和方法。她說：“我要先把這個詞分成四個部分：sto--ma--cha--che，先記住后三個部分，就是‘馬叉車的漢語拼音，再前邊加上sto就ok了。”我高度贊揚了她，全班同學都報以熱烈的掌聲。學生們創(chuàng)建了這個記憶方法，我取了這個名字：“劃分記憶法”。當然，我總結(jié)的記憶方法有很多種。因為空間有限，我不給他們一一舉例。

綜上所述，通過有效的訓練，大多數(shù)學生將逐漸形成有效的學習方法。這充分體現(xiàn)了學法的重要，我們英語老師一定要潛心研究學法。唯有這樣，我們才無愧于學生、無愧于家長、無愧于這個偉大的時代！

參考文獻：

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