守望幸福

王麗媛

[摘 要]有一種生活，只有經(jīng)歷過，才知道其中的艱辛；有一種艱辛，只有體會過，才知道其中的快樂，只有擁有過，才知道其中的純粹與幸福。六年前，懷著即好奇又忐忑的心情來到這里，從此就有了一種生活，一種叫“特教”的生活，有了一種經(jīng)歷，一種叫“守望”的經(jīng)歷。

[關(guān)鍵詞]生活；幸福；需要

在我有限的生活記憶里，從不知道在這個(gè)五彩繽紛的世界上，還有這樣一種特殊的存在，或許是上天一個(gè)不經(jīng)意的玩笑注定了這一切的發(fā)生，他們存在于這個(gè)世界，卻永遠(yuǎn)不能融入社會主流當(dāng)中，他們有一個(gè)共同的名字——?dú)堈虾⒆?。?dāng)初次聽到那渾沌的聲音，看到那呆滯的笑臉，我有些迷茫，有些不知所措。雖然有時(shí)他們的目光在我身上定格，有時(shí)他們對我報(bào)之一笑，但是我感覺我游離于他們的世界之外，因?yàn)槲也恢浪麄兾鑴?dòng)的手指在表達(dá)著什么，他們不合邏輯的語言在描述著什么。看著這些本該花一樣的年齡，花一樣的青春，花一樣的靈魂，卻有著不同常人的印記，我的心里有一種隱隱的痛。面對身體的殘缺，我是無力的，更是無奈的。但我可以用我柔弱的肩膀托起那殘缺的花蕾，撫平那心靈的傷痕，成就那鐵樹開花的傳說。從簡單的手語的學(xué)習(xí)到走進(jìn)學(xué)生的課堂，融入學(xué)生的生活，我在慢慢摸索。一路走來，跌跌撞撞，雖有些疲憊但也不乏驚喜。從一開始幼稚地咨詢別的老師：這個(gè)學(xué)生到底是聾還是啞，到現(xiàn)在了解專業(yè)知識，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，思想動(dòng)態(tài)，我在成長，在進(jìn)步，心里自然也就擁有了一份坦然與充實(shí)，這讓我在面對學(xué)生時(shí)不再愕然，不再恐慌，這是幸福的底線，雖然平實(shí)卻又那么的真切。

日子一天天在指尖滑落，大學(xué)時(shí)幾千個(gè)日夜積累的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識也漸漸在忙碌的工作中褪色、塵封。時(shí)常捫心自問，我這樣取舍，值得嗎？答案在孩子們那期盼的眼神中清晰呈現(xiàn)，在家長們那沉甸甸的希望中敲定。和所有的同行一樣，我經(jīng)歷過激情、挫敗、歷練、從容，真的有“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。當(dāng)你敞開心扉，傾注師愛和關(guān)懷時(shí)，就會感受到來自學(xué)生的愛。一次外出學(xué)習(xí)，手機(jī)短信響起，打開一看，不覺驚奇，班里的一位學(xué)生發(fā)來的，她寫到：“王老師，你什么時(shí)候回來上課，我想你了?！笨吹竭@幾句短短的話語，一股暖流充盈心田。不管短信是學(xué)生自己發(fā)的，還是家長代寫的，至少她們讓我知道，我沒有被遺忘，我還存在于她們的心里，哪怕是一個(gè)小小的角落也好。這時(shí)，我突然感到被人惦記是一種幸福，這種簡單的幸福讓我明白，我不是一個(gè)人在前行。

或許，前行的路上會有陰霾，會有傷感，但是，有人說：你的心在哪里，你的愛就在哪里，你的幸福就源于哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺不管是快樂還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于戰(zhàn)勝困難時(shí)笑對前方的勇氣和決心。我曾試著問學(xué)生：“你們感覺什么是幸福？”一個(gè)學(xué)生的回答讓我很吃驚，他說：“老師坐的椅子，我可以幫忙擦干凈，我能為老師做點(diǎn)事，我覺得很幸福！”聽到這簡簡單單的對幸福的詮釋，看著他樸實(shí)的笑容，剛當(dāng)班主任時(shí)的一幕幕又浮現(xiàn)在眼前，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，在班里也時(shí)常亂作一團(tuán)，上課時(shí)我經(jīng)常被弄得聲嘶力竭、狼狽不堪。有時(shí)，著急、生氣、憤怒，一并涌上心頭，我不知道我應(yīng)該有怎樣的耐性才能承受，也不知道他什么時(shí)候能讓我看到曙光。好幾次，我氣急敗壞的說：“怎么這么笨呢，不管他了……”可是這樣的話，說出口，心卻放不下。怕呀，怕自己的一句話，會讓這個(gè)本已不幸的孩子更自卑，怕氣憤之下的不理智行為，會讓家長那可憐的希望完全破滅。身為人師的心告訴自己：不拋棄，不放棄，每一棵草都有泛綠的時(shí)候，每一朵花都有盛開的理由，用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。從基本的發(fā)音教起，從簡單的數(shù)字開始講解，從家長們漠不關(guān)心到非常盡心，慢慢地，孩子進(jìn)步了，臉上掛上了自信的笑容。這，是我期待的，也是我渴望的。在家長質(zhì)樸的感謝語中，我第一次感覺到：自己是被需要的。這種需要就是一種幸福。

從青春年少到容顏漸逝，我和我的兄弟姐妹們一直在奮斗，一直在堅(jiān)守。我們用柔弱的肩膀抗住了枯燥，抗住了壓抑，更抗住了那沉甸甸的責(zé)任與希望。歲月，就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)打磨出我們的幸福，就讓我們在幸福中享受教育，從教育中守望幸福！

參考文獻(xiàn)：

[1]讓科學(xué)的教育方法撐起一片幸福的藍(lán)天[J]. 洪菊. 教師. 2017（14）..endprint